校企合作理念下高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式研究

葛云仙

[摘 要]實訓(xùn)教學(xué)在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)不容忽視的地位，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實訓(xùn)課程占據(jù)的比例較小，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力始終得不到有效的鍛煉，對于學(xué)生的就業(yè)是極為不利的，校企合作給學(xué)生創(chuàng)建了更多的實訓(xùn)機(jī)會，是新時期高職院校教學(xué)改革的有力舉措，現(xiàn)已在我國高職院校中得到了推廣應(yīng)用。本文將對校企合作和模塊化教學(xué)的必要性加以探討和分析，并論述高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑，希望能夠大幅度提高電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)水平，從而為學(xué)生理論知識和實踐能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]校企合作；電子商務(wù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；模塊化；教學(xué)模式

[中圖分類號]TU244.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著我國市場競爭的日益激烈，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)演變成為人才的競爭，企業(yè)在招聘人才時理所當(dāng)然地會對其素質(zhì)和能力提出更高的要求，這就造成了我國大學(xué)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足用人單位的崗位需求，高職院校的教學(xué)工作亟待得到改革和創(chuàng)新。對此，高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)著重加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的改革，采用模塊化的實訓(xùn)教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實訓(xùn)技能，確保學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力全部符合新時期電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展需要，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，從而真正實現(xiàn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 高職院校校企合作的必要性

眾所周知，高職院校是人才成長的搖籃，每年向各行各業(yè)輸送的人才數(shù)量十分龐大，對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。近年來，國家大力倡導(dǎo)校企合作，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，舉辦多樣化的教學(xué)活動，希望能夠?qū)⒏呗氃盒：推髽I(yè)各自的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，在培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才的同時，推進(jìn)高職院校和企業(yè)的協(xié)同發(fā)展。具體而言，校企合作的重要意義表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，校企合作有助于提高人才的質(zhì)量。通過開展校企合作能夠了解企業(yè)的崗位需求，并以此為依據(jù)制定教學(xué)計劃，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)技能，這樣學(xué)生的素質(zhì)能力才能真正與企業(yè)的崗位需求相契合，學(xué)生的就業(yè)也將不再是難題。

其次，高職院校和企業(yè)的資源優(yōu)勢有所差異，在校企合作的過程中，高職院?？梢詾槠髽I(yè)提供科研人員和設(shè)備，幫助企業(yè)改良技術(shù)和產(chǎn)品，或者對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)的核心競爭力；企業(yè)則需要為高職學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場所，向高職院校注入資金，在此情況下企業(yè)和高職院校的資源實現(xiàn)了共享，獲得的經(jīng)濟(jì)和社會效益也會得到顯著的提升，無疑是一種雙贏的策略。

2 模塊化教學(xué)綜述

模塊化教學(xué)模式自誕生以來就被大力應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，是將崗位技能劃分成為多個工作任務(wù)，每個任務(wù)都可以成為一個單獨的模塊，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺就掌握了工作技能，相比于其他的實訓(xùn)方法更具有優(yōu)勢。首先，模塊化教學(xué)精簡了理論知識，讓學(xué)生在實踐中驗證理論，使得教學(xué)不再枯燥乏味；其次，模塊化教學(xué)充分肯定和強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，以拓展學(xué)生的思維深度和廣度；再次，教學(xué)方法和教學(xué)形式更加靈活多樣，實訓(xùn)教學(xué)因而變得趣味盎然，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教學(xué)內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，目的性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會更加端正，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都能獲得良好的保證。

電子商務(wù)作為一門新興熱門專業(yè)，涉及多門學(xué)科和技術(shù)，對學(xué)生的實踐能力要求較高，如果學(xué)生的實踐操作能力不強(qiáng)，將無法勝任企業(yè)的崗位工作，就業(yè)時也會處處碰壁。為了給學(xué)生創(chuàng)建廣闊的發(fā)展前景，高職院校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性，積極運用模塊化教學(xué)模式，將專業(yè)知識高效整合起來，系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生營造真實的工作情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，刺激他們的各項感官，讓學(xué)生在實踐中思考，這樣學(xué)生對專業(yè)知識的理解必然會更加深入、透徹，實踐能力也得到了鍛煉，不僅調(diào)動了學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生的思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力都會大幅度地提升，還會樹立愛崗敬業(yè)、拼搏進(jìn)取的職業(yè)道德情操，由此可見，在高職電子商務(wù)專業(yè)中應(yīng)用模塊化教學(xué)模式是非常必要的。

3 校企合作理念下高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建“三階模塊”

通常情況下，高職電子商務(wù)專業(yè)模塊化教學(xué)模式主要分為兩大類型，一是在校內(nèi)建立機(jī)房，配備先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備和電子商務(wù)實訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)技能；二是直接將學(xué)生送到企業(yè)中實習(xí)，讓學(xué)生直接與市場環(huán)境相接觸，了解電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)。這兩種方法都有其各自的缺陷，前者忽視了電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展，實訓(xùn)軟件存在著一定的滯后性，學(xué)生會與市場相脫節(jié)；后者則增大了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，企業(yè)需要投入更多的時間和資源去培養(yǎng)學(xué)生，獲得的利益卻少之又少，因此只有很少的企業(yè)會支持這一模式。

三階模塊實訓(xùn)教學(xué)模式可以很好地解決上述問題，其實施分為三個步驟，即專業(yè)知識階段、跨企業(yè)培訓(xùn)階段、頂崗實習(xí)階段，每個階段都有特定的實訓(xùn)內(nèi)容，與常規(guī)實訓(xùn)模式相比最大的不同之處就是增加了第二階段，需要高職院校和企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地，配備相關(guān)的設(shè)施、技術(shù)和人員，為高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)提供方方面面的保障，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)工作的順利開展，從而確保學(xué)生的實踐能力在實訓(xùn)基地得到系統(tǒng)全面的培養(yǎng)。

3.2 電子商務(wù)課程實訓(xùn)體系模塊化

在模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用中，實訓(xùn)基地發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在校內(nèi)由教師集中授課，掌握了一定的電子商務(wù)專業(yè)知識以后，將會進(jìn)入到實訓(xùn)基地之中，由實訓(xùn)教師帶隊完成具體的工作任務(wù)，最后是到企業(yè)中扮演員工的角色，由企業(yè)骨干進(jìn)行崗位技能的深化訓(xùn)練。我們知道電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致有商務(wù)型和技術(shù)型兩種，所以將此作為電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊的劃分依據(jù)，可以得到基礎(chǔ)模塊、商務(wù)模塊和技術(shù)模塊，基礎(chǔ)模塊分為計算機(jī)操作實踐模塊、電子商務(wù)基礎(chǔ)模塊和電子商務(wù)入門模塊，商務(wù)模塊分為營銷模塊、推廣模塊和客服模塊，技術(shù)模塊分為裝修模塊、運營模塊和新媒體模塊。通過采用模塊化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈，進(jìn)而根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)學(xué)習(xí)商務(wù)和技術(shù)模塊涵蓋的相關(guān)技能，電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)也會更具有針對性和有效性。

3.3 將課程模塊化、項目化

根據(jù)課程的實際情況，將每門課程分為若干個教學(xué)單元，根據(jù)單元學(xué)習(xí)特點進(jìn)行模塊化和項目化實施，形成具有特色的單元課程，根據(jù)教學(xué)大綱要求，科學(xué)分配各個教學(xué)單元的教學(xué)時間。在模塊化和項目化實施的過程中，教師要明確教學(xué)目的，分析各個單元間教學(xué)的差異性和相同點。同時，建立科學(xué)的評價體系，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生加深對各個單元知識異同的分析。

3.4 電子商務(wù)專業(yè)模塊化實訓(xùn)教學(xué)體系的實施

第一階段：教學(xué)基地主要由校內(nèi)和校外兩部分組成，學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，扎實掌握理論基礎(chǔ)，在校外進(jìn)行理論的實踐，通過崗位實訓(xùn)加深理論與實踐的融合。了解崗位需求和崗位責(zé)任，對未來的工作流程提高認(rèn)識。

第二階段：根據(jù)學(xué)科特點展開模擬仿真訓(xùn)練，電子商務(wù)專業(yè)是一項技術(shù)性與實踐性綜合的學(xué)科，學(xué)生對電子商務(wù)軟件要熟知和掌握，不僅要熟悉操作流程，還要能自如操作，這樣才能夠滿足崗位需求。在校內(nèi)外實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照企業(yè)經(jīng)營流程，對學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的責(zé)任意識和工作能力。

第三階段：以項目為基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的實踐能力及應(yīng)變反應(yīng)能力，這些都是作為一名優(yōu)秀員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過嚴(yán)格的公司管理制度約束學(xué)生，實現(xiàn)企業(yè)培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)的銜接，這樣能夠大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。

綜上所述，高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式是基于校企合作理念建設(shè)而成的一種比較新穎的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力上有著無法想象的巨大優(yōu)勢，因此值得在高職院校中得到大范圍的普及應(yīng)用，以提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)角色到工作角色的順利過渡，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，給高職院校營造良好社會形象，真正實現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補(bǔ)，互利共贏。

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