用“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

陳國鈺

案例描述：練湖小學(xué)地處丹陽城郊，是一所外地學(xué)生占一大半，代課教師占專任教師將近30%的學(xué)校。由于外地學(xué)生家長普遍文化水平較低，對教育的重視程度相對于本地學(xué)生家長有較大差距，家教能力更是非常有限。為了穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，練湖小學(xué)一直以來積極探索“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的路徑，從營造氛圍、落實舉措、拓寬渠道、深化內(nèi)涵、有效評價等方面大膽實踐，不斷創(chuàng)新。功夫不負有心人，經(jīng)過不懈地努力，練湖小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升且始終位列全市第一方陣。與此同時，學(xué)校的德育成果、科學(xué)教育、校園足球均在全市有較大影響力。今年五月中旬，《丹陽日報》上報道了練湖小學(xué)貢老師愛生如子的生動事跡。2017年7月初，一位六年級畢業(yè)班學(xué)生，名叫季楊，他的爺爺冒著酷暑來到學(xué)校，給學(xué)校送來了一面錦旗，表達了對任教他孫子的畢業(yè)班語數(shù)外三位老師辛勤培育的真誠謝意，講述了這三位教師兢兢業(yè)業(yè)付出，對他孫子關(guān)愛有加的育人故事。據(jù)季楊的爺爺講述，他的孫子五年級轉(zhuǎn)進練湖小學(xué)時學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，成績很落后。自從到了這三位教師班上，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀，成績大幅提升，孩子的自信心也明顯增強，作為孩子家長是看在眼里，喜在心里。這些人民群眾的良好口碑和學(xué)校優(yōu)異成績的取得充分彰顯了練湖小學(xué)“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的實足魅力。

案例分析：沒有愛就沒有教育?！皭邸蔽幕且环N傳遞愛心，溫暖人心，凝聚人心，和諧共生的向善文化?！皭坌慕逃笔恰耙匀藶楸尽钡慕逃軐W(xué)觀的體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)教育美德的基礎(chǔ)，也是對每個教育工作者職業(yè)素質(zhì)的基本要求。八年前練湖小學(xué)積極構(gòu)建了樸素的“請讓我來幫助你”幫助文化，積極營造教師幫教師，行政幫教師，教師幫學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)校幫教師，教師幫學(xué)校，專家、名師幫教師的優(yōu)良幫助文化氛圍。自2014年起，學(xué)校將“幫助”文化升格為“愛”文化，由此便全身心投入到“愛”文化的探索、實踐與研究之中，努力構(gòu)建了“崇愛尚愛，愛滿校園”的愛心教育文化體系，積極引領(lǐng)學(xué)校品位發(fā)展、品牌建設(shè)，力促教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。我們認為，一所以“愛”文化為核心文化的校園應(yīng)該具有六個明顯特征，圍繞這些特征，我校深入進行了如下思考和實踐：

團隊合作，凝聚力強

“眾人拾柴火焰高?！薄皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@應(yīng)該處處是善于合作、精誠團結(jié)、積極向上的團隊。無論是年級組，還是教研組，抑或師徒對子，都是學(xué)校中的小團隊。他們的作用和地位舉足輕重，不言自明。團隊合作中有教學(xué)感悟的分享，有教學(xué)成果的展示，有教育智慧的碰撞，有研課磨課的足跡，有共同成長的喜悅，充分體現(xiàn)了教師愛教師的高尚職業(yè)素養(yǎng)。

優(yōu)秀教師團隊建設(shè)一直是我?！皭邸蔽幕ㄔO(shè)的重要載體之一。每年教師節(jié)期間，我校都認真組織開展“感動·愛心”優(yōu)秀教師團隊評選活動。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科團隊的合作狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實績綜合評定若干優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組和優(yōu)秀師徒對子并舉行隆重的表彰儀式，充分激發(fā)教師團隊合作、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作熱情。

志愿導(dǎo)學(xué)，氛圍濃厚

教師工作是良心工作?！皭凵缱印笔莾?yōu)秀教育工作者的職業(yè)操守。“愛”文化為核心文化的校園應(yīng)該是一所志愿導(dǎo)學(xué)氛圍特別濃厚的校園。志愿導(dǎo)學(xué)工作體現(xiàn)著教師對學(xué)生的熱愛，尤其體現(xiàn)著對后進生、學(xué)困生特別的關(guān)愛。放學(xué)后，下班后，教室里、辦公室里應(yīng)該經(jīng)常留有教師輔導(dǎo)學(xué)生的身影。

為了有效幫助班級中的后進生、學(xué)困生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，快速跟上，提高學(xué)業(yè)成績，我校積極宣傳志愿導(dǎo)學(xué)活動的意義，引導(dǎo)廣大教師積極參與志愿導(dǎo)學(xué)活動。每學(xué)期初，學(xué)校各班由班主任牽頭，組織語、數(shù)、外教師共同商定不超過9位可以參加志愿導(dǎo)學(xué)活動的學(xué)生名單，然后向這些學(xué)生家長發(fā)放志愿導(dǎo)學(xué)告家長書，征詢家長同意后，方可對這些學(xué)生開展志愿導(dǎo)學(xué)活動。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動態(tài)變化，學(xué)校語數(shù)外教師可及時調(diào)整參與志愿導(dǎo)學(xué)活動的學(xué)生名單。長期以來，該活動得到了我校家長的大力支持，并獲得了社會對學(xué)校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神的高度認可。

行政帶頭，爭先創(chuàng)優(yōu)

人們常說：一支優(yōu)秀的行政隊伍可以撐起學(xué)校的半邊天。古人亦云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“愛”文化為核心文化的校園一定要有一支有能力、有水平、講奉獻、顧大局、善合作的行政隊伍。行政隊伍是學(xué)校管理的核心力量，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。我校對各行政人員的角色定位既是指揮員也是戰(zhàn)斗員，既要善于管理，也要立足一線，行為示范，爭先創(chuàng)優(yōu)。為了不斷加強行政隊伍建設(shè)，大力提升他們的管理水平，我校通過舉辦“立足自身崗位 爭創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績”行政人員演講比賽，中層領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗活動、暑期行政培訓(xùn)活動行政例會專題培訓(xùn)活動以及“兩學(xué)一做”大走訪活動等，不斷增強行政人員的崗位意識、合作意識、大局意識、責(zé)任意識和質(zhì)量意識，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、敢為人先、精益求精、雷厲風(fēng)行、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的工作精神，并堅決樹好每位行政人員在學(xué)校管理中的工作形象，努力實現(xiàn)用一支具有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀行政隊伍引領(lǐng)教師共同發(fā)展，學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的管理理想。

學(xué)校關(guān)懷，無處不在

以“愛”文化為核心文化的校園應(yīng)該時時處處體現(xiàn)著學(xué)校對教師的關(guān)懷。學(xué)校是教師們精神成長、專業(yè)成長的共同家園。作為一校之長理應(yīng)竭盡全力為教師著想，努力讓每位教師成為家園中的好成員，讓每位教師認可家園中的好家長。只有這樣，才能激發(fā)起教師們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、不斷追求的工作熱情。一直以來，我校著力在以下這些方面全心全意關(guān)心教師。一、在教師生活方面，對于教師自身或者家庭主要成員因病或發(fā)生特殊狀況導(dǎo)致生活困難的，學(xué)校會定期主動上門為教師送去關(guān)心和慰問。有時，對于教師因生活上的一些特殊情況提出的小困難，學(xué)校也盡可能在工作制度的執(zhí)行上給予教師在某個階段適當(dāng)?shù)恼疹?。二、在專業(yè)成長方面，學(xué)校一方面主動為教師專業(yè)發(fā)展搭建了多個展示的平臺，另一方面，學(xué)校制定了拔尖人才培養(yǎng)行動計劃，建立了練小好老師培養(yǎng)工作機制，通過各學(xué)科名師、專家進練小，推門聽課，師徒結(jié)對，青年教師匯報，集體備課，教學(xué)沙龍等形式，加強專業(yè)引領(lǐng)，深入教學(xué)研討，不斷提升教師教育教學(xué)能力。三、在教師心理方面，學(xué)校一方面經(jīng)常邀請心理專家為教師上“幸福課”，另一方面不斷修訂涉及教師待遇的人性化的制度，讓每一位教師均有歸屬感。此外，學(xué)校向教師鄭重承諾：學(xué)校會主動關(guān)心教師的付出。付出必有回報，耕耘必有收獲。只要有敬業(yè)愛崗的付出，就會收獲高效教學(xué)的回報。我們練小正在積極踐行這一理念。

公平公正，和諧競爭

《論語》有云：不患寡而患不均?！皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@應(yīng)該始終堅持公平公正的原則，不偏不倚。公平公正體現(xiàn)著學(xué)校平等地對待每一位教師，體現(xiàn)著學(xué)校平等地關(guān)愛每一位教師。

一年一度的教學(xué)分工對每一所學(xué)校來說都至關(guān)重要。如若分得不均，后果會很嚴重。為此，我校校長室和教導(dǎo)處每次進行教學(xué)分工之前都需花大量的時間對每位教師的能力水平、身體情況、心理狀態(tài)、敬業(yè)精神、年齡結(jié)構(gòu)和幫帶作用進行全面了解和細致分析。在充分了解教師狀況后，校長室會及時給出明確的指導(dǎo)意見，然后再由教導(dǎo)處開始進行初步分工。分好后，教導(dǎo)處再將初步分工方案上報校長室，和校長室共同研究、反復(fù)斟酌，適當(dāng)微調(diào)并最終確認分工方案。教師大會上，再經(jīng)過學(xué)校細致、周密的解讀程序，教學(xué)分工才能做到相對公平公正，適度體現(xiàn)人性化原則。只有這樣，教師才能在相對公平的環(huán)境下和諧地進行教學(xué)競爭。

學(xué)生學(xué)業(yè)考核工作是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學(xué)校宣傳、監(jiān)控、處理不到位，學(xué)生容易出現(xiàn)考風(fēng)問題。教師得知以后，也就很容易產(chǎn)生怨恨的心態(tài)，從而嚴重影響教師工作的積極性，同時也影響教師之間的和諧關(guān)系。在這項工作上，我校一直高度重視，規(guī)范過程管理，不斷加強過程監(jiān)管，嚴肅考風(fēng)考紀，堅決杜絕考場內(nèi)學(xué)生作弊行為和教師玩忽職守的行為，力求公平、公正。

其實，學(xué)校的每一項工作，不管大小，都得堅持公平、公正。只有在相對公平的氛圍里，教師才能和諧地競爭，幸福地工作。

民主管理，相互尊重

英國首相丘吉爾曾經(jīng)說過：民主并不是什么好東西，但它是我們迄今為止找到的最好的一種制度。馬斯洛的需要層次理論也告訴我們：人對自我尊重有著較高層次的需求。 “愛”文化為核心文化的校園管理應(yīng)該處處彌漫著民主管理的氣息，積極營造互敬互愛的氛圍。在這樣的校園里，沒有“硝煙”、沒有“戰(zhàn)爭”，只有和平相處、不斷追求。管理過程中，我校一方面要求全體行政人員在對教師工作進行評價、指導(dǎo)時，必須以尊重為前提，不能高高再上，要謙虛有禮，做到指導(dǎo)有方，充分體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)愛；另一方面，我校要求全體行政人員在工作過程中要有民主管理思想，善于集思廣益，堅決杜絕“領(lǐng)導(dǎo)一言堂”式的個人主義作風(fēng)。

總之，有愛的校園充滿著溫情。教師在“愛”文化熏染下的校園里工作，才會有尊嚴，才會有幸福感，才會有成長?！皭邸蔽幕枰覀冇眯娜ソ?jīng)營，才能開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

（江蘇省丹陽市練湖中心小學(xué)）