西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略研究

邢福生

摘要：西部地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展十多年以來，絕大部分人才培養(yǎng)模式基本上是在母體院?；A(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。隨著社會(huì)市場(chǎng)的變化，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源自身優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上從實(shí)際情況出發(fā)，補(bǔ)基礎(chǔ)、懂專業(yè)、強(qiáng)動(dòng)手能力與執(zhí)行力，建立突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）02-0092-02

隨著當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的變化，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，各設(shè)計(jì)院校之間為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，都在不斷嘗試不同的教學(xué)改革，尋求在教學(xué)理念與教學(xué)模式上的突破。在地域上，對(duì)于北上廣等一線大城市整體來說，師生能夠接觸到環(huán)境的設(shè)計(jì)氛圍不夠濃厚、能夠接觸到的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品數(shù)量偏少、能夠與設(shè)計(jì)行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師接觸與交流的機(jī)會(huì)微乎其微；在教學(xué)上，對(duì)于師資力量?jī)?yōu)秀與經(jīng)費(fèi)雄厚的公辦專業(yè)藝術(shù)院校來說，師資力量不足、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、人才培養(yǎng)模式不夠成熟、生源層次偏低等，都影響著教學(xué)質(zhì)量的效果。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)條件下需要在畢業(yè)后能夠同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，必須在現(xiàn)有條件下根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)及激勵(lì)等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)整，設(shè)置一套適合西部地區(qū)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)方向

1.1 現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)

“培養(yǎng)國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的、具有較高審美藝術(shù)素養(yǎng)，具備從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本理論和技能，熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才?！蹦壳埃@是從人才培養(yǎng)方案冊(cè)子里能夠找到的人才培養(yǎng)目標(biāo)?；旧隙际钦瞻峥谔?hào)或者是以學(xué)生能夠找到企業(yè)就業(yè)為主。

1.2 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式思路

人才培養(yǎng)目標(biāo)基本上都是在母體院?；A(chǔ)上進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，甚至有的完全照搬，或者是各院校之間互相“借鑒”。

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源自身優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，在如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，補(bǔ)基礎(chǔ)、懂專業(yè)、強(qiáng)動(dòng)手能力與執(zhí)行力，建立突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)思路。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力；以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生解決問題能力和積極創(chuàng)造市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力。

2 為人才培養(yǎng)目標(biāo)開拓多樣教學(xué)模式

2.1 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1）進(jìn)行學(xué)科互補(bǔ)吸收，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。通過公共必修或者選修課程采用講課或者強(qiáng)制性自主看書學(xué)習(xí)的方式對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、書法寫作、藝術(shù)欣賞等方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，應(yīng)在四年的學(xué)習(xí)過程中每月至少?gòu)?qiáng)制性閱讀1-2本書籍，并撰寫閱讀總結(jié)。長(zhǎng)此以往，逐漸培養(yǎng)整體良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力。在正常教學(xué)中，按傳統(tǒng)教學(xué)模式照葫蘆畫瓢，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)；在專業(yè)綜合課程項(xiàng)目中，訓(xùn)練基礎(chǔ)的應(yīng)用能力和拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3）打造藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有獨(dú)特的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，借助目前教育部門提供創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)契機(jī)，可重點(diǎn)開展以公共藝術(shù)（陶瓷、鍛銅、纖維藝術(shù)）、廣告設(shè)計(jì)、攝影攝像、室內(nèi)裝飾、地區(qū)民族特色為主體的創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目。工作室老師鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生通過立項(xiàng)形式對(duì)進(jìn)行相同方向進(jìn)行持續(xù)性的打造，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色。在項(xiàng)目創(chuàng)新過程中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)向創(chuàng)新綜合素質(zhì)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

2.2 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)改善教學(xué)方法

1）受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式和學(xué)生生源質(zhì)量下降等各方面原因的影響，在教與學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生以一種“被動(dòng)”狀態(tài)貫穿于學(xué)習(xí)中，思維難以得到發(fā)散性的擴(kuò)張。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作中養(yǎng)成“等”的習(xí)慣，等著領(lǐng)隊(duì)分配任務(wù)、講解設(shè)計(jì)思路，等著業(yè)務(wù)員與客戶進(jìn)行溝通……。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，工作室教學(xué)等同于設(shè)計(jì)作品的整個(gè)過程，在整個(gè)教學(xué)過程中，改變學(xué)生被動(dòng)式的聽課模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，督促和要求參與整個(gè)課堂教學(xué)。在工作室教學(xué)中，把學(xué)生分為若干個(gè)工作小組，以小組形式參與課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，參與教學(xué)過程中的角色溝通，參與課程作業(yè)方案的隨堂評(píng)價(jià)過程等。在進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力、閱讀自學(xué)能力、傾聽客戶要求的素質(zhì)培養(yǎng)。

2）利用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。近年來，新媒體發(fā)展迅速，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生課堂上玩手機(jī)的情況逐步成為常態(tài)，極大程度影響了課程學(xué)習(xí)效果。在影響課堂教學(xué)的同時(shí)，智能手機(jī)的便捷與迅速也為我們帶來許多的便利，課堂上對(duì)此稍加利用，便可以成為教學(xué)的一大助手。比如課堂問卷式參與教學(xué)、搶答式回答問題、利用“群、組”的優(yōu)勢(shì)發(fā)送教學(xué)資料、遠(yuǎn)程語音課外輔導(dǎo)等，輔助視頻教學(xué)，讓手機(jī)新媒體成為教學(xué)上的新幫手。

2.3建立校內(nèi)專業(yè)工作室實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。為了在教與學(xué)的過程中保持老師和學(xué)生的設(shè)計(jì)一線敏感度，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離對(duì)接，根據(jù)不同專業(yè)方向建立合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)顯得尤為重要。

1）以學(xué)院資源為載體，根據(jù)各專業(yè)優(yōu)勢(shì)扶持、建立相應(yīng)的工作室。通過學(xué)院資源和經(jīng)費(fèi)扶持，建立“學(xué)院+公司”模式的工作室實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)院提供專業(yè)設(shè)備和業(yè)務(wù)資源，教師與專（兼）職設(shè)計(jì)師提供專業(yè)服務(wù)，以有償服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)工作室的公司化正常運(yùn)作。

2）工作室基本特征。工作室具備公司的基本特征，同時(shí)又是一個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，肩負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任，工作室以負(fù)責(zé)人為主，組織開展各種科研、實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)院、教師等引進(jìn)校內(nèi)外設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過工作室各設(shè)計(jì)小組協(xié)作完成。

3）建立工作室制的教學(xué)模式。建議在一年級(jí)、二年級(jí)完成三大構(gòu)成、手繪能力訓(xùn)練、專業(yè)思維訓(xùn)練、軟件學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程及專業(yè)選修課；三年級(jí)開始進(jìn)入工作室，通過項(xiàng)目實(shí)踐操作進(jìn)行專業(yè)綜合必修課程學(xué)習(xí)；四年級(jí)學(xué)生也選擇在工作室以設(shè)計(jì)師身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可通過與企業(yè)、設(shè)計(jì)公司合作選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，以工作室為單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

在工作室學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，將學(xué)生的優(yōu)秀方案作為備選方案參與匯報(bào)；組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種不同的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、競(jìng)標(biāo)，以此提升專業(yè)業(yè)務(wù)能力；以工作室負(fù)責(zé)人為主，每年組織工作室成員和學(xué)生向科研部門申報(bào)各類教學(xué)、科研課題，并帶領(lǐng)大家完成各種研究項(xiàng)目。

2.4 建立校外企業(yè)合作教學(xué)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院如果僅僅通過自身?xiàng)l件，工作室教學(xué)改革及后續(xù)發(fā)展都有一定難度，因此，必須借助外部企業(yè)力量共同辦學(xué)。

學(xué)院和工作室共同努力，對(duì)外聯(lián)系簽訂一定數(shù)量的企業(yè)和公司作為校外實(shí)踐教學(xué)基地作為工作室教學(xué)的輔助。在日常教學(xué)中，校外企業(yè)可根據(jù)自身情況向工作室提供一定數(shù)量的項(xiàng)目進(jìn)行合作教學(xué)，在項(xiàng)目合作過程中，企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目需要外派項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或設(shè)計(jì)師進(jìn)入校園進(jìn)行項(xiàng)目講解；可根據(jù)自身需求吸收高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間“零距離”接觸。

3 為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供管理建設(shè)保證

3.1 宏觀教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的核心。在受限于母體學(xué)校和教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的獨(dú)立學(xué)院，在數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系問題上尤為突出。

嚴(yán)格要求畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，控制教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)費(fèi)，因此在畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程考核上常常在有意無意之間教育與創(chuàng)新有所松懈，逐漸影響到學(xué)費(fèi)等于畢業(yè)證的學(xué)習(xí)歪風(fēng)。制定嚴(yán)格的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和課程考核要求，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，保證教學(xué)效果。

3.2 設(shè)立良性教師激勵(lì)制度，支持教學(xué)管理建設(shè)

教師，是教學(xué)的核心。目前，獨(dú)立學(xué)院普遍學(xué)生多，教師少，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。教師層次基本上以年輕老師為主，在師生比嚴(yán)重失調(diào)的情況下，大部分專業(yè)老師被繁重的教學(xué)任務(wù)所困，無暇顧及教學(xué)質(zhì)量和自我學(xué)習(xí)。此外，社會(huì)生活壓力使得年輕老師主要精力放在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收上，以保證家庭正常生活，也會(huì)導(dǎo)致在課堂教學(xué)上投入不足。除提高教師工資待遇，保證教師正常生活所需之外，設(shè)立良性教師激勵(lì)和晉升制度，以保證教師兢業(yè)教學(xué)。

3.3完善教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行

擴(kuò)招使得在教學(xué)設(shè)備投入不足的問題暴露明顯，無論是教室、畫室、教學(xué)設(shè)備（工作室電腦、陳舊設(shè)備更換、印刷等制作設(shè)備）缺少，只能導(dǎo)致在課堂教學(xué)上紙上談兵。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)允許情況下，逐漸完善教學(xué)設(shè)施，以保證教學(xué)計(jì)劃得以順利進(jìn)行。

3.4 培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)工作室教學(xué)建設(shè)

具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中人才培養(yǎng)的保證。在工作室模式教學(xué)中，工作室負(fù)責(zé)人要求專家、教師、管理者、學(xué)者的結(jié)合；在這一類型的教師培養(yǎng)上，政策上安排參加高層次教育培訓(xùn)、進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐掛職、鼓勵(lì)并扶持參與各項(xiàng)社會(huì)生產(chǎn)項(xiàng)目。通過政策上系列的扶持，短期內(nèi)具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，在行業(yè)小范圍內(nèi)具有一定權(quán)威形象。通過學(xué)科帶頭人的權(quán)威形象逐步擴(kuò)大工作室和學(xué)院的影響力。

4 結(jié)語

處于相對(duì)落后的西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，無論從師資、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)氛圍等，都無法照搬母體院校與一、二線城市的設(shè)計(jì)院校。根據(jù)自身?xiàng)l件出發(fā)，制定適合自身生源的人才培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)，不同教學(xué)階段采用合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。細(xì)節(jié)決定成敗，無論是優(yōu)秀的培養(yǎng)方案還是兢業(yè)的教學(xué)過程，都離不開嚴(yán)禁、細(xì)微的教學(xué)質(zhì)量管理，淡化學(xué)生成績(jī)是學(xué)習(xí)的唯一負(fù)擔(dān)、領(lǐng)課酬是教師上課的唯一動(dòng)力，從教學(xué)質(zhì)量、激勵(lì)制度、教學(xué)設(shè)備、職業(yè)榮譽(yù)感等方面提高教師與學(xué)生的思想意識(shí)，激發(fā)他們逐步提高自己的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。

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