寫好評語的三要素

鄒興花 徐海陽

評價是促進學(xué)生成長進步的重要手段。班主任的期末評語是對學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的總結(jié)，更是班主任眼中學(xué)生的畫像。得當?shù)脑u語切中學(xué)生實際，能使師生關(guān)系更加密切，為學(xué)生指明方向。因此，班主任在評價學(xué)生時要因人而異，做到“三要”，以便更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

內(nèi)容要全面

評語要恰當合理、有針對性、實事求是，讓學(xué)生一看就知道是老師對自己中肯的評價，心中暗自稱道老師的用心教育、對自己的深刻了解，進而親其師信其道。

比如，我給學(xué)生王某的評語：青春是律動的季節(jié)、青春是靚麗的時刻、青春是激情的時分，處于青春時節(jié)的你學(xué)習(xí)成績突出、思維敏捷、記憶力超群，但愿能在操場上見到你的風采。

這顯然是針對王某只注重學(xué)習(xí)，不注意體育鍛煉的實情寫的，既肯定了優(yōu)點又指明了不足。全面評價學(xué)生，要求教師不能戴著有色眼鏡，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡看學(xué)生的缺點。班主任既要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，也要了解學(xué)生的劣勢和不足；要為每位學(xué)生建檔立卡，清楚其發(fā)展軌跡，隨時記錄學(xué)生的點滴進步，為學(xué)生美好的未來打下基礎(chǔ)；還要幫學(xué)生找準自信的支點，鼓勵學(xué)生揚起自信的風帆，昂首闊步，奔赴自己的理想。這都需要班主任平時做好功課，通過日記、摘記、作業(yè)等方式與學(xué)生加強交流，多觀察、多留意，積累第一手資料。

語言要親切

親切的語言是學(xué)生和家長接受評價的前提，是評語發(fā)揮作用的首要條件。如同話家常般的交流更容易引起家長們的共鳴，也彰顯了班主任的修養(yǎng)和素質(zhì)。在稱呼學(xué)生時改用第二人稱“你”，表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，凸顯其主體地位，促使學(xué)生帶著積極樂觀的情緒閱讀評語，從中汲取向上的力量和前進的動力。

比如，我寫給學(xué)生趙某的評語：作為班長，你一直以服務(wù)班級的心態(tài)做事，時時事事做同學(xué)的表率，認真聽課，積極回答老師的提問；班級中的事務(wù)總是與老師、同學(xué)協(xié)商，從不擺“官”架子；同學(xué)心情不好時，你總在他們身邊寬慰。你的愛心、耐心足足溫暖了我們，與你師生一場，真好！

班主任要不斷錘煉，善用親切的語言，帶著欣賞的姿態(tài)評價學(xué)生，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，努力做學(xué)生成長中的重要他人。評語也是班主任對學(xué)生表達謝意的好機會，親切柔和的語言更能引領(lǐng)學(xué)生的進一步發(fā)展。

導(dǎo)向要明確

學(xué)生是成長的個體，有時難免會遇到挫折走彎路。這時，需要學(xué)生成長道路上的引路人——班主任及時提醒，讓學(xué)生迷途知返，珍惜眼前的美好時光，在逆境中奮起。因此，評語還要有導(dǎo)向性。

比如，我給沉浸在喪母之痛中不能自拔的李同學(xué)的評語：你是個孝敬父母的好孩子，血濃于水，失去親人的悲痛是刻骨銘心的。天堂的母親一直在注視著你，她希望你振奮，盼望你快快長大，成為同齡人中的佼佼者。

寥寥數(shù)語，為李同學(xué)指明了奮斗目標，為了母親的囑托要堅強，不辜負母親的厚望。評語是通過班主任恰當?shù)脑u價讓學(xué)生認識自我，進而明確今后的努力方向，以及如何達到這個目的。評語的導(dǎo)向性要求班主任通過多種途徑了解學(xué)生的生活情況，有針對性地幫扶學(xué)生，讓他們感受班級的溫暖和班主任的師者情懷。有了班主任的真心關(guān)愛，學(xué)生定會動力十足，自覺主動成長。

班主任需要走近學(xué)生、了解學(xué)生，掌握第一手素材，方可使評語得體，既接學(xué)生地氣，又能讓學(xué)生仰望星空。

（作者單位：山東省沂南縣第二實驗小學(xué) 鄒興花；山東省沂南縣第一中學(xué) 徐海陽）