我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

謝景光 高燕林

[摘 要]在高校學(xué)生管理傳統(tǒng)模式下面對(duì)高等教育的改革無(wú)疑給傳統(tǒng)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，文章通過(guò)對(duì)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并做出相應(yīng)的改革方案。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生；管理；現(xiàn)狀分析

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代不斷的創(chuàng)新學(xué)生的思想意識(shí)理念也變得復(fù)雜起來(lái)，在傳統(tǒng)高校的學(xué)生管理模式下進(jìn)行管理，將傳統(tǒng)的管理理念、方式及管理的規(guī)章制度運(yùn)用到現(xiàn)在思想開放的學(xué)生中來(lái)顯得有些無(wú)從適應(yīng)，所以必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，只有改革創(chuàng)新并樹立良好的以人為本的理念宗旨才能解決現(xiàn)今我國(guó)高校學(xué)生管理現(xiàn)狀。

2 高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

2.1 管理制度不健全

各個(gè)高等學(xué)校通過(guò)國(guó)家的法律法規(guī)及新的規(guī)章制度來(lái)重新修訂并完善學(xué)校的學(xué)生管理制度并通過(guò)1+X的模式進(jìn)行學(xué)生的管理。完善后的高校學(xué)生管理制度在管理規(guī)范上及管理的效率方面起到了顯著的作用但是在管理制度方面還是存在了一些不可避免的問(wèn)題，如在法律法規(guī)等規(guī)章制度的限制不夠嚴(yán)格存在著泛化的趨勢(shì)且條例的描述和行為性質(zhì)不準(zhǔn)確，條款之間缺少統(tǒng)一的原則等，在與之配套的教職工的管理制度中也存在著嚴(yán)重的制度問(wèn)題。

2.2 管理不規(guī)范

在修訂及完善高校學(xué)生管理制度時(shí)各個(gè)高校都會(huì)在管理行為模式內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生管理意識(shí)，對(duì)于違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查驗(yàn)證及是否取消學(xué)生本人的就學(xué)資格、開除學(xué)籍等影響重大的情況均由校長(zhǎng)及各領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議決定，這是對(duì)學(xué)生高校管理的一個(gè)高度重視。在現(xiàn)今的高校學(xué)生管理情況中學(xué)生出現(xiàn)的違法違規(guī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重是高校學(xué)生管理工作難點(diǎn)之一。在高校內(nèi)損害學(xué)生利益的一些教職工的管理程序違規(guī)違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生是一個(gè)普遍存在的且相對(duì)于比較嚴(yán)重的問(wèn)題，一些管理學(xué)生工作人員在日常高校學(xué)生管理及考試中也經(jīng)常出現(xiàn)有章不循、有規(guī)不依等現(xiàn)象。

2.3 思想體制落后

獨(dú)生子女在受家庭貼心照顧后通常會(huì)出現(xiàn)意識(shí)薄弱、集體觀念弱、責(zé)任心弱等現(xiàn)象，加之現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的能力及素養(yǎng)各方面的要求越來(lái)越高，就業(yè)體制改革不斷完善，畢業(yè)生就業(yè)壓力也會(huì)加大，造成學(xué)生心理上存在巨大的壓力調(diào)整。一些家庭困難的學(xué)生不僅要面對(duì)就業(yè)壓力還要面對(duì)在上學(xué)期間的學(xué)費(fèi)及生活的壓力，加上現(xiàn)在的信息發(fā)達(dá)消息傳播速度加快，學(xué)生通過(guò)各種途徑接收到的一些有害的信息擾亂學(xué)生的思想，造成心理薄弱的一部分群體會(huì)出現(xiàn)心理崩潰以致造成暴力事件的發(fā)生。

2.4 學(xué)生工作干部人心不穩(wěn)

高校會(huì)選取一些本科生或者是研究生來(lái)兼職或?qū)Ｂ殞W(xué)生管理工作，這使學(xué)生管理工作人員缺乏這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決。但是在大多數(shù)的學(xué)生工作干部留校之后并沒(méi)有將學(xué)生管理工作重視起來(lái)當(dāng)做一個(gè)崗位好好管理，加之待遇沒(méi)有得到很好的解決，學(xué)生工作人員評(píng)職稱也存在一定的困難，很難申請(qǐng)到課題，所以學(xué)生工作干部在進(jìn)行學(xué)生管理工作的同時(shí)也會(huì)抽出大量的時(shí)間進(jìn)行考研或者轉(zhuǎn)行使得學(xué)生管理工作干部?jī)?nèi)的人心不穩(wěn)。

3 高校學(xué)生管理的改革

3.1 樹立以人為本理念

高等學(xué)校的管理應(yīng)該充分貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念將所有的事情都圍繞學(xué)生來(lái)展開管理，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)管理工作的滿意程度。在管理工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好及家庭情況等因素在管理方面采取因人而異的管理模式，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)及思想觀念問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化管理模式。

3.2 完善管理制度

高校的學(xué)生管理規(guī)章制度比較雜亂無(wú)秩序，不能有效地管理學(xué)生日常生活，學(xué)生工作干部數(shù)量明顯滿足不了學(xué)生的需求。因此建立一套完整有序的管理規(guī)章制度是首要任務(wù)，完善的管理制度能夠約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生在自我管理方面得到提升。國(guó)家及省級(jí)教育行政部門建立好完善的配套學(xué)生管理制度加之學(xué)校建立學(xué)生與教職工的配套管理規(guī)章制度，兩者的結(jié)合才能成為完善健全的高校學(xué)生管理制度，因此就目前高校的普通現(xiàn)象來(lái)看高校應(yīng)該盡快建立健全管理制度以便有效地管理學(xué)校。

3.3 發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性

一般高校學(xué)生都處于從屬和被動(dòng)的位置被直接領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員監(jiān)管著，這種情況下導(dǎo)致學(xué)生的管理工作不到位，在直接領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員之間管理處于比較嚴(yán)重的對(duì)立模式。這一模式并不適用于學(xué)生監(jiān)管問(wèn)題，因此學(xué)生管理方面應(yīng)該實(shí)施以學(xué)生工作處指導(dǎo)為主，輔導(dǎo)員為輔的以學(xué)生自治為中心的學(xué)生管理模式，這種模式下可以提高學(xué)生的自我管理，加強(qiáng)自身的約束力及管制能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)既能學(xué)習(xí)到知識(shí)也能增強(qiáng)自我鍛煉，主觀意識(shí)和責(zé)任感也隨之加強(qiáng)。

3.4 管理者身體力行提高管理實(shí)效性

言傳身教運(yùn)用在高校學(xué)生管理工作中，身教要比言教更加重要，管理者盡自己所能身體力行管理學(xué)生能夠更加有效地直觀教育學(xué)生提高管理實(shí)效性。管理者如果不懂得在自己的工作中給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣就會(huì)增加管理的負(fù)擔(dān)，管理工作者需要有過(guò)硬的素質(zhì)修養(yǎng)及專業(yè)的管理水平和良好的職業(yè)道德才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生消除自身的戒備和逆反心理創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而使學(xué)生達(dá)到言行一致、知行合一。

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