課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展自改革開放以來有著巨大的變化，教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新更是未曾有出現(xiàn)過的局面。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，在教育體制和管理中不斷地創(chuàng)新和嘗試，并且取得了可觀的效果。初中語文是九年義務(wù)教育中的重要課程，語文教育貫穿于我國(guó)教育的始終，從義務(wù)教育到高等教育，語文不僅僅是一門考試科目，更是傳承和延續(xù)我國(guó)文化的重要載體。因此，本文將以課改為背景，試論初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新手段，為初中語文教育教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)思路；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的意義

初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文課堂推進(jìn)教學(xué)改革，語文教師一定要不斷更新教育理念。語文教學(xué)貫穿于小學(xué)階段到大學(xué)階段，初中語文教學(xué)在整體的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的承上啟下的作用，從教學(xué)內(nèi)容的難度而言比高中語文教學(xué)簡(jiǎn)單并且易于接受，與小學(xué)語文教學(xué)相比內(nèi)容上更加的系統(tǒng)，可以說是高中語文的前奏。因此初中語文教學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中十分重要。教學(xué)思路與方法創(chuàng)新能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新能夠有利于解決教學(xué)中存在的問題。語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新不僅僅有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，最為重要的是能夠解決教學(xué)中存在的突出問題。初中語文教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)存在很大不同，從興趣教學(xué)進(jìn)入到緊張的教學(xué)中，這與升學(xué)考試有著直接的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中往往會(huì)存在一系列的問題，通過語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新能夠解決教學(xué)中存在的問題。

初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新能夠提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的目的學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，換言之為使教學(xué)達(dá)到一定的質(zhì)量。初中語文教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新能夠運(yùn)用在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言有利于改進(jìn)教學(xué)過程中存在的問題，通過方法創(chuàng)新和思路創(chuàng)新進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)，教師完成教學(xué)目標(biāo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，教學(xué)創(chuàng)新力度不足。初中語文科目的分值在中考總分?jǐn)?shù)中比重較大，這也就決定了語文成績(jī)的好與壞決定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，初中語文教學(xué)逐步演變?yōu)椤皯?yīng)試教育”，而“應(yīng)試教育”的教學(xué)方法和教學(xué)思路往往呈現(xiàn)單一化的趨勢(shì)，為了考試而考試這種模式對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新是不利的。因此，教學(xué)方法單一，教學(xué)創(chuàng)新力度不足是當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的重要問題。

當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)語文課程不重視，家長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)。語文是一門極其生活化的學(xué)科，其內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，語文課堂是語文教學(xué)的主陣地。語文教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中往往是容易被忽略的科目，這與我們的母語是漢語有著直接的聯(lián)系，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生從小生活的環(huán)境中都是語文環(huán)境，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課程不重視的現(xiàn)象。因此，初中語文教學(xué)中學(xué)生對(duì)語文課程不重視，家長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)是當(dāng)前語文教學(xué)中的問題。

當(dāng)前初中語文教學(xué)在課改背景下處于緩沖期，教學(xué)方式和教學(xué)方法尚未符合課改的精髓。正確認(rèn)識(shí)新課程的主旨，才能實(shí)施有教育價(jià)值的改革行為。在新課改背景下初中語文教學(xué)并沒有快速實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)方法順利并軌。新的教學(xué)改革實(shí)施時(shí)往往會(huì)有一段時(shí)間的緩沖期，而在這期間教師并沒有理解新課改的目的和精髓，在摸索階段也是當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題。

三、課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新實(shí)踐的對(duì)策

課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)理解課改的精髓。在新課改背景下初中語文教師應(yīng)當(dāng)迅速理解課程改革的目的和精髓，立足于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境，深刻反思在以往的教育教學(xué)中存在的問題，通過課程改革解決問題，并且在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)舊方法和新思路的并軌。唯有教師理解課改的精髓和目的才能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的信息反饋。在教育教學(xué)的過程中學(xué)生是教學(xué)的承受者，教師教學(xué)的目的為學(xué)生獲得教師教授的課程。這種關(guān)系也就決定了學(xué)生的信息反饋很重要，重視學(xué)生的信息反饋能夠幫助教師尋找更好的教學(xué)方法，這樣能夠盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，在課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的信息反饋。

課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知能力。語文教學(xué)的目的不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂知識(shí)的傳授，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在沒有教師督促的情況下能夠認(rèn)真進(jìn)行自我提升和文學(xué)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知能力，將語文教學(xué)拓展到更寬的領(lǐng)域。因此，初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中十分重要，從小學(xué)階段乃至大學(xué)課程中，都能夠?qū)ふ业秸Z文科目，語文課程不僅僅作為學(xué)生的一門考試科目，更為重要的是語文課程與中國(guó)文化和漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系。但在課改背景下初中語文教學(xué)仍然存在一些問題，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)語文課程的不重視、語文教師教學(xué)方法的單一、語文教學(xué)創(chuàng)新能力差等。因此，唯有從三方面入手，初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)理解課改的精髓、重視學(xué)生的信息反饋、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知能力。唯有如此，方能實(shí)現(xiàn)課改對(duì)于初中語文教學(xué)的指導(dǎo)目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉平，女，1987年生，吉林省梅河口市人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文教育。

（編輯：馬夢(mèng)杰）