教育工作豈能買櫝還珠

陳良

近期，在全區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)上，我以農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的身份，和全區(qū)小學(xué)教師一起分享自己工作點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，引起教師的共鳴，獲得教師的認(rèn)可。過(guò)后，也引起我深深地思考，自己平時(shí)只是做了自己該做的事，盡到自己該盡的責(zé)任，并沒(méi)有什么突出的做法和成績(jī)，但為什么獲得教師這么的認(rèn)可和肯定。靜心思考，教師不需要校長(zhǎng)豪言壯語(yǔ)的承諾，只需校長(zhǎng)潤(rùn)物無(wú)聲工作；教師不需校長(zhǎng)花言巧語(yǔ)哄騙，只需校長(zhǎng)踏踏實(shí)實(shí)的工作 ；不需校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令的命令，只需校長(zhǎng)誠(chéng)心實(shí)意的引領(lǐng)。我認(rèn)為，所有工作只需實(shí)實(shí)在在的做，并且取得實(shí)實(shí)在在的效果，而不是買櫝還珠的現(xiàn)象，特別是我們的教育工作，也許以下幾點(diǎn)更能說(shuō)明這種現(xiàn)象。

行政管理豈能買櫝還珠

前期，由于區(qū)劃調(diào)整時(shí)間較短，教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不全、教育規(guī)劃不精致等原因，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)新區(qū)教育在發(fā)展的軌道上原地打轉(zhuǎn)、凝滯不前。尤其是學(xué)校在“三風(fēng)”建設(shè)方面，積弊較多，造成了不良的社會(huì)影響，激起家長(zhǎng)、學(xué)生等社會(huì)各界怨聲載道，甚至使一些教育資源流失。其主要原因不外乎是教育的決策、管理、機(jī)制、制度等存在問(wèn)題。特別是教育行政管理不實(shí)在，只求外在的鮮美，不求內(nèi)在的實(shí)效。

近期，新區(qū)教育緊緊抓牢“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、”的三風(fēng)建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)做好每月“五個(gè)一”活動(dòng)，尤其是構(gòu)建“魅力教師、激情教學(xué)、活力課堂”這一教師發(fā)展模式，有力提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。特別是新區(qū)主要教育領(lǐng)導(dǎo)人能夠設(shè)身處地、一心一意抓實(shí)教育管理的每一個(gè)方面，實(shí)實(shí)在在抓教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的打造與整合，全區(qū)教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高；教學(xué)成績(jī)有大大的提升；教育形象也有了很大的改變。

學(xué)校管理豈能買櫝還珠

學(xué)校管理工作是一個(gè)周而復(fù)始、循環(huán)上升的周期工程；也是一項(xiàng)精耕細(xì)作、倍加呵護(hù)育人工程；更是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)、布滿艱辛的長(zhǎng)途征程。它需要持久的耐心、永不變的恒心和真摯的愛(ài)心。更需要付出真情、友情和源源不斷的工作激情。工作要扎實(shí)、 要有實(shí)效，不能表面紅紅火火，實(shí)際效果收效甚微。

學(xué)校管理工作，如果校長(zhǎng)不能潛下身來(lái)抓管理，靜下心來(lái)抓教學(xué)，總是東跑西溜、上跳下竄、領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)一套，背地做一套，只求領(lǐng)導(dǎo)歡心，不求領(lǐng)導(dǎo)放心。這樣的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，也會(huì)導(dǎo)致教師怠慢工作，敷衍教學(xué)的內(nèi)在因素之一。教師工作浮于表面、教書簡(jiǎn)單粗糙、教學(xué)質(zhì)量低下的教學(xué)風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)生的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。循環(huán)往復(fù)的教育環(huán)境，從而形成不良的校風(fēng)，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生發(fā)展。其實(shí)，學(xué)校管理工作，需要校長(zhǎng)遵循學(xué)校管理規(guī)律，潛下身來(lái)，靜下心去抓管理，循序漸進(jìn)抓教學(xué)，自然會(huì)在務(wù)實(shí)的管理工作中開(kāi)花結(jié)果，不要讓買櫝還珠的故事在學(xué)校管理中重現(xiàn)。

課堂教學(xué)豈能買櫝還珠

有一次聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，而且是一節(jié)級(jí)別較高公開(kāi)課。剛剛下課，就聽(tīng)到這位教師跟身邊的助教說(shuō)：“課堂程序很流暢，課件效果很不錯(cuò)，學(xué)生配合很到位，教師反應(yīng)很強(qiáng)烈，總算順利的完成了教學(xué)任務(wù)?！敝桃搽S聲附和到：“課堂形式新穎，師生配合默契，特別是課件質(zhì)量很高，教師表現(xiàn)能力很強(qiáng)?！?/p>

我認(rèn)為，不管是什么級(jí)別的公開(kāi)課，其主要目的都是進(jìn)行教學(xué)研討交流，是常規(guī)性的研討活動(dòng)。所以，公開(kāi)課應(yīng)該以常態(tài)性的課堂教學(xué)形式，真實(shí)反應(yīng)出教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略及教學(xué)實(shí)施能力。追求學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、和諧參與，真正達(dá)到師生民主互動(dòng)、有效交流。所以，公開(kāi)課應(yīng)該少一些表演性，多一些研討性；少一些裝飾性，多一些真實(shí)性；少一些預(yù)設(shè)性，多一些生成性；少一些關(guān)注教師，多一些關(guān)注學(xué)生，莫讓買櫝還珠的故事在公開(kāi)課中出現(xiàn)。

為人處世豈能買櫝還珠

人生活在紛繁的世界，不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀使人形態(tài)各異，性格、心態(tài)各不相同。與人相處，潛在意識(shí)、直觀感覺(jué)都反映出一個(gè)人外形象和內(nèi)在素質(zhì)。為人正直、誠(chéng)信、表里如一，才能充滿人格魅力，折服他人。善于偽裝、掩飾自己，口是心非，可以欺騙別人一時(shí)，但卻不能一世。做事要腳踏實(shí)地，既能對(duì)得起別人，又對(duì)得起自己；既能有利于你我，又能有利于社會(huì)。對(duì)別人多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)挖苦 。對(duì)自己多一點(diǎn)自問(wèn)、自責(zé)、自批，少一點(diǎn)自滿、自傲、自足。讓別人沐浴在溫暖陽(yáng)光中，快樂(lè)的工作與生活。 自己也就會(huì)享受到陽(yáng)光的普照和別人的關(guān)懷。你給別人多一份真誠(chéng)和熱情，自己就不再冷落和空虛。長(zhǎng)此以往，你我都不會(huì)重演買櫝還珠的故事。

時(shí)常聽(tīng)到這些謬論，“干的，不如不干，不干的，不如搗亂的”“干事的總會(huì)出錯(cuò)，不干事的，永遠(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)”。這些只是思想扭曲的人不干事的借口。凡是像這些人，最終都會(huì)被社會(huì)遺棄。只有敢于承擔(dān)責(zé)任，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，負(fù)責(zé)任的承諾，守信用的履責(zé)，才能贏得別人的信任和尊重，爭(zhēng)得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和器重。工作浮于外表，不求內(nèi)在實(shí)效，買櫝還珠的故事就會(huì)在我們的身邊時(shí)刻重演。

（江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學(xué)）