中等職業(yè)學校語文課堂教學效率提升策略探討

孫曉倩

【摘要】本文分析了中職語文課堂教學現(xiàn)狀，提出新時期中職語文課堂教學效率提升策略。首先要從學生中來，到學生中去，要構(gòu)建生活化課堂、社會化課堂；其次要注重專業(yè)和教學融合發(fā)展的教學，創(chuàng)新教學整體框架；最后強調(diào)新教材編撰，激發(fā)學生興趣，開拓項目工程建設的新路徑。

【關鍵詞】職業(yè)學校語文；教學效率

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課堂效率是課堂教學的靈魂，也是新課改目標本質(zhì)化目標的體現(xiàn)。中職語文教師作為教學的重要組成部分，實施相關程度的教學工作內(nèi)容風格及其教書育人的良好氛圍營造，勢必在語文教學的完善和發(fā)展中，為提升語文課堂的教學效率提供助力。

一、中職語文課堂教學現(xiàn)狀

首先，對語文課程的重視度不高，學習效果和成績普遍低下。從原因來講，社會范圍內(nèi)對求職的要求都設置了學歷這一門檻，導致中職學生學習的積極性和主動性程度不高，造成教與學的惡性循環(huán)。

其次，從時代腳步來講，知識經(jīng)濟發(fā)展中，語文課堂教學的時效性，是為學生提供發(fā)展契機、契合時代腳步的本質(zhì)體現(xiàn)，而現(xiàn)實面臨的問題是，中職學生閱讀、理解、邏輯思維能力等比之高中生都有很大程度的差異，而接受知識的程度，近乎與時代脫軌。

第三，在師生的普遍認知里，存在著許多誤區(qū)，尤其是對社會范圍內(nèi)與特長相匹配的技能學習的重視度高，而對語文課堂重視度和知識的渴求度不高，在收獲知識的同時，較低的認可度及其拓展價值和僵化的教條式教學，對教與學的阻礙程度極高。

最后，中職學校使用的語文教材，缺乏必要的對學生審美情緒和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是重視學生思想道德建設而忽略語文課堂教學時效性，導致中職語文教學成效不突出。

二、新時期中職語文課堂教學效率提升策略

（一）從學生中來，到學生中去

中職語文課堂教學效率提升的基礎是“以學生為中心”。作為終身教育的開端，對中職生的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實作用，在課堂教學目標任務上，教師作為首倡者，要培養(yǎng)學生具備聽說能力，讓學生自主表現(xiàn)，自由發(fā)揮自身價值。中職語文教師要注意教材中有特色的“職場”類單元，但又不能過于重視職業(yè)技能的傳授而忽視了語文的原有特點。在實戰(zhàn)教學中，針對學生基礎知識薄弱、理解能力很差等問題，除了重視語文基礎知識的傳授，還要以學生對生字生詞的認知和理解能力的提升作為關鍵性因素進行強化。

（二）生活化課堂構(gòu)建

生活是語文的源泉，更是語文學習理論復歸實踐的表現(xiàn)，無論是現(xiàn)實語言還是商業(yè)經(jīng)濟、軍事地理、名山大川以及時政要聞、新聞分析和影評、書籍讀后感等，都在無形中積淀了深厚的語文功底，并從中體驗到語文學習的無限樂趣?！吧鐣磳W校”，在實踐中運用語文，讓學生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學習的各種渠道，建設開放而有活力的語文課程。營造語文學習的場景式平臺，并以此為契機，全面探尋語文學習的奧秘。

（三）社會化課堂構(gòu)建

融入社會生活，豐富課堂內(nèi)容 ，立足課文基礎，突破“課文”限制，實現(xiàn)教學目的提升，達成目標核心價值，拓展語文應用領域發(fā)展，關注自我，關注他人，關注世態(tài)，體味人間冷暖。中職語文教學應是課內(nèi)外活動與課堂教學融而為一的課堂，也是在問題發(fā)現(xiàn)和求解中，以活動展開，實現(xiàn)靈活掌握的體現(xiàn)，更是中職教學學以致用思想的本質(zhì)體現(xiàn)。

（四）專業(yè)和教學融合發(fā)展的教學

中職語文教學內(nèi)容的適用性和專業(yè)性，需要融而為一，尤其是在重視實踐操作的同時，以文化課基礎理論素養(yǎng)為操作領悟前提，最終在學科基礎建設中，具備有效性教學方法，并在職業(yè)教育和專業(yè)教學領域獲得語文教學的深刻體驗，最終實現(xiàn)以語文課堂教學時效性提高聯(lián)動專業(yè)化人文關懷和基本專業(yè)服務宗旨，以獲得教學突破性進展。

（五）教學整體框架創(chuàng)新

語文教學資源，是具備網(wǎng)絡媒體資源滲透，融合學生知識面拓展，以影響力和助推作用，實現(xiàn)電視、電影、網(wǎng)絡、書籍等媒體知識價值和移動終端手機智慧化學習達成的關鍵所在，并在關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)視野開拓和科學助力及其教材活化和校本資源建設的深度開發(fā)，并在衍生的知識性價值中，具備生活化和場景化作用。

（六）新教材編撰及學生興趣激發(fā)

語文學習空間的拓展，是課堂教學行進中，具備建設活動和組織內(nèi)容深化及其廣度價值的真實體現(xiàn)，在相關的學習環(huán)境建設中，具備豐富化語言學習效果，并在自我發(fā)展和全面實現(xiàn)中，得到全面和深度價值的平臺展示。學生在課堂進行中，從思想認知和個人領悟上，體驗到學習的無窮樂趣。

（七）項目工程建設的新路徑開拓

中等職業(yè)學校的語文教師培養(yǎng)，是以“教、學、研”一體化建設目標促進教師專業(yè)化和學生知識化集群效應的體現(xiàn)，更是在領袖和榜樣的力量樹立當中，實現(xiàn)教與學深度融合的英才教育，并在教學、研究、改革中成就教學新模式下的特色和優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)設，使得語文學習更具新模式下的典范作用，并在建設體系中全面形成示范化和規(guī)?；膶W校角度來講，除了注意重視教學教研外，聽評課模式的應用及其教師之間的互助交流等，也對課堂提高效率具有積極的助推作用。

三、結(jié)語

中職語文課堂在現(xiàn)今形勢下，面臨課程教學的諸多弊病。中職語文課堂教學改革，除了從思想上重視課程外，還要在具體面對現(xiàn)實中，做到因勢利導，主抓學生心理特點和學科建設，實現(xiàn)教學模式變革和學生學習興趣激發(fā)，進而在“活教、活學、樂學、活用”的課堂教學氛圍內(nèi)，達到知識學習效果的最大化。

（編輯：馬夢杰）