視頻資源在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

張偉

摘 要：受教育改革的影響，教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了良好契機(jī)。鑒于此，本文對(duì)多媒體技術(shù)中的視頻資源進(jìn)行研究，就其在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討，促進(jìn)多媒體技術(shù)更加合理、科學(xué)的運(yùn)用，有效提高生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：視頻資源;高中生物;教學(xué)

引言：在自然科學(xué)中，生物學(xué)科是其重要的組成部分，它兼顧到了興趣性和實(shí)用性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背景下，展開高中生物教學(xué)活動(dòng)，要求教師不能片面地只教授學(xué)生生物知識(shí)，還要把培養(yǎng)學(xué)生思考能力和綜合素質(zhì)重視起來(lái)。因此，對(duì)高中生物課堂進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。而在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視頻資源可以使原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，更加具體，從而有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物興趣的目的，讓其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考、探索知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以把生物知識(shí)掌握的更加透徹，還有利于提高自身的意識(shí)、能力和素質(zhì)，為其今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用視頻資源具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、視頻資源概述

視頻，實(shí)質(zhì)上就是把一張張圖畫連接起來(lái)，進(jìn)而快速連續(xù)播放成型。在本文中所說(shuō)的視頻資源，特指在教學(xué)過(guò)程中所能夠運(yùn)用到的把動(dòng)畫、文字、圖片、聲音等相關(guān)元素整合到一起的動(dòng)態(tài)影像資料。我國(guó)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到靈活運(yùn)用視頻資源并積極開發(fā)。隨著信息時(shí)代的席卷而來(lái)，視頻資源日漸豐富起來(lái)，教師若是運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，?duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方式的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的豐富都有極大的幫助，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生理解記憶。但是教師要想把視頻資源的價(jià)值發(fā)揮到最大，還需建立在以下理論的基礎(chǔ)上。

第一，“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。它是由戴爾先生率先提出的。他認(rèn)為在對(duì)人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類的情況下，完全可以構(gòu)建出一個(gè)理想模型。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分類上，可以大致分為抽象的、觀察的和做的，繼而對(duì)學(xué)生逐步展開引導(dǎo)，強(qiáng)化其邏輯思維能力，讓其在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)可以更加具有深度和廣度。

第二，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主義在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)在環(huán)境交互的影響下，主動(dòng)把內(nèi)部心理表征構(gòu)建完成的過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)“情境”教學(xué)增加有著必不可少的作用，可以使學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)時(shí)快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效提高學(xué)習(xí)水平。

二、高中生物視頻資源的分類特點(diǎn)

（一）高中生物視頻資源分類

在高中生物教學(xué)中，其主要涉及到的內(nèi)容就是與人、生物圈、微生物、動(dòng)物和植物等方面息息相關(guān)的。因此，可以得知視頻資源也應(yīng)該圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行，教師可以將這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、全面的說(shuō)明。在我國(guó)目前的高中生物教學(xué)中，接觸性的生物實(shí)驗(yàn)占比較多。所以，可以以此來(lái)對(duì)視頻資源進(jìn)行分類，主要分為非實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)視頻兩種。另外，還可以把視頻資源的應(yīng)用價(jià)值作為依據(jù)，分為明確有應(yīng)用價(jià)值的視頻資源和隱性有應(yīng)用價(jià)值的視頻資源。

（二）高中生物視頻資源的特點(diǎn)

在高中的生物教學(xué)中，其視頻資源具有直觀性、豐富性和易用性的特點(diǎn)。其中，直觀性集中體現(xiàn)在可以讓學(xué)生直接對(duì)生物心態(tài)和部分生物現(xiàn)象進(jìn)行觀看;豐富性集中體現(xiàn)在生物視頻資源涉及的內(nèi)容廣泛上，具體有生物實(shí)驗(yàn)的全部流程、生物體之間的細(xì)微變化和大自然中的動(dòng)植物等等;易用性集中體現(xiàn)在高中生物課堂對(duì)視頻資源的應(yīng)用上，教師把多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)輔助手段，通過(guò)對(duì)回放、暫停和播放等功能進(jìn)行操作，把視頻資源呈現(xiàn)給學(xué)生觀看。簡(jiǎn)言之，生物視頻資源在高中生物課堂教學(xué)中有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以把教學(xué)水平進(jìn)行最大限度的提高。

三、高中生物教學(xué)中視頻資源的運(yùn)用策略

（一）對(duì)視頻資源進(jìn)行合理運(yùn)用，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在參考視頻資源應(yīng)用的特點(diǎn)和理論前提下，對(duì)視頻資源進(jìn)行合理運(yùn)用，可以構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生心無(wú)旁騖的展開學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。而在構(gòu)建良好課堂氛圍時(shí)，教師應(yīng)以高中生的興趣愛(ài)好為著力點(diǎn)。在生物教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，利用播放與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生比較感興趣的生物視頻，借此來(lái)博得學(xué)生的關(guān)注，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中，傳授知識(shí)的同時(shí)把視頻內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而有效構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）對(duì)視頻資源進(jìn)行合理運(yùn)用，加深學(xué)生知識(shí)理解

生物課程其本身十分的抽象復(fù)雜，而高中生的邏輯思維能力還未完全發(fā)展成型。如果在教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在理解上會(huì)感到十分吃力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)視頻資源進(jìn)行合理運(yùn)用，形象的向?qū)W生講解生物知識(shí)如微生物的發(fā)展規(guī)律、生物生長(zhǎng)和生命體征等等。在學(xué)生展開學(xué)習(xí)探索時(shí)，再把教師的引導(dǎo)作為輔助學(xué)習(xí)手段，不管是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還是其探索能力的強(qiáng)化都有極其深遠(yuǎn)的影響。除此之外，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在生物知識(shí)的理解上更加透徹、深入。

參考文獻(xiàn)

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