“學(xué)社融合” 全民發(fā)展

計利珍

早在上世紀末，日本的終身學(xué)習(xí)便取得了較快的發(fā)展?！皩W(xué)社融合”是在終身學(xué)習(xí)背景下，學(xué)校教育與社會或社區(qū)教育通過全方位、立體式的融合所形成的學(xué)習(xí)活動。日本的 “學(xué)社融合”也成為日本推進終身學(xué)習(xí)發(fā)展的一種重要教育實踐形式，為日本國民終身學(xué)習(xí)體系的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

他山之石，可以攻玉。我校借鑒日本“學(xué)社融合”的做法，把“學(xué)社融合”作為陽光教育校本課程中的“德育活動課程”十大品牌之一，積極將學(xué)校教育與社區(qū)教育進行深度融合，以此推動全民學(xué)習(xí)，促進共同發(fā)展。我們主要從兩個方面進行了實踐。

開發(fā)利用社區(qū)教育資源，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

陶行知先生提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄榇?，我們充分開發(fā)與利用社區(qū)資源，開展豐富多彩的教育活動，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

國學(xué)教育、地域文化教育：增強人文底蘊

國學(xué)教育：國學(xué)是中華民族的國粹，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，練好童子功很重要，為此，我們除了在學(xué)校進行國學(xué)教育外，充分利用社區(qū)教育資源。每逢雙休日和寒暑假，學(xué)生們就在家長的帶領(lǐng)下，自由參加由社區(qū)教育中心舉辦的國學(xué)班，大家在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)國學(xué)、剪紙、書法、象棋等中國傳統(tǒng)文化精華，在實踐中感受祖國文化的博大精深。

地域文化教育：勝浦，是個歷史悠久的魚米之鄉(xiāng)。元末明初的著名詩人高啟曾經(jīng)隱居在這里，并且寫下了很多著作。“勝浦三寶”（即勝浦山歌、勝浦宣卷和勝浦水鄉(xiāng)傳統(tǒng)婦女服飾）是江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，遠近聞名。作為生活在勝浦的孩子理應(yīng)了解本土的歷史與傳統(tǒng)文化。于是，我們定期組織學(xué)生去浪花苑社區(qū)的稻耕文化基地和吳淞社區(qū)的勝浦三寶基地參觀、學(xué)習(xí)、體驗，在看一看，摸一摸，唱一唱等多種體驗中了解水鄉(xiāng)的悠久歷史和深厚的文化底蘊，從而不斷增強學(xué)生的文化自信、人文底蘊。

安全教育、生命教育：促進健康生活

安全教育：為了提高學(xué)生的交通安全意識，我校經(jīng)常組織學(xué)生前往勝浦交警中隊學(xué)習(xí)交通知識法規(guī)，練習(xí)交通指揮手勢，并與交警一起走上馬路做一名小小交警指揮交通。在勝浦派出所，我校的學(xué)生義警參觀110指揮中心，學(xué)習(xí)防盜防搶防騙防溺水的相關(guān)預(yù)防知識，并在民警的指導(dǎo)下進行了半軍事化訓(xùn)練。在勝浦消防中隊，學(xué)生們參觀消防設(shè)備，學(xué)習(xí)消防常識，體驗當(dāng)小小消防員?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生們爭做小老師給其他同學(xué)匯報學(xué)習(xí)收獲，以一傳十，強化安全教育。

生命教育：勝浦街道聞濤苑社區(qū)有個禁毒宣傳基地，高年級的學(xué)生來到這里參觀了解社會存在的另一面，通過聽講解員的解說，看觸目驚心的照片和視頻，讓大家形象地感知毒品的危害，懂得珍愛生命，健康生活，一定要遠離毒品。

敬老教育、黨史教育、環(huán)保教育、心智成長教育：提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)

敬老教育：老吾老以及人之老。敬老愛老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生們定期到勝浦金光敬老院，給老人送去水果等食品，給老人捶捶背，聊聊天，用精心準備的文藝節(jié)目給老人們送去溫暖和歡笑。通過活動讓學(xué)生感受到助人為快樂之本，尊老、敬老、愛老，是晚輩應(yīng)盡的職責(zé)。

黨史教育：只有共產(chǎn)黨才有新中國。黨的恩情我們要永記心頭。對于生活在和平年代的小學(xué)生來說，對于黨史不太了解，對黨的這份感恩之情也沒有多少概念。勝浦街道社教中心里有個黨史陳列館，我校會定期組織學(xué)生來這里參觀學(xué)習(xí)，了解黨史，牢記黨的偉大，懂得今天的幸福生活來之不易，我們從小要珍惜，要愛黨，一心向黨，為成為合格的社會主義事業(yè)接班人而努力學(xué)習(xí)。

環(huán)保教育：蘇州工業(yè)園區(qū)成立初，金光集團入駐園區(qū)勝浦，提到現(xiàn)在的勝浦，人們自然而然會想到“金光”，會想到全國聞名的清風(fēng)餐巾紙。一張紙，究竟是怎么產(chǎn)生的？怎樣在發(fā)展工業(yè)的同時，保護環(huán)境？作為蘇州市未成年人教育體驗站的金光紙文化基地很好地詮釋了這兩個問題。我校將此場所作為學(xué)生綜合實踐基地，定期組織學(xué)生參觀紙文化體驗館，觀看環(huán)保影片，親手制作線裝書、做紙工，體驗傳統(tǒng)的造紙術(shù)，切身感受祖國紙文化的深厚底蘊和環(huán)保的重要意義。

心智成長教育：為了進一步關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓他們成為懂得正確“做人”和“做事”的合格小公民。勝浦街道社區(qū)教育中心、蘇州大學(xué)和我校一起共建的“青少年心智拓展訓(xùn)練營”于2016年4月成立，從此，我校學(xué)生在家門口的市民學(xué)校就能聽到各種講座，參與社區(qū)組織的各項社會實踐活動。

一次次的社區(qū)體驗活動，讓學(xué)生們在不知不覺中提高了核心素養(yǎng)，一個個陽光少年在快樂成長。

開放學(xué)校教育資源，助力社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)

“學(xué)社融合”，主張社區(qū)教育為學(xué)校，學(xué)校教育為社區(qū)。本著“開放辦學(xué)”的原則，我校經(jīng)常組織師生面向社區(qū)居民，進行公益展示、送教服務(wù)、家長學(xué)校等活動，以此促進社會居民終身學(xué)習(xí)工作。

公益展演：近年來，我校致力于陽光教育校本課程的實踐，其中的藝體精品課程碩果累累，我校是全國象棋特色學(xué)校，人人會下象棋；也是全國校園足球特色學(xué)校，人人會踢足球；此外還人人會打籃球，人人會騎自行車。在全面普及以上課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)興趣愛好參加獨輪車、籃球、排球、合唱、舞蹈、中國鼓、舞龍舞獅、紙泥等社團。

送教服務(wù)：學(xué)生是公益展示，老師們則發(fā)揮自己教育專業(yè)的特長，面向社區(qū)進行送教服務(wù)。心理教師志愿者團隊走進社區(qū)，贈書送教；黨員志愿者團隊在教師節(jié)期間走進社區(qū)進行暖心送教活動、垃圾分類宣傳；教師義警團隊向社區(qū)居民宣講消防知識；教師義教團隊與勝浦社教中心工作人員一起向?qū)W生免費教授國學(xué)、剪紙、書法、象棋、足球等特色課程，豐富孩子們的假期生活……

家長學(xué)校：學(xué)校每個月組織社區(qū)居民參加家長學(xué)?；顒?，先后請來新加坡宏見國際管理學(xué)院執(zhí)行院長肖金喜教授、南京大學(xué)教授丁澤峰、朱萍、馬海英，蘇州市林老師講師團優(yōu)秀講師李建軍、施英等教育專家，分別為大家作《新加坡中小學(xué)思想道德教育的特點與路徑》《品質(zhì)塑造孩子的一生》《習(xí)慣改變命運、習(xí)慣決定人生》《孩子生命成長中的家教主張》等講座，為家長和社區(qū)居民送去一份份教育大餐。

開放活動：學(xué)社共融，讓教育更貼近百姓。開門辦學(xué)，讓居民更了解學(xué)校。每年我校舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書香節(jié)、開學(xué)禮、成長禮等大型活動，我們都邀請居民、家長一起參加，全民參與學(xué)習(xí)，參與教育，共同管理，形成了學(xué)校、社區(qū)共同關(guān)心教育發(fā)展的新格局。

實踐證明，“學(xué)社融合”這一德育活動課程讓全民真正一起接受教育，讓學(xué)校教育與社區(qū)教育發(fā)揮了1+1>2的功效，也為全民終身學(xué)習(xí)和全社會精神文明建設(shè)增添了一抹亮麗的色彩?！皩W(xué)社融合”，我們將永遠在路在……

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)）