做溫暖心靈的教育者

韓肖璇

從教20多年，總結(jié)出“心心橋”班級管理特色——用“愛+智慧”托起“心心橋”，以“愛”為橋墩，以“智慧”為橋梁，架起一座座通往孩子、家長內(nèi)心的“心心橋”，帶領(lǐng)學(xué)生做更好的自己。先后被評為武漢市優(yōu)秀教師、武漢市師德建設(shè)先進(jìn)個人、武漢市高效課堂建設(shè)先進(jìn)個人、武漢市功勛班主任，武漢市“十佳”班主任、武漢市“百優(yōu)”班主任。

近幾年，我不斷完善20多年來的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出“心心橋”班級管理特色——用“愛+智慧”托起“心心橋”，以愛為橋墩，以智慧為“橋梁”，架起一座座通往孩子、家長內(nèi)心的“心心橋”，帶領(lǐng)學(xué)生做更好的自己。

愛心永伴

2017年2月17日，我們班來了位特殊的新同學(xué)——田婧。其實，早在2014年，她就是四年級學(xué)生了，當(dāng)時，品學(xué)兼優(yōu)的田婧被查出患上了一種罕見的惡性血液病，只得辦理了休學(xué)手續(xù)。

“再疼也不哭，手臂上植管是在無麻醉的情況下做的，醫(yī)生都說這孩子太勇敢了。”田婧的媽媽告訴大家，雖然飽受病痛折磨，但她依然堅持學(xué)習(xí)，甚至自學(xué)完了四年級上冊的內(nèi)容，只為再次回到學(xué)校。

那天，每個人都笑臉盈盈，送給她真摯的祝福。“每一次，都在徘徊孤單中堅強(qiáng)……”伴著優(yōu)美的旋律，孩子們真誠的手舞特別溫情，溫暖著這個13歲的堅強(qiáng)女孩，她感動得熱淚盈眶。

田婧的加入為班級帶來了溫暖的底色。孩子們說：“她身上有一種自強(qiáng)不息的精神，我現(xiàn)在遇到的困難和挫折跟她比起來又算什么呢？”“她是我們班的驕傲，她的樂觀鼓舞著我們，讓我們好好珍惜現(xiàn)在?！薄?/p>

6月10日，田婧突然高燒不止，并伴隨雙腿關(guān)節(jié)腔內(nèi)積液，住進(jìn)了協(xié)和醫(yī)院。6月13日，我班進(jìn)行“誦讀經(jīng)典感念父母恩”班會展示，雖然田婧和媽媽缺席，留有遺憾，但其他學(xué)生代田婧作了感恩父母的發(fā)言：

是誰在我生病時悉心照顧？

是誰在我痛苦時鼓勵我不要放棄？是您，我親愛的媽媽！

“媽媽，我好難受！救救我！”“孩子，堅持住，媽媽一定會讓醫(yī)生治好你！”

“媽媽，我好怕，怕再也……”“別擔(dān)心，孩子，你一定會沒事的，武漢治不好，我們到北京去，一年、兩年……什么時候治好，什么時候回來！”

“醫(yī)生，請您輕一點，再輕一點，孩子痛得受不了，我難受！”

我躺在病床上，您卻在下面偷偷掉眼淚;您為我的病情奔波，天不亮到醫(yī)院排號等候，在我治療的一千多個日日夜夜，是您每一分每一秒都緊緊跟隨在我身邊。您每天好累好累，卻對我始終微笑……

講著講著，這個代替發(fā)言的孩子不禁泣不成聲。這番感恩之言感動了全場，在場的孩子、家長及我均流下眼淚。

在多年的班主任工作中，“愛”是我始終堅持的教育思想，我用愛陪伴著孩子成長。面對屢教屢犯的“搗蛋鬼”時，我以一顆同理心將愛的教育融入他們的心田;為激勵孩子，我自制書簽、購買書籍寫上寄語贈給他們;每逢開學(xué)、兒童節(jié)我還為特困生送學(xué)習(xí)用品;雙休日，我?guī)Ш⒆拥浇诸^陽光義賣……真情自有回報！當(dāng)孩子遇到困難時，會向我傾訴;當(dāng)他們快樂時，會像一群嘰嘰喳喳的小鳥，圍繞在我身旁;當(dāng)我鼻塞嗓啞時，會有孩子悄悄將咽喉片放在我的辦公桌上……在愛和被愛，付出與回報之間，孩子們慢慢長大。

智慧相隨

在我們班，有一個神秘的“國度”，進(jìn)入這里的孩子就像變了一個人：有的神情嚴(yán)肅，有的若有所思，有的面帶微笑……這就是最受孩子歡迎的圖書角——書香園。

圖書角的書籍主要來自學(xué)生的捐贈。每個學(xué)生帶3本喜歡的書和大家分享，童話故事、名人傳記、科幻小說、文學(xué)名著、腦筋急轉(zhuǎn)彎……到了三年級，我還要求學(xué)生將摘抄的奇聞軼事、科學(xué)知識、名人名言、謎語等匯編成書。于是，圖書角里就有了學(xué)生的自編書。

孩子畢竟還小，經(jīng)常會忘記還書。如何解決這個問題呢？經(jīng)過全班討論，孩子們決定選出圖書管理員。經(jīng)過自己報名、大家評議，選出全班公認(rèn)愛惜書、做事認(rèn)真的同學(xué)擔(dān)任“愛書大使”。在大家的共同努力下，一個學(xué)期下來，一本書也沒有丟，磨損也很小，有些細(xì)心的“愛書大使”還將散頁的書及時粘好。

我以圖書角為載體，以“讀書交流”為平臺，開展了“我是小書蟲”系列活動：主題讀書交流會、辦小報、寫讀書筆記、說成語、背古詩……讓孩子們浸潤書香，與書結(jié)緣。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力都有了明顯提高。

班級管理，處處體現(xiàn)智慧。每個孩子身后是一個家庭，與家長形成合力，班主任工作才能“四兩撥千斤”。于是，家校聯(lián)系本、班級QQ群、微信平臺、視頻電話都成了我溝通的工具，讓我及時關(guān)注每個孩子的成長?！昂⒆訉懽鳂I(yè)可磨蹭了，有什么妙招？”家長在線向我求助。我對癥下藥，讓孩子自己做主，根據(jù)每天作業(yè)量估計完成作業(yè)的時間，在自己定下的時間內(nèi)完成作業(yè)后，通過QQ或微信發(fā)語音給我“打卡”。就這樣，一學(xué)期過去了，孩子們基本上都能在自己規(guī)定的時間內(nèi)自覺完成作業(yè)。

多元、開放的溝通拉近了我和學(xué)生、家長的距離。春季到來，我及時在微信上發(fā)送預(yù)防疾病的信息;孩子不愛看書怎么辦？我的小貼士立即送上……多彩的家校聯(lián)系架起了家校的連心橋，讓我變身成“班級魅力主播”。

責(zé)任引領(lǐng)

2011年，我來到條件較艱苦的群建路小學(xué)支教。該校僅217名學(xué)生，幾乎98%是“流動花朵”。這些孩子的家長忙于生計，無暇照顧孩子。如何讓孩子學(xué)會感恩父母？我指導(dǎo)五年級的班主任陳玉蓮老師召開了一次主題班會。為了避免空洞說教，我和陳老師深入這些孩子的家庭，拍下父母工作的視頻，挑選有代表性的作為班會內(nèi)容。我還精心制作課件，指導(dǎo)陳老師跟學(xué)生排練。

于是，有了這樣一幕：“我的媽媽每天早上六點就得起床擺攤賣菜，爸爸在外面打工，辛苦地?fù)狃B(yǎng)我們姐弟四人，沉重的生活負(fù)擔(dān)讓媽媽的身體嚴(yán)重透支……”簡彩月同學(xué)用樸實的語言介紹家里的情況，眼角泛起了淚光，老師和同學(xué)們都被她的講述感動了。因為這份感動，孩子們從心底懂得了珍惜和感恩。這節(jié)班會獲全區(qū)一等獎。

2015年，我校和江夏區(qū)烏龍泉礦小學(xué)、賀站小學(xué)、舒安小學(xué)、橋頭小學(xué)、土地堂小學(xué)結(jié)成“快樂小班共同體”。于是，在“快樂小班5+1”大家庭，“如何讓這些留守兒童綻放生命的精彩”成了我的責(zé)任。

愛，使生命溫暖;智慧，使生命發(fā)光。我將用愛和智慧，架起一座座“心橋”，讓一朵朵生命之花綻放光彩！