影響普通昆蟲學(xué)教學(xué)效果的因素分析

胡霞　梁光紅　王榮

[摘 要]《普通昆蟲學(xué)》集昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲生理學(xué)、昆蟲生物學(xué)、昆蟲生態(tài)學(xué)于一體，是高校植物保護(hù)學(xué)、森林保護(hù)學(xué)等專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程之一。那么，如何提升普通昆蟲學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)中值得思考的問題。本文從時(shí)代背景與社會觀念、信息獲取途徑與質(zhì)量、教師隊(duì)伍、學(xué)生特點(diǎn)等方面對影響普通昆蟲學(xué)的教學(xué)效果的影響因素展開論述。

[關(guān)鍵詞]昆蟲學(xué)；教學(xué)

[中圖分類號]S186-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

在電腦、手機(jī)普及前，學(xué)生普遍能完成昆蟲玻片標(biāo)本制作和各種昆蟲的繪制作業(yè)，如今大部分學(xué)生的繪圖效果不佳，微小昆蟲玻片標(biāo)本制作的實(shí)驗(yàn)幾乎無法正常開設(shè)，是什么造成了這樣的情況？影響教學(xué)效果的深層因素有哪些？針對這個(gè)問題，本文總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)。

1 時(shí)代背景與社會觀念

現(xiàn)在，隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高等教育進(jìn)入大眾教育階段，大學(xué)生們考學(xué)、就業(yè)和自我提升的途徑和機(jī)會越來越多，但大學(xué)生對主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)和刻苦學(xué)習(xí)的積極性正在降低。特別是對于偏理論教學(xué)的普通昆蟲學(xué)來說，這門專業(yè)基礎(chǔ)課的知識在大學(xué)生眼中愈發(fā)枯燥乏味，不能和那些游戲娛樂相提并論。這就造成了老師拼命教，學(xué)生不愛學(xué)；學(xué)生課堂勉強(qiáng)聽，下課卻只管玩而喪失了學(xué)習(xí)的主動性。社會上充斥的拜金主義、享樂主義思潮也影響著在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在校大學(xué)生普遍存在浮躁和焦躁的學(xué)習(xí)心態(tài)，開始質(zhì)疑所學(xué)專業(yè)是否能為他們帶來社會認(rèn)可的大量財(cái)富和成功機(jī)會，擔(dān)心自己畢業(yè)就要面臨失業(yè)。特別是對就業(yè)不廣泛的昆蟲學(xué)來說，學(xué)生們對其前途的擔(dān)憂和對學(xué)習(xí)的不深究思潮相當(dāng)嚴(yán)重。在學(xué)生質(zhì)量降低、學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性下降的前提下，普通昆蟲學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將不可避免地受到影響。

2 信息獲取途徑與質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)普及以前，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的途徑主要是教師的講授，教材，參考書和課程實(shí)踐。學(xué)習(xí)資料雖然沒有現(xiàn)在豐富，但是也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，專業(yè)書籍上的錯(cuò)誤率也很低，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量得到了保證。同時(shí)，在有限信息量的背景下，學(xué)生們能夠最大限度地利用教材知識，珍惜實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵性知識點(diǎn)。

科技發(fā)展為高校學(xué)生帶來了海量的未經(jīng)甄別的信息，學(xué)生學(xué)習(xí)資料不再限制于書本，各種各樣的文檔、網(wǎng)絡(luò)知識和專家講授視頻充斥于學(xué)生周圍。但是，紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資料也給學(xué)生甄別帶來了困難，學(xué)生們不再專注于聆聽教師的講授和課本的標(biāo)準(zhǔn)答案，而更加熱衷于在網(wǎng)絡(luò)檢索信息。在普通昆蟲學(xué)課下，很少有同學(xué)掌握如何查詢專業(yè)性期刊、文獻(xiàn)和參考書的方法，而普遍采用普通搜索引擎來檢索專業(yè)性很強(qiáng)的普通昆蟲學(xué)知識。普通網(wǎng)站上的的很多內(nèi)容并沒有得到考證，學(xué)生還沒有學(xué)會辨別專業(yè)性強(qiáng)的普通昆蟲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的真?zhèn)?。在沒有教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生們往往存在忽視課堂，輕視教材，盲目相信偏見性、錯(cuò)誤性和誤導(dǎo)性昆蟲知識的問題，導(dǎo)致學(xué)生對課堂和試驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情大為降低。因此，教師必須在普通昆蟲學(xué)教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)性網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)工具來獲取學(xué)習(xí)資料，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，督促學(xué)生重視掌握教材內(nèi)容和教學(xué)課件，主動地在網(wǎng)絡(luò)上查詢補(bǔ)充教材相關(guān)的正確知識。

3 教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)也是影響普通昆蟲學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性下降的重要原因。教師的課堂講授和實(shí)踐教學(xué)為課堂上學(xué)生獲取正確的知識提供了良好的條件，是學(xué)生掌握昆蟲學(xué)知識的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，教師課下的引導(dǎo)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也極為重要。比如，開展與昆蟲相關(guān)的知識講座、興趣實(shí)驗(yàn)或組織昆蟲類社團(tuán)活動等，都會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生固有的厭學(xué)觀點(diǎn)。

目前，教師隊(duì)伍的構(gòu)建存在一些不可忽視的問題，比如教師的年齡結(jié)構(gòu)問題。年齡較大的老教師掌握了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識底蘊(yùn)，但是對新媒體教學(xué)不熟悉，教學(xué)方式和內(nèi)容缺乏革新和創(chuàng)意；青年教師彌補(bǔ)了老教師缺乏的創(chuàng)新性知識，在學(xué)生多媒體教學(xué)需求上做的比較好，但是青年教師的知識功底不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)理論和實(shí)踐都沒有老教師做的透徹，對于容易混淆的概念吃不準(zhǔn)無法為學(xué)生提供最嚴(yán)謹(jǐn)深入的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另外，很多教師都有學(xué)校的科研任務(wù)和學(xué)生管理工作，這些事情分走了老師大量的精力，使他們不能專心在課堂教學(xué)上下功夫，更沒有時(shí)間制作精美的課堂教學(xué)動畫。特別是對于青年教師來說，科研成果直接與評定職稱掛鉤，科研團(tuán)隊(duì)也往往依靠青年教師完成大量的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，因此他們往往把大量時(shí)間用在科研上，使課堂教學(xué)的質(zhì)量很難得到保證。

4 學(xué)生特點(diǎn)

在高校擴(kuò)招以前，很多學(xué)生來自于農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，他們在生活中接觸、認(rèn)知到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是昆蟲的機(jī)會較多?，F(xiàn)在的九零后學(xué)生大多出生于城市，在日常生活中極少接觸到天牛、金龜子、蝗蟲等生產(chǎn)上常見的昆蟲。同時(shí)，現(xiàn)在優(yōu)越的生活條件和浮躁的網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致學(xué)生們很難踏踏實(shí)實(shí)參與野外采集、標(biāo)本分類制作和昆蟲解剖等實(shí)踐教學(xué)。普通昆蟲學(xué)是一門需要耐心與細(xì)心的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生在接觸多了快餐文化后，很難沉下心來學(xué)習(xí)一門專業(yè)性強(qiáng)、心理刺激弱的學(xué)科。

5 結(jié)語

綜上所述，昆蟲學(xué)教學(xué)效果差不僅僅是技術(shù)原因，很大一部分是由于社會發(fā)展帶來的浮躁因素。高校教師應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生的良性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對昆蟲學(xué)的興趣，調(diào)整課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，優(yōu)化考核環(huán)節(jié)，用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，從現(xiàn)代社會價(jià)值觀、現(xiàn)代學(xué)生心理狀況等多方面體察、總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方式，提高昆蟲學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（通訊作者：張飛萍）

[參考文獻(xiàn)]

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