穿越時空的對話

錢錚

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度、價值觀。

（1）增強學(xué)生鑒別禮儀的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

（2）增強民族文化認(rèn)同感，增強文化自信。

2.知識與能力。

（1）知道禮儀隨著時代的發(fā)展發(fā)生著改變。

（2）理解并會運用禮儀原則。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：禮儀的取舍原則；教學(xué)難點：鑒別禮儀，去其糟粕，取其精華。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課，感受禮易。

教師播放視頻：電閃雷鳴。（教師身著漢服走進教室。）

師：這是哪？你們是誰？難道我真的穿越了？現(xiàn)在是什么朝代了？我先進行一下自我介紹，我姓班，名昭，來自漢朝，奉大漢天子之命向未來的子民傳送禮儀。讓我們輕身起立，端身正意，向先圣孔老夫子行三鞠躬禮。

（師生一起行三鞠躬禮。）

師：剛剛我看到好多同學(xué)在笑啊，難道你們現(xiàn)在上課不拜孔子了？那你們現(xiàn)在上課是如何向老師行禮的？

（學(xué)生自由回答。）

師：哦，那讓我也學(xué)習(xí)一下現(xiàn)代師生禮吧。

（師生相互行禮。）

師：我發(fā)現(xiàn)了，穿越千年，我們的禮儀也在發(fā)生著變化。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“時移禮易”這一課。

設(shè)計意圖：因為本課課題為“時移禮易”，學(xué)生對古代禮儀不太熟悉是本課教學(xué)的困難所在，為了破解這個困局，我用穿越的形式自然而然地給學(xué)生帶來古代禮儀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用古代的拜孔子儀式、行三鞠躬禮，帶著學(xué)生感受古代的上課禮儀，對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的熏陶。并且跟現(xiàn)代師生禮形成觀念碰撞，從而導(dǎo)入課題。

2.對比禮儀，分析原因。

師：在穿越的過程中我發(fā)現(xiàn)，我們不僅師生行禮不同，連服飾禮儀也有很大差異呢！在漢代，人們必須穿著漢服，在現(xiàn)代，人們可以穿著各種服飾。在漢代，人們見到上級，可是要下跪的，在現(xiàn)代卻不跪了。當(dāng)然還有很多差異就不在這里一一列舉了。那么，是什么導(dǎo)致了這么多的變化呢？請同學(xué)們以同桌為單位討論一下。

（學(xué)生相互討論。）

師：哦，原來如此！隨著政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，禮儀也發(fā)生了變化。

設(shè)計意圖：通過對比古今禮儀，引導(dǎo)學(xué)生分析“禮易”的原因。學(xué)生通過服飾禮儀的變化得出生活節(jié)奏的加快、中西文化的交融、經(jīng)濟的發(fā)展；通過跪拜禮的消失得出政治的變革、人們的地位發(fā)生的變化。從而得出隨著時代的發(fā)展，禮儀發(fā)生了變化。

3.審視禮易，總結(jié)原則。

（1）送禮風(fēng)波。

師：中秋節(jié)快到了，我收到了龍龍一家的邀請?？墒驱堼堃患易罱龅搅艘稽c小煩惱，想得到我的幫助，同學(xué)們，讓我們一起來幫助他們吧！

教師播放視頻：送禮風(fēng)波。

視頻中的對話如下：

媽媽：昨天我看到你小姨父給你外婆買了3盒月餅和3盒保健品。咱們的禮可不能比他們少，至少也要準(zhǔn)備4盒月餅和4盒保健品。

爸爸：送這么多禮干什么，外婆、外公年紀(jì)大了，也吃不了這么多，還是給個800塊錢實惠。

龍龍：現(xiàn)在流行微信紅包，既方便又快捷，我們還是給外婆發(fā)個微信紅包吧，順便也教外婆使用微信紅包功能。

小組合作討論：你同意誰的觀點呢？請說明理由。

師：哦，原來我們“禮易”的時候還有很多注意點呢，剛才同學(xué)們提到的尊老、中秋習(xí)俗都是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而實惠、高效則體現(xiàn)了隨著時代發(fā)展的與時俱進、不斷創(chuàng)新。

教師播放視頻：最終，龍龍一家決定給外婆準(zhǔn)備1盒月餅、1盒保健品和800元微信紅包。（也可由學(xué)生討論后得出送禮方案。）

設(shè)計意圖：因為這節(jié)課的授課時間正好在中秋節(jié)的前幾天，所以我設(shè)計了中秋送禮的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生馬上會碰到的真實問題。而這里爸爸、媽媽、龍龍3位的觀點也是代表了3種不同的禮儀態(tài)度。隨著時代的發(fā)展，到底哪些禮儀該保留，哪些禮儀該摒棄，哪些禮儀需要增加？通過討論，學(xué)生們可以形成相對統(tǒng)一的價值判斷，那就是要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與時俱進，不斷創(chuàng)新。

（2）中秋聚會。

師：中秋節(jié)到了，龍龍一家?guī)еY物到外婆家探望。

教師播放視頻：龍龍一家的進門禮儀及用餐禮儀。

師：同學(xué)們，你怎么看龍龍一家的禮儀行為？

（學(xué)生自由回答。）

師：哦，原來我們的禮儀還要符合公序良俗，對于新禮舊儀，我們要學(xué)會取其精華、去其糟粕。

設(shè)計意圖：這里設(shè)計了學(xué)生的進門禮儀和餐飲禮儀，里面包括進門前先敲門、換鞋、雨傘收好放在門外、和外公外婆問好等好的禮儀，也有鞋子亂放、大肆勸酒、不醉不歸、吃飯玩手機、打游戲不吃飯等陋習(xí)，通過對優(yōu)良禮儀的贊揚和指出陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成相對統(tǒng)一的價值判斷，那就是取其精華、去其糟粕。

（3）遇見朱迪。

教師播放視頻：下午，表姐也來探望外婆了，還帶了一個英國的交換生朱迪。

師：同學(xué)們，遇到朱迪，我該怎么打招呼呢？我打算行萬福禮，同學(xué)們覺得合適嗎？

（學(xué)生自由討論，有學(xué)生提到要行握手禮。）

師：剛才同學(xué)們提到握手禮，那么握手禮是怎么在中國廣泛使用的呢？

教師播放“禮儀學(xué)堂”視頻：握手禮源自歐洲，自辛亥革命后傳入我國。孫中山認(rèn)為，在我國流行了數(shù)千年的跪拜禮，是封建等級禮教制度的象征，推翻清朝封建統(tǒng)治，一定要摧毀它的禮制。用新式的體現(xiàn)平等理念的握手禮取代跪拜禮，是辛亥革命任務(wù)的一部分。早在1905年，孫中山在日本組織同盟會，規(guī)定入盟同志“相見之握手暗號”，并親自教導(dǎo)會員如何行握手禮。

師：哦，原來，代表著封建等級制度的跪拜禮消失了，而從西方傳入的代表平等理念的握手禮在中國廣泛傳播，看來我們還要吸收世界文化的優(yōu)秀成果呢！那么，握手禮該如何行禮呢？請同學(xué)們以同桌為單位行握手禮。

（教師用手機抓拍學(xué)生行禮的過程。）

教師播放用手機抓拍的視頻，讓學(xué)生互相點評。學(xué)生點評完后，教師播放“禮儀學(xué)堂”視頻：握手禮注意要點。

師：請同學(xué)們再次行握手禮！

設(shè)計意圖：握手禮是從西方傳入的禮儀，代表著平等的理念，而且成為世界通用禮儀。所以我選擇了握手禮，讓學(xué)生感受并積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果。最后對握手禮的反復(fù)操練也是為了讓學(xué)生們在未來的社交活動中能正確行使禮儀而進行的積極有效的指導(dǎo)。

4.習(xí)得禮儀，學(xué)以致用。

師：還記得今天中午龍龍一家因為不注意禮儀，在吃團圓飯時發(fā)生了一些小插曲，我真想讓龍龍一家能吃一頓愉快的團圓飯?。∧敲待堼堃患抑星锕?jié)的賞月晚宴應(yīng)該注意哪些禮儀呢？請你寫出中秋禮儀方案。并請組長上臺交流。

設(shè)計意圖：陶行知先生信奉的教育理念是知行合一。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識，設(shè)計中秋晚宴禮儀方案讓學(xué)生再現(xiàn)和運用所學(xué)知識，并潛移默化地讓學(xué)生將習(xí)得的知識融入自己的生活中。

5.結(jié)束語。

師：今天的穿越之旅真的不虛此行啊！我學(xué)習(xí)到了隨著時代的發(fā)展，禮儀也發(fā)生著變化，還學(xué)到了在“禮易”的時候要注意傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、與時俱進、不斷創(chuàng)新、取其精華、去其糟粕、吸收世界文化的優(yōu)秀成果。我得趕緊回去向圣上匯報。同學(xué)們，我們有緣再見！下課！