小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高策略分析

時(shí)艷榮

【摘要】隨著課堂的不斷改革和人們對(duì)知識(shí)的不斷索取，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性是每一位教育者殷切的盼望。但當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些思想落后、教學(xué)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。因此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的探討來(lái)完成我們指日可待的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂有效性;原因分析;提高策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性因素的分析

（一）單一化的教學(xué)形式

隨著教育改革深化，許多的教育者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多教學(xué)形式依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅形式單一，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)古板，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況——知識(shí)進(jìn)度的掌握不清楚，不了解學(xué)生的真實(shí)看法，造成學(xué)習(xí)的氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生過(guò)于緊張。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不適合小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子，由一個(gè)老師一味講解，毫無(wú)互動(dòng)性，這樣的課堂滿足不了學(xué)生的好奇心和需求心。這種過(guò)于成人化、單一性的教學(xué)方式存在弊端太多，不僅阻隔師生間的交流，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文可以說(shuō)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓的開(kāi)始，但長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)思想和教學(xué)內(nèi)容的影響，教學(xué)目的不明確，滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求。這種只根據(jù)課本教材走，對(duì)課堂的把握也不徹底，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)方向的把握也不明確，同時(shí)老師過(guò)度傳授知識(shí)、趕進(jìn)度，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容造成了教學(xué)目的的混亂，對(duì)設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握也不突出，因此，達(dá)不到教學(xué)的目的，取不到良好的教學(xué)效果。

（三）落后的教學(xué)觀念

語(yǔ)文在我國(guó)教育中的重要性是不言而喻的，但是由于歷史沉淀下來(lái)的文化包袱使得很多教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念落后，一直停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念中。只是單純性地負(fù)責(zé)教學(xué)生知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是否深入，同時(shí)他們的教學(xué)觀念僅限于課堂，對(duì)學(xué)生課余和課后時(shí)間的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。這種落后的教學(xué)觀念不利于教學(xué)合理化、科學(xué)性的設(shè)計(jì)和掌握，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的發(fā)展。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

（一）準(zhǔn)確教學(xué)，把握教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言，教學(xué)中心應(yīng)該放在結(jié)合工具性和人文性，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合理設(shè)計(jì)，確定合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握上。同時(shí)，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)把語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，利用多媒體技術(shù)把語(yǔ)文教材中枯燥、乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文結(jié)合的動(dòng)態(tài)文本，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效消化，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與能力的對(duì)等轉(zhuǎn)換。教師要凸顯這種人文特征、多媒體技術(shù)的利用，使其能夠與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效融合在一起。這種新的教學(xué)方式，不僅教授課本的內(nèi)容，而且也能幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和探索未知的能力。這種人文性和工具性的有效統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效性。

（二）創(chuàng)建一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂的氛圍對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助是不言而喻的，一個(gè)課堂的教學(xué)效果一定會(huì)受到環(huán)境的影響。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師而言，應(yīng)該主動(dòng)積極構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間關(guān)系的民主化，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)師生間的有效交流，也能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性化性格在這種和諧的氛圍中得到充分張揚(yáng)，并且學(xué)生也能時(shí)刻保持一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和一個(gè)輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和思維活力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

在教學(xué)深化改革過(guò)程中，課堂提問(wèn)和思考成為課堂設(shè)計(jì)的重要組成部分。在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，有效地引入和掌握課堂提問(wèn)技巧，實(shí)現(xiàn)小初內(nèi)容的有效銜接是非常有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在教師設(shè)問(wèn)這一環(huán)節(jié)中，要充分考慮小學(xué)階段的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，以及如何去引起他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)還要起到明確教學(xué)目的、強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容重點(diǎn)的作用，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的初衷和目的。如此，才能實(shí)現(xiàn)課堂的積極性和有效性。與此同時(shí)，在課堂的問(wèn)題設(shè)置上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新問(wèn)題，豐富問(wèn)題的提出形式，跟進(jìn)和改善教學(xué)的遺留問(wèn)題，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高課程的有效性實(shí)現(xiàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。

（四）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸

教學(xué)的知識(shí)延伸，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)。當(dāng)今的教育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于文化的傳遞，更重要的是發(fā)展學(xué)生的有效拓展能力。在實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的同時(shí)，在一定程度上，“育人”應(yīng)該高于“教書(shū)”?！坝恕笔菍?duì)學(xué)生除學(xué)習(xí)能力以外的各方面能力、態(tài)度以及思想的提高。簡(jiǎn)而言之，就是利用良好的語(yǔ)文環(huán)境和資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。在知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的健康態(tài)度和探究能力，也是當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，根據(jù)教學(xué)方式的不斷改革深化，重視教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并有效改善和解決，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，這是非常重要的，也是提高課堂有效性的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王振華，張寧.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育，2018（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）