管理會(huì)計(jì)指引在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

方道華

摘 要：2017年財(cái)政部發(fā)布系列管理會(huì)計(jì)指引，在實(shí)務(wù)界和教育界引起較大反響。以管理會(huì)計(jì)基本指引和應(yīng)用指引的解讀為起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討了人才培養(yǎng)的規(guī)格和途徑，為進(jìn)一步組織該課程的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)指引;人才培養(yǎng)模式;課程教學(xué)

文章編號(hào)：1004-7026（2018）21-0082-03? ? ? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：F234.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

財(cái)政部發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》和管理會(huì)計(jì)系列應(yīng)用指引，標(biāo)志著我國(guó)管理會(huì)計(jì)的體系基本確立，各大高校、相關(guān)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大中型企業(yè)相繼投入更大的人力財(cái)力對(duì)管理會(huì)計(jì)展開研究。

1? 我國(guó)管理會(huì)計(jì)系列文件

按時(shí)間先后順序，財(cái)政部官網(wǎng)發(fā)布的管理會(huì)計(jì)系列文件主要有：2014年10月27日發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、2016年6月22日發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》、2017年9月29日發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第100號(hào)——戰(zhàn)略管理》等22項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引（2016年12月14日發(fā)布征求意見(jiàn)稿）、2018年8月17日發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第202號(hào)——零基預(yù)算》等7項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引（2018年2月8日發(fā)布征求意見(jiàn)稿）和2018年6月5日發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第204號(hào)—作業(yè)預(yù)算》等5項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引（征求意見(jiàn)稿）。

2? 管理會(huì)計(jì)在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展的原因分析

2.1? 政府的強(qiáng)大推動(dòng)力

管理會(huì)計(jì)是歐美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家大型企業(yè)的創(chuàng)新高地，具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的企業(yè)群影響了國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍也從企業(yè)擴(kuò)展到政府等非營(yíng)利性組織。我國(guó)政府直接管理著大量的國(guó)有企業(yè)和行政事業(yè)單位，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境因素與管理會(huì)計(jì)交織在一起，管理會(huì)計(jì)問(wèn)題與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題互為表現(xiàn)。管理會(huì)計(jì)作為一個(gè)有效的工具，是解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的有效手段[1]。

2.2? 管理會(huì)計(jì)本身是價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)

管理會(huì)計(jì)本身是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的核心是管理控制系統(tǒng)。從組織結(jié)構(gòu)來(lái)看，可以分為高層、中層和基層的管控系統(tǒng)。就工作內(nèi)容而言，可以分為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、績(jī)效評(píng)估會(huì)計(jì)和社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)等等。

2.3? 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)發(fā)展管理會(huì)計(jì)的迫切需要

改革開放至今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在創(chuàng)造世界經(jīng)濟(jì)奇跡的同時(shí)，也留下一系列的后遺癥，主要包括經(jīng)濟(jì)粗放式發(fā)展、管理落后、投入產(chǎn)出效率低下、政府及企業(yè)的權(quán)力尋租等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因主要有以下幾方面：一是國(guó)內(nèi)企業(yè)，特別是國(guó)有企業(yè)中，血緣關(guān)系、行政手段、法律法規(guī)門檻等因素是內(nèi)部管理的決定性因素，嚴(yán)重偏離了企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值的這一根本目標(biāo);二是信息系統(tǒng)相互獨(dú)立，信息技術(shù)相對(duì)落后，人為地將本應(yīng)一體化的各層級(jí)、部門、單位和成員機(jī)械地撕裂開，嚴(yán)重削弱了企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力;三是各類型組織的薪酬激勵(lì)機(jī)制不合理，導(dǎo)致收入體系與工作績(jī)效和社會(huì)貢獻(xiàn)脫節(jié)，貧富差距越來(lái)越大，不僅損傷企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值創(chuàng)造能力，而且是社會(huì)不穩(wěn)定因素的根基，近年的基尼系數(shù)持續(xù)上升就是一個(gè)很好的例證。

3? 管理會(huì)計(jì)發(fā)展的重點(diǎn)方向

3.1? 成本控制與優(yōu)化是核心

在發(fā)展管理會(huì)計(jì)時(shí)，企業(yè)應(yīng)注意使之既適合企業(yè)需要，又博百家所長(zhǎng)，以提升價(jià)值創(chuàng)造能力。比如，在成本控制方面，日本人普遍認(rèn)為降低成本是沒(méi)有止境的，而國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)為總得有個(gè)底。出現(xiàn)這樣的反差主要有兩個(gè)原因：一是日本企業(yè)能最大限度地調(diào)動(dòng)員工的主人翁精神，激發(fā)他們的自覺(jué)性和能動(dòng)性;二是借助精益生產(chǎn)和六西格瑪?shù)裙芾砉ぞ撸谡辖M織資源的基礎(chǔ)上解決企業(yè)面臨的問(wèn)題。以當(dāng)前管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)看，未來(lái)發(fā)展重心將由制造業(yè)轉(zhuǎn)向非制造業(yè)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新組織管控系統(tǒng)將成為企業(yè)管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)，成本控制與優(yōu)化是管理會(huì)計(jì)的核心。

3.2? 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是學(xué)術(shù)研究的趨勢(shì)

據(jù)清華大學(xué)一個(gè)課題組測(cè)算，2013年國(guó)內(nèi)34所著名高校每年的平均科研經(jīng)費(fèi)達(dá)12億元，超過(guò)同時(shí)期美國(guó)高校的投入水平;省會(huì)三甲醫(yī)院的平均醫(yī)療和科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)10億元。然而投入這么多的資金，并沒(méi)有創(chuàng)造出世界級(jí)的大學(xué)和醫(yī)院。原因在于這些資金主要以財(cái)政撥款的形式發(fā)放，很少進(jìn)行經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益評(píng)估，導(dǎo)致財(cái)政資金效率低下。發(fā)展管理會(huì)計(jì)時(shí)，形成產(chǎn)學(xué)研一體的學(xué)術(shù)研究格局，是解決這一問(wèn)題的有效措施。

3.3? 人文環(huán)境將日益重要

管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是為組織管理層的決策提供有價(jià)值的信息。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是組織資源、人力、業(yè)務(wù)活動(dòng)等共同作用的結(jié)果，而組織各類管理活動(dòng)都是以人為核心，同時(shí)也會(huì)受到人行為的影響。

3.4? 多種途徑發(fā)展管理會(huì)計(jì)教育

當(dāng)前國(guó)內(nèi)義務(wù)教育階段以上的教育主要有中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育和研究生教育（具體包含專業(yè)碩士、學(xué)術(shù)碩士、MBA、MPA、EMBA和博士）等幾個(gè)階段?，F(xiàn)階段本科教育往往注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)務(wù)應(yīng)用和操作課程。而職業(yè)教育領(lǐng)域受到學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量等制約，更重視技能培訓(xùn)，很難做到以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求在推廣管理會(huì)計(jì)的過(guò)程中，在各級(jí)各類教育階段加大管理會(huì)計(jì)課程的比重，按學(xué)生的教育職能進(jìn)行劃分，多種培養(yǎng)途徑齊頭并進(jìn)。

4? 管理會(huì)計(jì)基本指引解讀

4.1? 其基礎(chǔ)是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升

與企業(yè)會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則所涉及到的具體問(wèn)題處理方法相比，管理會(huì)計(jì)指引只是對(duì)管理會(huì)計(jì)普遍規(guī)律和基本認(rèn)識(shí)的總結(jié)，形成普遍適用的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，明確了管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)、原則和要素，并不對(duì)應(yīng)用指引中未做出描述的新問(wèn)題提供處理依據(jù)。

4.2? 基本指引不要求強(qiáng)制執(zhí)行

不同于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中基本準(zhǔn)則的強(qiáng)制性，管理會(huì)計(jì)基本指引對(duì)各級(jí)各類組織起到指導(dǎo)作用，其原因主要在于管理會(huì)計(jì)主要滿足組織內(nèi)部的管理需要，其應(yīng)用在很大程度上需要依靠組織發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而且，考慮到組織的規(guī)模、發(fā)展階段、所處行業(yè)的不同，管理會(huì)計(jì)的具體應(yīng)用也有所不同，需要組織因地制宜，靈活應(yīng)用。

4.3? 擴(kuò)展了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域

《基本指引》認(rèn)為管理會(huì)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域不僅包括傳統(tǒng)的預(yù)算、成本和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，而且擴(kuò)大到經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、投融資管理等。這個(gè)口徑的管理會(huì)計(jì)范疇是比較務(wù)實(shí)的。因?yàn)楸M管理論上早已對(duì)財(cái)務(wù)管理（資金流）和管理會(huì)計(jì)（實(shí)物流）的界限做了清晰的界定，但是在企業(yè)管理實(shí)務(wù)中，特別是業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相融合的管理決策和支持中，很難將什么是財(cái)務(wù)管理、什么是管理會(huì)計(jì)區(qū)分開。

4.4? 管理會(huì)計(jì)的本質(zhì)是“計(jì)劃+控制”

管理會(huì)計(jì)的最終目的是創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造模式有財(cái)務(wù)觀和經(jīng)營(yíng)觀。財(cái)務(wù)觀強(qiáng)調(diào)企業(yè)價(jià)值取決于未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值;經(jīng)營(yíng)觀下，企業(yè)價(jià)值=產(chǎn)品/服務(wù)+形象/聲譽(yù)+客戶關(guān)系?，F(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入分析企業(yè)價(jià)值鏈的特征，從企業(yè)價(jià)值鏈的內(nèi)部聯(lián)系與縱向聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從價(jià)值鏈管理中探尋企業(yè)附加價(jià)值之源[2]。

5? 管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引解讀

5.1? 從政策層面落實(shí)到企業(yè)實(shí)務(wù)層面

系列應(yīng)用指引的發(fā)布標(biāo)志著我國(guó)管理會(huì)計(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，從政策文件走向?qū)崉?wù)操作，從宏觀指導(dǎo)走向企業(yè)管理實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了可操作性，也加強(qiáng)了這些應(yīng)用指引在內(nèi)容上的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了與基本指引的呼應(yīng)。同時(shí)，具體應(yīng)用指引（管理會(huì)計(jì)的工具和方法）綜合考慮了各類組織所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素的影響，也考慮了其組織形式和盈利模式的差異，更有廣泛性。

5.2? 動(dòng)態(tài)擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域

對(duì)2016年的應(yīng)用指引征求意見(jiàn)稿，有專家和企業(yè)人士提出應(yīng)當(dāng)增加風(fēng)險(xiǎn)管理、從業(yè)人員職業(yè)道德及能力、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)資源配置、企業(yè)支出管理等領(lǐng)域內(nèi)容。2018年發(fā)布的有關(guān)征求意見(jiàn)稿中包含了風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用指引;稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)資源配置、企業(yè)支出管理等應(yīng)用指引在完成相應(yīng)的研究課題后也會(huì)適時(shí)發(fā)布。

5.3? 管理會(huì)計(jì)發(fā)展需要社會(huì)各界廣泛參與

制定有關(guān)應(yīng)用指引的課題組在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前主要是國(guó)有大型企業(yè)引入了管理會(huì)計(jì)的相關(guān)工具和方法，廣大國(guó)有中小型企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，以及中西部的企業(yè)，與大型國(guó)有企業(yè)還存在較大的差距。

為了促進(jìn)管理會(huì)計(jì)在各類企業(yè)中的應(yīng)用，還需要做好以下幾方面的工作：一是財(cái)政部盡快推出配套的管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)，作為廣大企業(yè)培訓(xùn)員工的重要參考資料，也方便相關(guān)研究人員對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉和推廣;二是財(cái)政部門牽頭，鼓勵(lì)各類企業(yè)、社會(huì)力量和高校進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，提升相關(guān)人員的操作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì);三是加大各級(jí)各類高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)改革的力度，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，資助相關(guān)的科研項(xiàng)目或課題，特別是那些研究管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用和實(shí)踐的課題。

5.4? 業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)深度融合是會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

自從引入西方企業(yè)管理的相關(guān)理論和方法，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門與人力資源管理部門、銷售部門和行政管理部門在一定程度上是脫節(jié)的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)分工，不重視部門間的協(xié)調(diào)。企業(yè)各部門之間難以協(xié)調(diào)，難以提升企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。管理會(huì)計(jì)的概括性應(yīng)用指引和具體應(yīng)用指引構(gòu)成了組織管理的閉環(huán)，強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)部協(xié)同和溝通的重要性，最終目的是實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部各個(gè)組成部門的協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)[3]。

5.5? 引入管理會(huì)計(jì)應(yīng)量力而行

管理會(huì)計(jì)是組織實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的有效工具和系統(tǒng)，在控制風(fēng)險(xiǎn)的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。為了更順利地引入管理會(huì)計(jì)的工具和方法，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是自上而下廣泛宣傳，形成組織內(nèi)從高級(jí)管理人員到普通工作人員的共識(shí)，為后續(xù)工作建立文化基礎(chǔ);二是制定符合組織實(shí)情的相關(guān)制度，將管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引的核心內(nèi)容具體落實(shí)到組織的各項(xiàng)管理制度中;三是要做到專人專崗負(fù)責(zé)管理會(huì)計(jì)在組織內(nèi)的推廣和應(yīng)用。

6? 《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

6.1? 現(xiàn)狀概況

本科高校和高職高專，設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高?；旧祥_設(shè)了《管理會(huì)計(jì)》課程。

師資方面，本科高校約有20%的教師主講該課，高職高專的教師不固定;本科高校約30%的教師有過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)工作或管理咨詢經(jīng)歷;約40%以上的教師具有高級(jí)職稱。

課時(shí)及教材方面，《管理會(huì)計(jì)》課時(shí)一般不到全部會(huì)計(jì)類課程課時(shí)的10%。部分本科高校選擇英文（或譯文）教材，高職高專通常選擇中文教材。

教學(xué)方法方面，講課+討論是當(dāng)前高校教學(xué)的主要方式。約75%的時(shí)間用于課堂講授，15%的時(shí)間用于討論案例和作業(yè)。

考核方法方面，約60%的試題考核計(jì)算能力，20%對(duì)分析能力有要求。這反映出當(dāng)前課程教學(xué)的層次較低。

教學(xué)要求方面，多數(shù)教師、系主任（院長(zhǎng)）和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者，都認(rèn)為基本信息技術(shù)的應(yīng)用、 終身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)道德是學(xué)生最重要的3大基本素質(zhì)。

6.2? 當(dāng)前《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問(wèn)題，主要在于教學(xué)的具體組織和校內(nèi)外環(huán)境兩個(gè)方面。

教學(xué)組織方面存在的主要問(wèn)題包括：教學(xué)目標(biāo)不符合人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)內(nèi)容缺少對(duì)國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié);教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)相關(guān)技能和知識(shí)的重要性，沒(méi)有融入人文精神和職業(yè)道德，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)較低;課時(shí)偏少，可以考慮增加到64～96學(xué)時(shí);教學(xué)方法主要是課堂講授和案例教學(xué)，可以增加仿真教學(xué);教學(xué)手段落后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

校內(nèi)外環(huán)境方面存在的主要問(wèn)題包括：盲目擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量短缺，師生比過(guò)高;教師來(lái)源過(guò)于單一，主要來(lái)自高校和科研機(jī)構(gòu)，來(lái)自企業(yè)一線的教師比例太低，在一定程度上制約了師資力量;各類高校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府相關(guān)部門各自為政，信息不暢，各自掌握的大量教育資源沒(méi)有得到最大程度的利用，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。

7? 管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)模式研究

7.1? 管理會(huì)計(jì)人才需求的新特點(diǎn)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了明顯變化，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：一是更加注重人才的綜合素質(zhì)，弱化了對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求;二是在管理會(huì)計(jì)人員的工作中，會(huì)計(jì)核算工作花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越少，有非會(huì)計(jì)化的趨勢(shì);三是知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，更加注重管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7.2? 管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)管理會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及人才需求特點(diǎn)分析，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是確定新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)，可以從培養(yǎng)層次、工作崗位和知識(shí)（技能）結(jié)構(gòu)等幾方面入手。

7.3? 管理會(huì)計(jì)人才能力框架

制定我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才能力框架可以參照以下兩個(gè)文件的內(nèi)容。

（1）《CGMA管理會(huì)計(jì)能力框架》（中文版）：以道德、誠(chéng)信和專業(yè)精神為基礎(chǔ)，由技術(shù)技能、商業(yè)技能、人際技能和領(lǐng)導(dǎo)技能4大要素構(gòu)成，每個(gè)要素又分為基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)和專家級(jí)4個(gè)能力等級(jí)。

（2）《管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架》：該文件把管理會(huì)計(jì)能力級(jí)別劃分入門級(jí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和專家級(jí)等5個(gè)級(jí)別，包含28項(xiàng)具體的管理會(huì)計(jì)核心能力，融入規(guī)劃與報(bào)告、決策、科技、運(yùn)營(yíng)和領(lǐng)導(dǎo)力等5個(gè)領(lǐng)域[4]。

7.4? 管理會(huì)計(jì)人才的能力需求

管理會(huì)計(jì)人才的能力主要包括以下3個(gè)方面內(nèi)容：一是同時(shí)具備財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息的分析能力，財(cái)務(wù)信息可由組織的信息系統(tǒng)形成，考慮到組織面臨的內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜性和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的多樣性，對(duì)財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行綜合分析顯得尤其重要;二是具備戰(zhàn)略管理能力，管理會(huì)計(jì)工作本身強(qiáng)調(diào)對(duì)資源的整合，以實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo);三是注重風(fēng)險(xiǎn)管理能力，由于面臨的各種環(huán)境有很大的不確定性，組織越來(lái)越重視對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等各類風(fēng)險(xiǎn)的有效管理。

8? 結(jié)束語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)系列指引的發(fā)布，為高校相關(guān)課程的教學(xué)和研究提供了依據(jù)，指明了方向。在對(duì)管理會(huì)計(jì)基本指引和應(yīng)用指引整體解讀的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高校《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并探討了構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才能力框架的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步確定《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于該課程教學(xué)工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟焰.管理會(huì)計(jì)理論框架研究[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

[3]吳艷紅.中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例研究——以現(xiàn)有企業(yè)案例為例[J].會(huì)計(jì)之友，2016（13）：34-36.

[4]李偉.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)重構(gòu)[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016（16）：210-212.