論當代大學生心理危機產生的原因

鐘金玲

[摘 要]以“95”后和“00”后為主體的當代大學生在大學生活期間會產生各種心理危機，而產生心理危機的原因既包括外部社會環(huán)境的因素，也包括大學生自身的內部因素。

[關鍵詞]當代大學生；心理危機；原因

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A

“95”后是當代大學生的主力，“00”后已經開始登上大學的舞臺，成為當代大學生的新生力量。當代大學生是在物質生活優(yōu)越、家庭環(huán)境過度關愛的條件中成長的一代。他們很少面臨挫折、較少遇到“風吹雨打”，心理調適能力較差，容易在大學期間產生各種心理危機。大學獨立自主的學習氛圍、較復雜的人際關系、多樣化的價值觀念是蘊生大學生各種心理危機的外部土壤。虛擬世界與現(xiàn)實世界混淆，較強的話語權和自尊心要求，較高的個性化、物質化生活要求是產生大學生心理危機的內部要素。當代大學生的心理危機已經成為高校思想政治教育中面臨的棘手問題。如何有效干預大學生心理危機是高校思想政治工作者亟待思考和解決的問題。

1 蘊生大學生心理危機的外部因素

1.1 大學獨立自主的學習氛圍

不同于高中時期學校和家長的高壓、填充式的教學模式，大學有寬松的學習環(huán)境，大學生可以較自由地安排學習時間、學習方式，不再有考試分數(shù)的高要求，不再有老師的耳提面命，不再有家長的時時叮嚀。這種寬松自主的學習氛圍，要求大學生有明確的職業(yè)規(guī)劃、較強的獨立自學能力和自我控制能力。但有部分當代大學生在入學前以考上大學為目標，一旦考上大學后學習失去了目標，對今后所欲從事的職業(yè)也沒有規(guī)劃，不能獨立自學，沉迷于網絡、手機或社交活動，學習成績直線下降，對學習不感興趣，陷入惡性循環(huán)，以致大學生產生厭學、自閉甚至輕生等心理危機。

1.2 較復雜的人際關系

當代大學生大多數(shù)為獨生子女，在家中備受父母乃至眾多親戚的關愛、呵護，有的甚至溺愛，導致部分學生基本生活能力欠缺或人際關系處理不好。大學期間，五湖四海的大學生會集一起，每個班級、宿舍的每個學生都有不同的生活習慣、處事方式，同學之間、舍友之間、師生之間難免磕磕絆絆，但有的處事簡單或心理調適慢的學生一遇到難處理的人際關系，或畏首畏尾或簡單粗暴，造成同學關系、舍友關系、師生關系緊張，以致大學生出現(xiàn)社交障礙甚至對別人產生傷害。有的大學生在學習期間談戀愛，把愛情看得比什么都重要，無心學習，無心搞好其他人際關系，一旦感情出現(xiàn)問題，往往選擇消極處理，甚至輕生厭世。

1.3 多樣化的價值觀念

當前社會價值觀多元化，既有健康樂觀的價值觀，又有消極腐朽的價值觀；既有節(jié)儉實用的消費觀，又有奢靡浪費的消費觀；等等。大學校園深受多元社會價值觀的影響，大學生在“象牙塔”內也不可避免受到多樣化價值觀念的浸染。近期不斷見諸報端的校園“裸貸”現(xiàn)象，即是部分大學生不顧實際情況，盲目攀比，追求高消費、超前消費所致。在多元化價值觀的浪潮中，有的大學生崇尚不健康的拜金主義、奢侈過度，致使其失去自我，迷失方向，淪為金錢的奴隸，最終影響其認知性格的形成，滋生各種畸形心理危機。

2 大學生心理危機產生的內部原因

2.1 混淆虛擬世界與現(xiàn)實世界

當代大學生生活在虛擬世界與現(xiàn)實世界交織的環(huán)境中。他們從小就被家長灌輸好好學習的觀念，各種社會事務都由家長包辦，與現(xiàn)實社會接觸較少，甚至脫節(jié)，現(xiàn)實感很弱。與此同時，當代大學生從小接觸互聯(lián)網，玩網絡游戲，說網言網語。他們在網絡游戲的陪伴下長大，對網絡有較強的依賴，有的甚至產生網癮；他們在現(xiàn)實世界中找不到存在感，在虛擬世界中尋找真實感；他們在現(xiàn)實世界中有各種社交障礙，在虛擬世界中如魚得水；他們在現(xiàn)實世界中謙良恭順，在虛擬世界中囂張暴力；等等。當代大學生對虛擬世界和現(xiàn)實世界的辨識度較差，有時往往混淆，過度沉迷于虛擬世界，用虛擬世界的方式處理現(xiàn)實世界的問題，結果往往導致適得其反，給其心理造成各種打擊，容易致使其產生消極避世、厭世輕生的心理危機。

2.2 過于追求以自我為中心

當代大學生的主體為“95”后和“00”后，這個群體大多數(shù)為獨生子女，在家庭中有2至6人圍著其轉，使其對話語權有較強的要求，自尊心敏感而脆弱，形成強烈的個人中心主義。當代大學生對社會規(guī)則體系普遍持質疑態(tài)度，在與同學、老師交往中往往以自我為中心，敢于表現(xiàn)自己的想法和觀點，這是其優(yōu)點，然而一旦表達遇到挫折，其自尊心就會受到打擊，變得郁悶而脆弱，對大學生活持否定態(tài)度，進而逃避社交在網絡虛擬世界中尋求肯定自我。

2.3 過于追求個性化、物質化的生活

當代大學生在其成長過程中家長給其灌輸?shù)挠^念是好好學習，不讓其考慮家庭生活的方方面面，對孩子嬌生慣養(yǎng)。部分大學生不知道生活的不易，不知道家長努力工作賺錢的辛苦，把家長提供或滿足的條件當成理所當然，有時甚至會提出很多過分的要求。大學生在生活學習中容易受周圍環(huán)境的影響，對社會上新出現(xiàn)的各種電子產品過于追求，物質生活要求較高，即便該產品用處不大，看到其他同學有買的，為了追求潮流或滿足面子需要，也不顧實際經濟條件盲目消費、超前消費。人必須要有追求，該追求不只是物質的還包括精神的，適當追求物質生活能夠激發(fā)人的上進心。但大學生還沒有獨立的經濟來源，其生活和消費主要由家長提供，其主要任務是學習和鍛煉自己，物質生活追求不是其目標，但部分大學生進入大學后迷失目標和方向，錯誤追求較高的個性化、物質化生活，以致出現(xiàn)厭學等各種心理危機。

[參考文獻]

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