淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味盎然

【摘要】俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、

探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須注意教學(xué)時(shí)的趣味性，運(yùn)用趣味教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味盎然的建議，從而有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味盎然；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)有所獲，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。為了改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須運(yùn)用教學(xué)策略，使我們的語(yǔ)文課堂充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中。那么，教師在課堂教學(xué)中具體應(yīng)該怎樣做呢？

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂充滿趣味性

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法。因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)形式會(huì)讓課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常變換自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。而且運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式也符合小學(xué)生精力充沛、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M了好奇心和探知欲，教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式可以從多方面滿足學(xué)生的好奇心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效果。如在教學(xué)《我的“長(zhǎng)生果”》時(shí)，教師可以采用討論課的形式進(jìn)行，教師也可以把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員和學(xué)生一起討論。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣讀書(shū)的，是仔細(xì)地閱讀還是囫圇吞棗、不求甚解地閱讀。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在寫(xiě)作文時(shí)遇到的問(wèn)題。很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)在寫(xiě)作文時(shí)面對(duì)題目不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有東西可寫(xiě)。這時(shí)教師可以讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)到作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。在學(xué)生閱讀完課文后，教師可以和學(xué)生談一談自己的親身體會(huì)，告訴學(xué)生：“其實(shí)以前自己在讀書(shū)時(shí)，也都是為了完成老師布置的任務(wù)，而大概瀏覽一篇文章，根本就不知道課文講的是什么，也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，不會(huì)做摘抄，在寫(xiě)作文時(shí)也和同學(xué)們遇到了相同的問(wèn)題，后來(lái)自己的老師告訴我，以后在閱讀文章時(shí)要學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，記錄一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，從而為寫(xiě)作積累素材?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀完一篇文章后的心得體會(huì)。教師要在談?wù)摰倪^(guò)程中做好引導(dǎo)，告訴學(xué)生讀書(shū)的重要性，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)出真情實(shí)感的東西，才能進(jìn)行創(chuàng)作。這樣通過(guò)討論的方式讓學(xué)生在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中就明白了作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)會(huì)了一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，還拉近了教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率。

二、教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中的“潤(rùn)滑劑”。因?yàn)橛哪L(fēng)趣的語(yǔ)言可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，使課堂充滿樂(lè)趣，讓靜止的文字和畫(huà)面變得“生動(dòng)活潑”起來(lái)，引起學(xué)生的注意力。如果教師在教學(xué)中只是照本宣科，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象，那么再有趣的內(nèi)容也會(huì)被教師講得索然無(wú)味的，學(xué)生的注意力也就不會(huì)集中太久。所以，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須運(yùn)用語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生。如在教學(xué)《松鼠》時(shí)，由于大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠，教師可以用小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言對(duì)松鼠進(jìn)行具體描述。如：尖尖的嘴巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗。愛(ài)在森林里邊住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)。也可以這樣描述：尾巴大得像扇子，躥來(lái)躥去采果子，體型嬌小愛(ài)上樹(shù)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以使較難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)中也應(yīng)該使自己的語(yǔ)言充滿感情，用自己的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感受，使學(xué)生能夠近距離地感受到文章帶給我們的情感，深刻地理解作者的思想感情。如在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師在朗讀課文時(shí)，要注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)調(diào)的高低，以自己飽滿的感情去感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到激動(dòng)人心的場(chǎng)面中，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

總之，通過(guò)興趣盎然的教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。然而，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味盎然的方法有很多，這就要求我們教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索出一套適合自己的教學(xué)方法，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生的高效課堂，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈福瓊.如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂和諧而生動(dòng)[J].報(bào)刊薈萃，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：鄒超，1973年生，安徽省五河縣人，專(zhuān)科學(xué)歷，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）