初中語文課堂學(xué)生展示的策略探討

張文勇

【摘要】無論是在傳統(tǒng)課堂，還是在生本課堂，課堂內(nèi)涵都呈現(xiàn)出一脈相承、概念相通的理念，學(xué)生培養(yǎng)都以尊重、培養(yǎng)、發(fā)展為

宗旨。讓初中語文教育為學(xué)生未來智慧而理想的人生奠基，培養(yǎng)出富有高尚的情懷，氣象萬千的精神層面的人是我們的教育理想。為此，我們一直致力于研究和探索最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如何讓語文核心素養(yǎng)落到實(shí)處，如何讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式扎根于學(xué)生腦海？我們在積極研究探索后總結(jié)出了“三環(huán)六步學(xué)習(xí)法”，且本篇以其中的展示法為重點(diǎn)進(jìn)行探討，旨在指導(dǎo)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂；展示策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一名初中語文教師，我素來的教育理念是樸素與溫暖，目的是希望我們的語文教學(xué)能真正培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的能力，同時(shí)希望能夠真正地給學(xué)生提供一個(gè)提升語文綜合素養(yǎng)的平臺。我們所研究探索出的“三環(huán)六步學(xué)習(xí)法”，是以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利、關(guān)注學(xué)生成長為基礎(chǔ)，拓寬其堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的四條基本理念：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的這四條基本理念為“三環(huán)六步學(xué)習(xí)法”提供了堅(jiān)實(shí)有力的理論支撐，本文首先分析“三環(huán)六步”法特征，并就其中的展示環(huán)節(jié)做重點(diǎn)介紹，現(xiàn)回顧如下。

一、“三環(huán)六步”教學(xué)法中展示的重要性

“三環(huán)”包括自學(xué)、展示和反饋；“六步”包括自主學(xué)習(xí)、小組合作、提問展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、檢測達(dá)標(biāo)。其中展示為重要環(huán)節(jié)，展示課上，學(xué)生將自己提出的問題進(jìn)行張貼展示，老師查缺補(bǔ)漏，然后進(jìn)行學(xué)生對學(xué)生講解、老師對學(xué)生解惑，學(xué)生評價(jià)學(xué)生的講解、老師對學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。尊重學(xué)生的情感，給他們搭建一個(gè)展示、發(fā)揮自己的平臺。但原則上是：對于學(xué)生們已經(jīng)明白的問題老師少講，做到不講。有爭議、有疑問的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)，使學(xué)生們理解文章內(nèi)容，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的積極性。老師負(fù)責(zé)提供思路和方法技巧，不透露正確答案，做到引導(dǎo)學(xué)生們尋找正確答案。力爭做到所有問題的答案都讓學(xué)生來表達(dá)。

二、展示教學(xué)指導(dǎo)思想

新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂與高效學(xué)習(xí)課堂。以課堂為主要講授空間，以自學(xué)、合作、提問、點(diǎn)撥為主要形式，促使學(xué)生逐漸表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們由“聽眾”到“主演”的位置轉(zhuǎn)換。緊緊抓住新課標(biāo)和中考的教學(xué)理念與要求，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到既能考高分，又能做“智人”要求。把新課標(biāo)“培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)”的教學(xué)理念真正落到實(shí)處。而重視展示教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且可增強(qiáng)心理素質(zhì)。教師緊跟教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，可激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋疑慮，明顯增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。

三、展示技巧訓(xùn)練

（一）朗讀展示分析

朗讀為重要的一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的手段，其水平的高低，對學(xué)生語文知識掌握程度可直接反映。故在開展初中語文教學(xué)過程中，需重視引導(dǎo)學(xué)生開展有效的朗讀展示，使學(xué)生主動(dòng)、勇敢地進(jìn)行激情朗讀，將知識在朗讀過程中理解、感悟。如對《紙船》朗讀時(shí)，可配樂開展，使學(xué)生可對此首詩所蘊(yùn)含的情感基調(diào)精準(zhǔn)把握，后組織朗讀比賽，對朗讀表現(xiàn)予以點(diǎn)評，選出優(yōu)秀者，帶領(lǐng)大家齊讀，此種操作，除提升了學(xué)生的朗讀水平，也掌握了朗讀技巧，為語文學(xué)習(xí)提供了有力保障。

（二）口頭展示

為使學(xué)生透徹理解和掌握所學(xué)課文內(nèi)容，教師通常需對問題予以設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生將自身觀點(diǎn)用通俗、簡潔的語言表達(dá)，闡述見解。如對《古代寓言二則》學(xué)習(xí)時(shí)，可就下列問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)，具體為：（1）在兩則寓言故事學(xué)完后，明確何種道理，體會(huì)是什么？（2）你知曉其他寓言故事，并可向同學(xué)們講出嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效調(diào)動(dòng)，通過口頭展示，使聽說能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)造力得以有效提升。另外，通過口頭展示，可增強(qiáng)自主，提高交際能力。同時(shí)，此種展示方法的開展，還可活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握課本知識。

（三）書面展示

即采取書面形式展示自己態(tài)度、思想、見解。在完成書面展示時(shí)，語言需條理清晰、結(jié)構(gòu)需完整規(guī)范。如對朱自清的《春》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生自寫對春天景物進(jìn)行描述的作文，通過書面表達(dá)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、總結(jié)的能力。學(xué)生在書寫過程中，可思考自身所見所聞，將內(nèi)心思想通過對景物的描述，發(fā)揮有效表達(dá)成效。

四、小結(jié)

“三環(huán)六步學(xué)習(xí)法”系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，力爭調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生展示自己、表達(dá)自己的積極性。同時(shí)在學(xué)習(xí)中他要經(jīng)歷閱讀、思考、書寫、表達(dá)四個(gè)過程，真正將語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽說讀寫能力落到實(shí)處。每一步的學(xué)習(xí)不是老師講了什么，教會(huì)了什么，而是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式讓自己學(xué)到了什么，理解了什么。因?yàn)榻逃淖罱K目的是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而對展示環(huán)節(jié)加強(qiáng)應(yīng)用，可為學(xué)生打造一個(gè)可進(jìn)行自主展示的平臺，通過大膽展示，積極參與，可明顯增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)效果。教師需重視引導(dǎo)，積極開展相關(guān)的展示技巧方面的訓(xùn)練，以促學(xué)生綜合素養(yǎng)得以全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞萍.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].才智，2015（34）.

[2]徐永紅.力求提問有效催生課堂高?！踔姓Z文課堂教學(xué)中有效提問的策略探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013 （5）.

（編輯：張曉婧）