馬維鴿 張文穎
[摘 要]隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平越來越高,對生存環(huán)境的要求日益提升,進(jìn)而產(chǎn)生了諸多園林工程。在這樣的時代背景下,園林類專業(yè)人才成為了用人市場上的緊俏人才,推動了高職高專園林類專業(yè)教學(xué)發(fā)展。但是,從客觀維度上講,受多重因素影響,高職高專園林類專業(yè)教學(xué)中仍存在許多問題,在課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上尤為突出。本文基于對高職高專園林類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的簡述分析,重點就其課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了研究。
[關(guān)鍵詞]高職高專;園林類專業(yè);課程體系優(yōu)化;教學(xué)內(nèi)容改革
[中圖分類號]G715.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
在大的生態(tài)環(huán)境建設(shè)背景下,高職高專園林類專業(yè)教學(xué)得到了迅猛發(fā)展,并培育了一批批優(yōu)秀人才。事實上,我國高職高專園林類專業(yè)教育的發(fā)展起步較晚,相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗匱乏,課程體系建構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面的表現(xiàn)尤為明顯,某種程度上直接影響了其人才培養(yǎng)效力,同時亦關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及行業(yè)競爭,因此有關(guān)方面的研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。
1 高職高專園林類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
高職高專園林類專業(yè)教學(xué)是一項系統(tǒng)化實施工程,關(guān)聯(lián)因素眾多,所涉范圍較廣,其本身具有一定難度。據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn),隨著素質(zhì)教育體制改革,高職高專園林類專業(yè)教學(xué)得到了極大改善,在學(xué)生能力建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用,但客觀維度上講,其中亦存在些許不足。綜合來看,高職高專園林類教學(xué)的核心目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生,從理論知識、技術(shù)能力以及品德素養(yǎng)等多維度入手。但是,以目前高職高專園林類教學(xué)現(xiàn)狀來看,其在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的知識面較為單一,未能很好地滿足學(xué)生全面發(fā)展需求,不利于其未來參與行業(yè)競爭。另外,教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性,其中部分不能跟上行業(yè)發(fā)展,如即使行業(yè)內(nèi)已廣泛使用Sket chup進(jìn)行建模,但很多高職高專仍然專門開設(shè)了3Dmax課程。除卻上述這些,有些高職高專園林類專業(yè)課程體系建設(shè)還缺乏創(chuàng)新性,實踐教學(xué)所占比重不足,所采用的方式方法落后,一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,教學(xué)實效自是不盡如人意,是改革優(yōu)化的重點方向。
2 高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略
面對全面發(fā)展學(xué)生的重重壓力,高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革勢在必行,其作為一項系統(tǒng)化工程,需從多角度入手。作者基于上述分析,結(jié)合實際情況,有針對性地提出了以下幾種高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略,以供參考和借鑒。
2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)
思想是行為實踐的先導(dǎo),從教學(xué)維度上講,具體體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上。從某種意義上而言,培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教學(xué)改革的起點和歸宿,在此過程中,既要考慮學(xué)生個性差異,又考慮學(xué)科發(fā)展及社會發(fā)展需求。知識經(jīng)濟(jì)時代,人才作為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,具有十分重要的戰(zhàn)略地位,并面臨著重重競爭壓力。綜合來講,高職高專教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,充分體現(xiàn)教育價值、社會價值等。具體而言,高職高專園林類專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心,結(jié)合自身辦學(xué)條件及行業(yè)發(fā)展需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)功底扎實、富有創(chuàng)新意識的高層次技能型人才?;诖耍M(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整園林類專業(yè)課程結(jié)構(gòu),完善課程體系,為培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供保障。園林類學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性,關(guān)涉范圍甚廣,如人文歷史、生物技術(shù)、工程技術(shù)以及藝術(shù)等。因此,在高職高專園林類教學(xué)內(nèi)容改革上,應(yīng)適當(dāng)增加人文歷史方面的內(nèi)容,拓寬專業(yè)口徑,突出就業(yè)導(dǎo)向,緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài),保持學(xué)生供需上的一致。
2.2 加強(qiáng)師資建設(shè)
素質(zhì)教育背景下,教師作為教學(xué)主導(dǎo),是高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵,提高其綜合素養(yǎng)尤為重要。事實上,任何全面發(fā)展的人才培育,始終離不開高素質(zhì)專業(yè)教師的主導(dǎo)作用,園林類專業(yè)教育更是如此。在具體的踐行過程中,高職高專應(yīng)進(jìn)一步明確師資建設(shè)戰(zhàn)略地位,結(jié)合自身實際情況,適度增加相關(guān)投入,提高對教師專業(yè)發(fā)展的支持,并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動。日前,隨著高等教育普及化、大眾化,高職高專生源數(shù)量急劇增長,對教師教學(xué)造成了一定壓力。在現(xiàn)實的工作環(huán)境下,部分教師常常忙于事務(wù)性工作,對教研發(fā)展的精力投入不足,阻礙了園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革步伐。對此,高職高專應(yīng)認(rèn)真分析高等教育普及化發(fā)展形勢,充分發(fā)揮自身人才培育陣地作用,積極吸納優(yōu)秀人才,優(yōu)化師資隊伍組成,解決其工作、生活中的困難,使之投入更多精力致力于專業(yè)發(fā)展。同時,高職高專院校還應(yīng)定期組織教研培訓(xùn)活動,及時傳導(dǎo)先進(jìn)思想理論,分析行業(yè)發(fā)展形態(tài),邀請學(xué)術(shù)專業(yè)廣泛參與,豐富園林類專業(yè)教師學(xué)識構(gòu)成,提高他們的創(chuàng)新素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。
2.3 促進(jìn)校企合作
市場經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下,園林行業(yè)對綜合素質(zhì)人才的需求及要求越來越高。高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革,應(yīng)逐步確立其核心基調(diào),關(guān)注學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng),重視理實一體化建設(shè),以就業(yè)為導(dǎo)向,鼓勵相關(guān)企業(yè)主動參與,進(jìn)而保證此項工作實效性。在具體的實施過程中,政府應(yīng)充分發(fā)揮自身職能優(yōu)勢,明確人才戰(zhàn)略地位,并積極調(diào)動社會各項資源,集中加強(qiáng)院校教育建設(shè)發(fā)展,出臺系列引導(dǎo)性政策和支持性政策,促進(jìn)校企合作,穩(wěn)固雙方關(guān)系,實現(xiàn)他們之間的互利共贏。而對于高職高專和行業(yè)企業(yè)而言,應(yīng)以高素質(zhì)技能型人才培育為聯(lián)結(jié)點,確立一直目標(biāo),整合雙方優(yōu)勢資源,加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),結(jié)合實際情況,共同探究園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革策略,以適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求。實踐是對理論最好的指導(dǎo)。在高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容改革每一步具體實施之后,經(jīng)由企業(yè)環(huán)境實踐,驗證其可行性及實效性,在不斷的摸索中建立完善反饋制度,最大限度地保障此項工作效力。
2.4 開發(fā)校本教材
教材作為高職高專園林類專業(yè)教學(xué)最重要的素材,為課程具體實施提供了引導(dǎo)。教材建設(shè)是高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)重環(huán)節(jié),其好壞直接關(guān)系到知識構(gòu)建、能力培養(yǎng)等,是學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識的平臺,同時亦是教師相關(guān)經(jīng)驗升華、專業(yè)實踐與理論知識傳播的窗口。針對高職高專園林類專業(yè)教學(xué)特性,統(tǒng)籌規(guī)劃、廣泛調(diào)研,以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為本位,突出其應(yīng)用性、實踐性原則,在教材內(nèi)容排布上遵循學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)重點,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時代,還應(yīng)努力實現(xiàn)精品教材數(shù)字化,配備相應(yīng)的電子教案,為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供諸多便利條件?;诮y(tǒng)一制式的教材大綱指導(dǎo),高職高專還應(yīng)依據(jù)學(xué)生個性及本校實際,開發(fā)校本課程,突出特色教學(xué),最大限度地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求,并制定靈活多變的管理制度。另外,良好的教學(xué)校本還需正確的方法支持才得以發(fā)揮實效。在高職高專園林類專業(yè)課程教學(xué)中,教師要善于利用現(xiàn)代化工具,整合既有素材,以圖片、影像、視頻等方式,傳輸理論知識,并設(shè)計相應(yīng)實踐主題活動,激發(fā)學(xué)生主動參與興趣。
結(jié)語:總而言之,高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革十分重要和必要。由于個人能力有限,加之高職高專院校實踐存在差異,本文作出的研究可能存在不足。因此,作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,結(jié)合實際情況,理性解讀高職高專園林類專業(yè)教學(xué)實際,從課程建構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行審查,及時發(fā)現(xiàn)其中存在問題,并有針對性地提出更多有效改革優(yōu)化措施,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。
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