如何指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生的語文預(yù)習(xí)

王曉珺

【摘要】葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最重要的階段?！睂W(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。作為新時代的教師，我們必須教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，為他們的“終身學(xué)習(xí)”奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高年級語文預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)激發(fā)興趣;指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最重要的階段。”由此可見，預(yù)習(xí)非常重要。如何指導(dǎo)高年級學(xué)生自主、高效預(yù)習(xí)課文呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面進(jìn)行落實。

一、激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣

布魯納曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)的先決條件，老師要幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，必先培養(yǎng)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而很多老師經(jīng)常給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時只讓預(yù)習(xí)第幾課，而沒有具體的要求，第二天老師在講臺上講得激情澎湃，學(xué)生卻一頭霧水，沒有達(dá)到積極參與的效果。所以，教師要有意識、有目的地教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。如何激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的的興趣？可以用“誘導(dǎo)法”，課前先鋪墊。如在教學(xué)《藏戲》之前，我對孩子們說：“我們中國地大物博，不同的地方有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，安徽有黃梅戲，河南有豫劇，浙江有越劇，哪位同學(xué)知道藏族有什么劇種嗎？它是怎么形成的呢？又有哪些特色呢？”孩子們瞪著眼睛看著我，一臉茫然。我趕快說：“其實啊，老師問的問題在我們要學(xué)的第7課中就有答案，想不想去一睹為快?。俊薄跋搿焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮鹞?。這樣一來，孩子們預(yù)習(xí)的興趣就濃了，預(yù)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈了，孩子們自然而然會投入課文中去了解知識。

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是途徑，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法是關(guān)鍵。要想讓學(xué)生掌握自學(xué)的本領(lǐng)，我們就要注意方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法多種多樣，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下預(yù)習(xí)方法：

（一 ）注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“導(dǎo)讀”的內(nèi)容

1.重視導(dǎo)讀的內(nèi)容。我們的每個單元都有大單元的導(dǎo)讀，學(xué)生可以了解整個單元的主題和學(xué)習(xí)要求。比如人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元的導(dǎo)讀，學(xué)生讀了之后就很清楚地了解到這一單元主題是“走近魯迅”，學(xué)習(xí)的是魯迅先生寫的文章或者是描寫魯迅先生的文章。

2.如何初讀課文。一是要把課文讀通讀順，了解課文的主要內(nèi)容以及作者表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)時難免會有一些不認(rèn)識的字和不理解的詞語，這就要求學(xué)生自己要學(xué)會借助工具書查找生字的讀音，理解詞語的意思。這樣也在無形之中提高了學(xué)生的自學(xué)能力，我們也就做到了授人以漁。讀完課文后，要完成以下任務(wù)：先了解課文內(nèi)容，如課文敘述了何事，出現(xiàn)何人，又描寫了什么景色，作者表達(dá)了怎樣的感情……主要檢查學(xué)生讀完課文后對全文是否能有完整的印象。二是能找出本課中所有生字，圈畫出自己不理解的詞語或句子。三是帶著課后的問題再次讀全文。如在預(yù)習(xí)《山中訪友》一文時，學(xué)生能初步了解到課文講的是“我”在山中拜訪了哪些“朋友”，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。通讀時，還要求學(xué)生看課文后的思考題“作者去山中都訪問了哪些朋友？為什么以‘山中訪友為題？”等等。帶著這些問題去讀課文，初讀就不會顯得盲目。

3.如何進(jìn)行精讀。讓孩子們帶著思考去讀，讀出文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法，了解作者是如何遣詞造句的。如果是自己來寫類似的文章，自己可能會怎么寫？特別是對于課文中的好句以及重點(diǎn)段落自己有怎樣的感受或體會？如果遇到優(yōu)美的課文，還可以反復(fù)朗讀，爭取熟讀成誦。

老師還可以加強(qiáng)家校聯(lián)系，得到家長的支持，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。預(yù)習(xí)完課文之后，學(xué)生先試著解答這些思考題，家長再檢查孩子預(yù)習(xí)的效果如何。如若發(fā)現(xiàn)無法解答，說明預(yù)習(xí)得還不夠，有必要指導(dǎo)孩子再讀再悟。直到解答正確以后，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，從此課前預(yù)習(xí)的積極性就更高了，老師在課上講解時，學(xué)生也將更加大膽、踴躍地說出自己的所想所得，何樂而不為呢？

（二）要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)課文不能只停留在讀讀、想想的層面，還要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文中圈點(diǎn)批畫尤為必要。做上這些記號，等到上課的時候，注意認(rèn)真聽老師講解，或者和老師同學(xué)一同討論，把自己不理解之處徹底弄明白。預(yù)習(xí)時還要讓學(xué)生學(xué)會做批注。把自己對文中有所感悟的句子在旁邊寫上自己的體會。也可以摘抄文中的好詞好句。學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性，能養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，還能提高自己的習(xí)作水平。

二、不能忽視學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)之前，我們爭取在課堂中安排出足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促孩子們按照我們所提出的要求，有步驟、有計劃地預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時給予糾正，切忌存在走過場的形式。另外，我們還可以制訂檢查方案，嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)活動切實落到實處，真正做到預(yù)習(xí)有布置，有檢查，有指導(dǎo)。

2.利用課余時間組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)經(jīng)驗交流，提倡小組合作、互學(xué)互幫。讓學(xué)生交流自己的預(yù)習(xí)方法，聽聽其他同學(xué)的預(yù)習(xí)方法，對比自己的方法，思考有哪些方法值得發(fā)揚(yáng)，有何不足，從而共同進(jìn)步，不斷提高自己的預(yù)習(xí)能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。我們不妨試想，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，他怎可能會自覺地預(yù)習(xí)語文？所以，要想學(xué)生自覺預(yù)習(xí)語文，不可忽視了培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

我們應(yīng)該堅信，只要老師能堅持不懈地對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督，日復(fù)一日，學(xué)生便能自覺養(yǎng)成較為良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。作為新時代的教師，我們必須教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，為他們的“終身學(xué)習(xí)”奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者簡介：王曉珺，女，1978年生，福建武平人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，任語文教研組組長，研究方向為語文課堂延伸。

（編輯：龍賢東）