讓有效預(yù)習(xí)為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

何曉芬

【摘要】課堂是傳授知識(shí)的地方，而且課堂的時(shí)間是有限的，要想在課堂上獲得更高的效率，課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。因此，老師在開課前，要對(duì)課前預(yù)習(xí)加以重視，并組織和安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本文就如何有效預(yù)習(xí)打造小學(xué)語(yǔ)文高校課堂進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況有了一定的了解，進(jìn)而對(duì)此提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】有效預(yù)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高課堂的效率，還需要花費(fèi)一些課后的時(shí)間，尤其是課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的。課前預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)接受得快，接受得多，進(jìn)一步使課堂活動(dòng)比較輕松，從而提高了課堂的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能依靠課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而每個(gè)學(xué)生的情況又各不相同，每節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生課上狀態(tài)并不是很好，致使接受的知識(shí)也不是很好。長(zhǎng)此以往，也就不愿意去思考課堂上老師提出的問題，以至于出現(xiàn)人們經(jīng)常會(huì)看到的情況，課堂上思考的學(xué)生是非常少的，還有一部分同學(xué)剛想表達(dá)自己的看法，已經(jīng)被其他學(xué)生提出來(lái)了。由此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感覺不到壓力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性并且有可能還會(huì)產(chǎn)生一種惰性，每天來(lái)上課就像一種任務(wù)一樣，根本不去思考問題，只是坐著等待結(jié)果，由此導(dǎo)致課堂效率比較低下。這主要是由學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣造成的。葉圣陶先生曾說(shuō)過：“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)?！庇纱丝梢钥闯鋈~圣陶先生對(duì)課前預(yù)習(xí)是非常重視的，并且說(shuō)明預(yù)習(xí)是非常重要的。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)他們起到一定的促使作用，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課前做好有效預(yù)習(xí)的看法

（一）重視課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，老師在其中起到了不可替代的作用，對(duì)他們加以引導(dǎo)，不光傳授他們課堂知識(shí)，還要對(duì)他們的課前預(yù)習(xí)傳授一些有效的方法。

1.標(biāo)段落。每篇文章有很多的段落，標(biāo)段落就是在文章的每段的前面標(biāo)上數(shù)字。此方法看似細(xì)小，但是卻能在課堂上省去很多不必要的時(shí)間，使老師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。

2.標(biāo)生字詞。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)于不會(huì)的字詞進(jìn)行標(biāo)記，但是標(biāo)記符號(hào)還是簡(jiǎn)潔明了比較好，以便在課堂上學(xué)生可以很容易找出自己不會(huì)的字詞，讓老師解答。如此一來(lái)，在老師進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，學(xué)生可以很快了解疑難點(diǎn)，以便更好地理解所學(xué)內(nèi)容。而對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，要求自然也要高點(diǎn)，他們?cè)跇?biāo)生字詞的時(shí)候不僅要標(biāo)出讀音，還要標(biāo)出意思，使其在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更好了解，進(jìn)一步看出預(yù)習(xí)的效果。

3.朗讀課文。在課前，學(xué)生一般都不太明白該怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此，可以通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把課文讀熟，甚至能夠朗誦，從而使學(xué)生在進(jìn)行課文朗誦時(shí)了解課文的內(nèi)容，并對(duì)課文內(nèi)容有所體會(huì)。

4.找疑難處。對(duì)于課文進(jìn)行簡(jiǎn)單了解后，對(duì)于其中出現(xiàn)不明白的地方，可以標(biāo)記出來(lái)，并與老師進(jìn)行交流，看看自己的理解誤差，由此來(lái)找出自己的缺點(diǎn)并不斷堅(jiān)持，使自己養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，以達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。

5.查資料。隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)變得普及，書籍也比較多，由此，學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到問題，可以通過一定的方法，對(duì)于文中不了解的詞、句進(jìn)行查找資料，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過預(yù)習(xí)嘗試對(duì)文章進(jìn)行理解。

（二）改變預(yù)習(xí)的檢查形式

在以前的預(yù)習(xí)中，可以看到都是老師在迎合學(xué)生，通常老師會(huì)在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，然后老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，再提出這些問題，讓同學(xué)們進(jìn)行討論并回答。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方法也就非常熟悉，以至于會(huì)想出一些對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)，如此下去，對(duì)于課堂也就沒有多大的興趣了。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)其檢查預(yù)習(xí)情況的方法進(jìn)行變化，對(duì)不同類型的課文采用不同的方法，從而給學(xué)生增加一些新奇感，使他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂更加感興趣。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》《三袋麥子》《鷸蚌相爭(zhēng)》等課文時(shí)，可以采用和之前不一樣的方法，就是在課堂開始的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)對(duì)課文的了解情況，來(lái)進(jìn)行自行組合，表演課文中他們比較感興趣的一部分，最后通過老師對(duì)課文的講解，選擇表演最好的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課前預(yù)習(xí)比較好的同學(xué)，可以在表演中看出其對(duì)課文的理解，并獲得大家的好評(píng)，從而激起學(xué)生課前好好預(yù)習(xí)的情況。

（三）爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與預(yù)習(xí)的過程

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)也只是依靠那短短的幾十分鐘的課堂時(shí)間，大部分生活都是在家里，因此，對(duì)于學(xué)生的教育不能只靠學(xué)校，家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是非常重要的。家庭教育對(duì)于學(xué)校教育起到了補(bǔ)充的作用，而且學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)時(shí)間更充足，因此，在家里預(yù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促。對(duì)于一些學(xué)歷不高的父母來(lái)說(shuō)，可以對(duì)子女的預(yù)習(xí)習(xí)慣及結(jié)果進(jìn)行檢查，而在其父母有條件的情況下，可以對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)。父母可以根據(jù)子女的預(yù)習(xí)情況適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)他們預(yù)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步使預(yù)習(xí)達(dá)到一定的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生和課堂都是非常必要的。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)課前預(yù)習(xí)引起重視，使預(yù)習(xí)發(fā)揮一定的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，并且讓學(xué)生擁有一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海燕.讓有效的預(yù)習(xí)作業(yè)成為語(yǔ)文高校課堂的助推劑[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2016（8）.

（編輯：陳岑）