淺析小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的思維能力

高敏

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)更是作為一種“能力”教學(xué)而越來越受重視。本文根據(jù)小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)的情況，簡單分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生思維能力；提高策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生語文思維能力包含多個(gè)維度，分別對應(yīng)著基礎(chǔ)知識學(xué) 習(xí)、現(xiàn)代語文文化學(xué)習(xí)和語文古文化學(xué)習(xí)等三個(gè)方面。本文從小學(xué)生語文思維能力的分類入手，分析提高思維能力的策略。

一、語文思維能力的分類

（一）創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，對語文問題的獨(dú)到見解，即能夠舉一反三或是能從新的角度考慮語文問題，從而得出一些新穎有趣的答案；第二，對語文知識的二次創(chuàng)新，即將所學(xué)的知識融會貫通，并深入挖掘語文知識的深層價(jià)值。

（二）開放性思維能力

開放性思維能力主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，對語文文化的深度感悟，即能以開放的眼光看待語文文化，時(shí)刻保持對語文文化的最新理解；第二，對學(xué)習(xí)思路的多維拓展，即面對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能及時(shí)地理清學(xué)習(xí)思路，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)思路的順暢。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維能力

（一）提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)和前提

1.改變教師的教學(xué)觀念

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的課堂地位，遵循“以學(xué)生為課堂中心，以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生為發(fā)展中心”的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，這是提高學(xué)生思維能力最重要的基礎(chǔ)和前提。

2.探究科學(xué)的教學(xué)方法

新課改下涌現(xiàn)出了許多科學(xué)的教學(xué)方法，例如合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法等。這些科學(xué)的教學(xué)方法均是以學(xué)生為教學(xué)主體，通過小組合作、做游戲、問題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生開動腦筋，不斷活躍學(xué)生思維。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思考的過程。不同于理科教學(xué)，小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程，學(xué)生的任何學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可能對其以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

4.鼓勵(lì)學(xué)生善發(fā)現(xiàn)、勤思考

學(xué)生只有在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上善于思考問題，才能逐步鍛煉自己的思維能力。教學(xué)過程中，教師可以采用問題引導(dǎo)法，以問題促思考，再步步深入，潛移默化地提高學(xué)生的思維能力。

（二）提高學(xué)生思維能力的方法和策略

1.構(gòu)建清晰而明確的思維導(dǎo)圖

清晰而明確的思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生思維具象化，繼而提升其思維能力。構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法雖然多種多樣，但是要遵循以下三點(diǎn)原則：第一，適應(yīng)性原則，即思維導(dǎo)圖要適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，始終服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；第二，簡單性原則，即思維導(dǎo)圖不能太復(fù)雜，否則會適得其反，讓學(xué)生的思維更加混亂；第三，擴(kuò)展性原則，即由單一的思維導(dǎo)圖擴(kuò)展出多維度的思維導(dǎo)圖，并在此過程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高其思維能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)生活化

生活化教學(xué)方法，是通過構(gòu)建生活情境提高學(xué)生思維能力的方法。小學(xué)生由于年齡小、見識面窄，對生活中的事物非常好奇，教師營造的生活教學(xué)場景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更容易讓學(xué)生的思維活躍起來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好途徑

詩詞的特點(diǎn)是寥寥數(shù)語便可融匯多樣人生。同現(xiàn)代文學(xué)形式相比，詩詞的魅力更多體現(xiàn)在其會給讀者無窮無盡的想象空間。因此，詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要工具，同樣也是讓學(xué)生放飛思維的重要工具。

4.鍛煉學(xué)生的記憶和理解能力

記憶能力和理解能力都是學(xué)生思維能力的重要表現(xiàn)形式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以利用基礎(chǔ)知識教學(xué)鍛煉學(xué)生的記憶能力，同時(shí)利用閱讀教學(xué)鍛煉學(xué)生的理解能力，雙管齊下，從而全面提高學(xué)生的思維能力。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力

1.重視作文教學(xué)

作文教學(xué)是提高學(xué)生思維綜合能力的最重要的途徑，其在小學(xué)語文考試中占有較大的分?jǐn)?shù)比重。在教學(xué)過程中，教師要高度重視作文教學(xué)，從簡單的組詞造句開始逐步深入，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和流暢的寫作思路，從而提升學(xué)生的思維能力。

2.舉行詩詞創(chuàng)作比賽

考慮到小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，這里所說的詩詞創(chuàng)作比賽，并不是真正意義上的詩詞，而是讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，比照著課本上的詩詞創(chuàng)作一首小詩詞，雖然只是簡單的模仿，但學(xué)生仍要注意用詞和押韻，對進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力也是非常有幫助的。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力要從創(chuàng)造性、開放性和發(fā)散性思維培養(yǎng)入手，其培養(yǎng)過程也應(yīng)循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)部分步步深入，不斷提升學(xué)生的思維能力。上述策略只是筆者的淺見，更多、更好的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]谷衛(wèi)茹.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究[J].學(xué)周刊，2013（32）.

[2]路文生，紀(jì)桂英，張玉潔，等.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放思維能力的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究，2016（23）.

[3]唐自錫.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究[J].留學(xué)生，2015（3X）.

（編輯：馬夢杰）