基于藍(lán)墨云班課下遠(yuǎn)程管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

王小鋒

[摘 要]頂崗實(shí)習(xí)工作是職業(yè)院校畢業(yè)生畢業(yè)前都需經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)節(jié)，然而，目前頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀不容樂觀，問題層出不窮，管理很不到位。為了加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，本文探索采用云班課對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。

[關(guān)鍵詞]云班課；遠(yuǎn)程管理；頂崗實(shí)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

頂崗實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義，然而，部分職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)管理中存在很大的問題，為此，職業(yè)教育與成人教育司還專門制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，并對(duì)條款進(jìn)行了釋義，要求各職業(yè)院校加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理力度。本文主要從如何采用云班課對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。

1 藍(lán)墨云班課概述

1.1 概念

藍(lán)墨云班課是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。有手機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版兩種形態(tài)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選用，創(chuàng)建自己的班課，班課創(chuàng)建好后，便會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)班課邀請(qǐng)碼，學(xué)生通過邀請(qǐng)碼加入班課，這樣指導(dǎo)教師就可以通過云班課來管理每一名學(xué)生了，學(xué)生則可以利用手機(jī)完成實(shí)習(xí)匯報(bào)。

1.2 特點(diǎn)

教學(xué)資源豐富多樣。教師可以上傳文字、圖片、微視頻、音頻、網(wǎng)頁鏈接等多種不同形式的學(xué)習(xí)資源；教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。平臺(tái)上提供了多種教學(xué)活動(dòng)，可以讓課堂充滿樂趣；師生互動(dòng)隨時(shí)隨地。平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條件下，正常發(fā)揮其作用，師生只要預(yù)約打開班課，即可共同參與教與學(xué)，滿足及時(shí)交互的需求；學(xué)習(xí)軌跡詳細(xì)記錄。學(xué)生在打開云班課，瀏覽資源參與活動(dòng)時(shí)，云班課都能全程詳細(xì)記載，便于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；成員管理實(shí)時(shí)簽到。指導(dǎo)教師可以在每次實(shí)習(xí)開始和結(jié)束后分別采用不同簽到方式實(shí)行考勤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行管理。

1.3 云班課在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮的作用

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，指導(dǎo)教師盡快創(chuàng)建云班課，讓學(xué)生及時(shí)加入班課，實(shí)習(xí)開始后指導(dǎo)教師及時(shí)推送實(shí)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生實(shí)習(xí)前復(fù)習(xí)和實(shí)習(xí)后總結(jié)。指導(dǎo)教師將實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)容課件、素材、案例、視頻等資源即時(shí)上傳于云班課資源中。手機(jī)就成了連接教師和學(xué)生的紐帶，也成為管理學(xué)生實(shí)習(xí)的重要手段。

增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間互動(dòng)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。通過簽到功能，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)出勤情況；通過開展頭腦風(fēng)暴、投票問卷、答疑討論、測(cè)試等活動(dòng)以及布置下階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

方便學(xué)生實(shí)習(xí)后與教師的交流與互動(dòng)。教師可以查看學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄，可以提醒學(xué)生及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況和完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過發(fā)布通知、私聊等功能，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。也方便學(xué)生把近期的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀附以文字說明，上傳于云班課中，大家共同分享。

2 云班課在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

2.1 教師應(yīng)用層面

2.1.1 實(shí)習(xí)前的工作設(shè)計(jì)

目前，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要采用的是學(xué)生、家長聯(lián)系或?qū)W校聯(lián)系企業(yè)，學(xué)生到了實(shí)習(xí)時(shí)，直接到企業(yè)參加業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)鍛煉。還有個(gè)別學(xué)生根本不去企業(yè)實(shí)習(xí)，只是到頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)冊(cè)上加蓋某企業(yè)公章即為完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這種情況帶來的是實(shí)習(xí)效果低下，同時(shí)，學(xué)校也難以全面把控實(shí)習(xí)過程，造成學(xué)生一年或半年的實(shí)習(xí)流于形式，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

使用云班課教學(xué)平臺(tái)，這種現(xiàn)象將會(huì)明顯改善，但在使用云班課前，指導(dǎo)教師需要精心設(shè)計(jì)每天實(shí)習(xí)內(nèi)容，將重點(diǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生很難操作的部分做成視頻，上傳到資源庫中，適時(shí)發(fā)布給學(xué)生。在制作視頻時(shí)，教師要將視頻精簡，時(shí)間不宜過長，避免學(xué)生在觀看時(shí)產(chǎn)生厭倦。

教師將資源上傳后，要根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行資源的發(fā)布。在發(fā)送資源的同時(shí)也應(yīng)給學(xué)生發(fā)送通知，告知學(xué)生如何查看資源，學(xué)校將如何檢查實(shí)習(xí)過程。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，且在上傳資源時(shí)按實(shí)習(xí)任務(wù)分組，這樣便于資源管理和學(xué)生查看，同時(shí)應(yīng)根據(jù)資源的不同種類合理給定經(jīng)驗(yàn)值。

2.1.2 實(shí)習(xí)中的互動(dòng)實(shí)施

線下教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的高低，利用云班課分組布置實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要結(jié)合每天所要實(shí)習(xí)內(nèi)容，將難以解決的問題設(shè)計(jì)出頭腦風(fēng)暴、討論等活動(dòng)方式，按照實(shí)習(xí)進(jìn)度完成討論活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要采用符合學(xué)生需要并能激發(fā)學(xué)生興趣的互動(dòng)內(nèi)容。

對(duì)于在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，教師應(yīng)該根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)設(shè)計(jì)出活動(dòng)方式，來幫助學(xué)生解決問題。先由遇見問題的同學(xué)闡述出現(xiàn)問題的過程，再由其他同學(xué)進(jìn)行討論，同時(shí)教師可以把活動(dòng)中收集到的問題討論結(jié)果，篩選后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后指導(dǎo)教師點(diǎn)撥后，給定最終解決問題的方案。

學(xué)生在不同實(shí)習(xí)階段，教師還應(yīng)該利用不同的案例進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

2.1.3 實(shí)習(xí)后的答疑解惑

為了更好地加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的實(shí)習(xí)溝通，把頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，指導(dǎo)教師可以利用云班課設(shè)計(jì)答疑、交流活動(dòng)互動(dòng)區(qū)，學(xué)生可以在互動(dòng)區(qū)用文字、圖片等方式發(fā)表自己在實(shí)習(xí)過程中遇見的問題，由教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

教師也可以利用云班課布置作業(yè)功能，為學(xué)生每天實(shí)習(xí)后布置下階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成情況，并且及時(shí)對(duì)完成的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)的目的。也可以利用設(shè)置助教，完成現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2.2 學(xué)生應(yīng)用層面

2.2.1 實(shí)習(xí)前的自主復(fù)習(xí)

實(shí)習(xí)過程中通過使用云班課，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，云班課的資源庫為學(xué)生提供了自主復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以按照教師發(fā)布的資源完成實(shí)習(xí)前知識(shí)的回顧。自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，實(shí)習(xí)前能夠很好地掌握教師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)，為實(shí)習(xí)時(shí)更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)；基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過實(shí)習(xí)前的復(fù)習(xí)，也能對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)有一定的了解。

2.2.2 實(shí)習(xí)中的簽到討論

簽到功能更加準(zhǔn)確、方便地掌握了學(xué)生的實(shí)習(xí)出勤情況，大大縮短了考勤時(shí)間，提高了考勤的效率，杜絕了學(xué)生不參與實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。云班課的討論功能提高了討論效率，節(jié)約了討論時(shí)間，平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，慢慢地也能參與其中。參與討論的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，不同程度地激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多參與，提高了學(xué)生參與度，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生之間產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中擁有了后備的和信息化的實(shí)習(xí)平臺(tái)，擁有了“發(fā)泄”問題的平臺(tái)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.2.3 實(shí)習(xí)后的疑難反饋

實(shí)習(xí)后，學(xué)生可以在教師設(shè)計(jì)的答疑討論區(qū)，提出自己在實(shí)習(xí)過程中遇見的疑難問題，師生之間都可以解答學(xué)生所提出的問題，對(duì)于解答者可以給點(diǎn)贊。同學(xué)們自己也可以給幫忙解決問題的教師或?qū)W生發(fā)送禮物。云班課很好地解決了教師與學(xué)生之間，因距離遠(yuǎn)而難以相互交流、討論的難題。

3 云班課從事頂崗實(shí)習(xí)管理的主要成效和經(jīng)驗(yàn)

這種實(shí)習(xí)管理模式得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。由于這種實(shí)習(xí)管理模式體現(xiàn)了實(shí)習(xí)過程與實(shí)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的考核原則，對(duì)學(xué)生的考評(píng)體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則，從已開設(shè)的班級(jí)學(xué)生反饋來看，絕大部分同學(xué)對(duì)這種形式是贊同的。這樣，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程做到了有效的管理，也可以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況做以全面的了解。

總之，云班課在頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，給同學(xué)們帶來了很多快樂，實(shí)習(xí)效果明顯提高。教師能夠更加靈活地設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的操作練習(xí)時(shí)間。云班課在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，值得在各個(gè)學(xué)院專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中推廣和借鑒。

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