日本高校思想政治教育內(nèi)容及對我國的啟示

彭璐　彭立學(xué)

[摘 要]我國在地理位置上與日本一衣帶水，在文化上有著緊密的聯(lián)系，中國和日本在高校的思想政治教育內(nèi)容也有相似之處。雖然中日兩國是不一樣的社會制度，但在高校思想政治教育方面也有著普遍性，日本在高校思想政治教育中形成了非常豐富的內(nèi)容體系，因此對日本高校思想政治教育的研究也對我國高校思想政治教育工作有著非常重要的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]日本高校；思想政治教育內(nèi)容；啟示

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A

日本高校的思想政治教育作為教育體系的一個重要組成部分有著相當(dāng)豐富的內(nèi)容，對教育產(chǎn)生了非常積極的作用。日本也非常重視思想政治教育，把它看成是關(guān)系日本二十一世紀(jì)命運的關(guān)鍵點，并把思想政治教育課程放在了學(xué)校思想政治教育的首要位置。

1 日本高校思想政治教育的主要內(nèi)容

1.1 愛國主義教育

愛國主義教育不僅包括敬愛自己祖國、熱愛家鄉(xiāng)環(huán)境，還包括增強奮斗精神和培養(yǎng)科學(xué)探究意識、培育建設(shè)祖國的熱情等。近些年日本高校內(nèi)充滿了深厚愛國主義教育的氣息，在校園里營造了濃厚的愛國主義氛圍，不斷通過愛國主義教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、忠精團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神，它也要求每個學(xué)生都要關(guān)注國家政治，時時關(guān)注國家實力的變化，通過各種形式的愛國主義教育活動來實現(xiàn)愛國主義教育的最終目的。并將愛國主義教育由熱愛自己家鄉(xiāng)延伸到熱愛自己的祖國，從而將學(xué)生的愛國主義情感深入到骨髓。

1.2 國際意識教育

日本作為一個島國，在它不斷發(fā)展的歷史長河中，長期實行的是閉關(guān)鎖國政策，這不可避免使其民族的發(fā)展造成單一性，這是一個的弊端。但在隨后的西方資本主義國家不斷入侵從而使日本逐漸地認(rèn)識到融入國際社會的重要性。如今，在全球化的趨勢不斷迫使下，更讓日本加快了融入國際社會的大家庭步伐。

國際意識教育反映了世界各國之間對于與其相關(guān)事情的態(tài)度和關(guān)注度，國際意識對于全球化的發(fā)展、締造民族思想意識有著重要作用。而日本的國際意識教育內(nèi)容不僅僅體現(xiàn)出時代化，也充分體現(xiàn)了民族化，這也是令日本能夠迅速成為世界前列國家的重要原因之一。當(dāng)然在這個過程中，日本的高校非常重視外語教育，對內(nèi)，不斷加強本國學(xué)生外語的學(xué)習(xí)，對外，又大力普及日語的宣傳以及日語教學(xué)，這使日本學(xué)生在思想上充分意識到國際交流重要性，除此之外，日本花費很多精力來促進國際間文化交流，最終使得日本能夠迅速脫穎而出，國際地位與日俱增。

1.3 個性教育

個性教育也是日本思想政治教育的主要內(nèi)容，它要求尊重每一個個體，尊重人的個性化發(fā)展，要善于挖掘?qū)W生潛能和利用學(xué)生自身優(yōu)勢進行教育。日本在思想政治教育的發(fā)展歷程中都十分重視學(xué)生的個性教育，并且日本政府也為個性教育發(fā)提供了充足的政策保障。在新世紀(jì)，日本又進入了一個新時代，在新時代中，日本所實施的重要原則之一仍為個性教育。日本高校也一直是將個性教育放在非常高的位置，日本的學(xué)者，教育專家也非常鼓勵支持個性教育。有了政府的支持，民眾的期待，最終使個性教育成為日本思想政治教育中不可分割的一部分。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育鼓勵不僅僅培養(yǎng)學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等各種綜合素質(zhì)，更加培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一些高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育課程的目的是為培養(yǎng)學(xué)生敢于開拓的精神，并且在離開學(xué)校時擁有創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵更多的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種未來職業(yè)的選擇，也為在未來有需要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供充分的準(zhǔn)備。從而更好地適應(yīng)未來嚴(yán)峻的就業(yè)競爭，更好地緩解就業(yè)的壓力。日本高校在20世紀(jì)80年代初開始注重創(chuàng)業(yè)教育，直到進入21世紀(jì)后創(chuàng)業(yè)教育迎來了快速發(fā)展階段。日本高校為創(chuàng)業(yè)教育專門定制了有關(guān)的課程，日本高校學(xué)生可自主選修相應(yīng)的學(xué)科，甚至有一部分高校學(xué)院專門設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的專業(yè)。在課程實施過程中，日本高校不僅注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想意識的培養(yǎng)，也與相應(yīng)的企業(yè)配合，讓學(xué)生有更多的機會實際接觸創(chuàng)業(yè)成功的人士，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、實踐的途徑。通過長期的探索與努力，日本在思想政治教育中，對于創(chuàng)業(yè)教育不斷成熟完善，使更多學(xué)生收益，也為日本經(jīng)濟建設(shè)提供了有力保障。

日本在思想政治教育上取得了一定的成就，對日本經(jīng)濟，文化、政治、生態(tài)環(huán)境，都產(chǎn)生了很多積極的影響。但日本高校的思想政治教育內(nèi)容也存在這一些不足。

2 日本高校思想政治教育內(nèi)容存在的主要問題

2.1 愛國主義教育帶有“有色眼鏡”

時至今日受以死效忠天皇保衛(wèi)國家的極端愛國主義思想影響的日本，導(dǎo)致了在高校學(xué)生甚至是全體國民中形成了一種偏執(zhí)的優(yōu)越感。眾所周知，日本不承認(rèn)侵華歷史，否認(rèn)南京大屠殺，多次參拜神社、祭奠戰(zhàn)死老兵等等一系列事情引人公憤。日本這種以自我為中心、無視別國權(quán)益、偏執(zhí)的愛國主義教育，最終將會為日本國帶來消極影響。

2.2 高校國際意識教育不完善

日本作為一個島國，他的島國劣根性也在一定程度上造成了日本國民個性狹隘、固執(zhí)的特點。日本高校國際意識教育還不完善。西方資本主義國家由于資產(chǎn)階級革命走上強國行列，然而日本是在美國的幫助下走向經(jīng)濟強國，但是政治上并沒有與經(jīng)濟同步，急而謀求政治上的強國地位，從而走上霸權(quán)主義道路，忽視了高校國際意識教育。因此在這個追求霸權(quán)的過程中日本出現(xiàn)了這樣的傾向。日本的這一冒進直接影響其高校的國際意識教育，這對發(fā)展周邊關(guān)系是極為不利的。

2.3 個性教育的發(fā)展受集體意識的影響

近年來日本的文化教育中，集體意識思想深深扎根在日本國民心中，從而導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)缺乏個性化，這對學(xué)生個性化發(fā)展是極其不利的。高校教育的目的就是培養(yǎng)各類人才，因此在高校思想政治教育工作中，為了快速實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的，大部分高校還是奉行著一成不變的教學(xué)模式，這就使學(xué)生個性的發(fā)展走到瓶頸。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

日本的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，課程系統(tǒng)不完善，課程設(shè)置偏航，這一系列的問題都在遏制著學(xué)生的發(fā)展。

3 日本高校思想政治教育內(nèi)容對我國的啟示

3.1 回看歷史、面向未來，不斷深化愛國主義教育

回看歷史、面向未來，不斷深化愛國主義教育具有極其重要的現(xiàn)實意義。高等學(xué)校不但要創(chuàng)新愛國主義教育機制，更要使學(xué)生們銘記歷史、面向未來。要正確看待歷史，以誠實的態(tài)度弘揚愛國主義教育。將理論與實際結(jié)合起來，更好地達(dá)到愛國主義教育的效果。通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的愛國主義教育課程培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的信念，但這并不能僅僅紙上談兵，更要鼓勵同學(xué)們走出去，通過實踐來踐行學(xué)生們的愛國熱情。

3.2 拓展學(xué)生的國際視野，加強國際意識教育

在國際意識教育方面，讓學(xué)生認(rèn)清自己是亞洲國家的一員，與周邊國家建立良好的國際平等關(guān)系。定期組織學(xué)生走出去，看看書本外的世界，鼓勵學(xué)生了解國內(nèi)外大事小情，而不是在象牙塔里認(rèn)識世界。還要加強對學(xué)生國際意識的教育，以便于今后更好地融入國際社會。

3.3 高校注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展

首先政府方面制定相關(guān)政策保障學(xué)生個性發(fā)展，另一方面確保學(xué)生在校的主體地位、鼓勵激勵學(xué)生的個性發(fā)展，不抑制學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，開展個性教育還要因地制宜、因材施教，具體問題具體分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)業(yè)實踐力度

我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上起步晚，發(fā)展不完善，體系也并不完備，因此高校必須建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使之成為一門獨立完整的學(xué)科。除此之外不可忽視學(xué)生的實踐，因此高校要尋求政府、社會與企業(yè)的支持，各方全力合作。

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