管理會計視角下高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育

朱軍

在管理會計的視角下，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在職業(yè)生涯中健康發(fā)展的重要條件，是能使學(xué)生終生受益的寶貴財富。現(xiàn)階段高等學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)深受用人單位的關(guān)注。很多高校會計專業(yè)的誕生都為了社會培養(yǎng)有本事、有能力、肯干、會辦事、有培養(yǎng)前途的會計人才。因此，本文主要從會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，對高校管理會計視角下會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)存問題進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述管理會計視角下職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

管理會計視角下

高校會計專業(yè)學(xué)生

職業(yè)素養(yǎng) 培育

現(xiàn)階段很多高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但是職業(yè)素養(yǎng)卻很差。甚至現(xiàn)階段很多高校會計專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了一些不良的行為，例如：眼高、手低、傲慢等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的發(fā)生直接反映了現(xiàn)階段高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺乏?，F(xiàn)階段社會需要的是一些全能人才，因此高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的時候要將注意力放在會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生。

管理會計視角的內(nèi)涵

管理會計視角，又稱“內(nèi)部報告會計”，是一個管理學(xué)名詞。指的是為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并通過一系列專門方法，利用財務(wù)會計提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報告，使企業(yè)各級管理人員能據(jù)以對日常發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專門決策的一個會計分支。所以為了滿足社會發(fā)展的需求，很多高校都開設(shè)了會計專業(yè)，針對會計的相關(guān)知識和職業(yè)素養(yǎng)來教育學(xué)生，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全能人才。

管理會計視角下高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)存問題

（1）重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識不夠

從某種程度上來講，對于學(xué)生的基本知識量相比良好的職業(yè)素養(yǎng)更加重要。但是從管理會計視角下分析，一直到現(xiàn)在為止高校的很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都將教學(xué)的重點放在學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)上，很多教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上只有將知識點學(xué)習(xí)明白就可以，不需要去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生只要踏入社會進(jìn)行工作，職業(yè)素養(yǎng)就自然而然的學(xué)會了。這種觀點是存在問題的，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后缺乏對企業(yè)文化和企業(yè)精神的認(rèn)識，出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。

（2）未形成切實有效的會計職業(yè)素養(yǎng)培育體系

1.未建立系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)課程體系

現(xiàn)階段越來越多的人都將重點放在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上，但是很多學(xué)校還沒有建立一個完整的會計職業(yè)素養(yǎng)培育體系，很多時候只是在課堂上講一講，沒有系統(tǒng)的對其進(jìn)行分析

2.會計職業(yè)素養(yǎng)教育課程內(nèi)容普遍化，缺乏內(nèi)容的針對性

現(xiàn)階段會計職業(yè)素養(yǎng)教育課程內(nèi)容普遍化，沒有一定的針對性。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)知識都是一樣的，沒有一定的獨立性，導(dǎo)致很多學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不夠重視。

管理會計視角下職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1）營造重視會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的氛圍

在管理會計視角下對高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，現(xiàn)階段教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要將教學(xué)的主要任務(wù)放在基本的知識點中，而是將教學(xué)的主要注意力轉(zhuǎn)向高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。所以現(xiàn)階段最重要的教學(xué)手段就是營造重視會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的氛圍，不僅僅要在人才培養(yǎng)的過程中設(shè)置相關(guān)的課程，還要提高高校的師資教學(xué)儲備量，讓更多的學(xué)生都可以感受到職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性。教師在實際的教學(xué)中不僅僅要將職業(yè)素養(yǎng)培育知識引入到課堂中，還要為學(xué)生安排各種相應(yīng)的活動，甚至融人到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)而營造一個和諧的職業(yè)素養(yǎng)培育教學(xué)氛圍。

（2）建立全面的會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

1.合理的設(shè)置會計職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系

在管理會計視角下，想要真正意義上的提高高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最重要的就是合理的設(shè)置會計職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系?，F(xiàn)階段很多的高校都沒有將注意力放在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育中，所以現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這個觀點，專門設(shè)置一些課程來滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的需要。例如：學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些課程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等，然后通過一些課堂的活動讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師讓學(xué)生說出自己的理想以及需要實現(xiàn)的目標(biāo)，看看學(xué)生是否真正的明白了職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃，只有這樣才能讓學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時提高綜合素質(zhì)。

2.根據(jù)會計專業(yè)特點設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容

在合理的設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)上，課堂中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體的設(shè)計和安排，對學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)行分析。在我國傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培育中，無論什么樣的專業(yè)采用的都是統(tǒng)一的教材，這種情況下就不能對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。因此現(xiàn)階段在管理會計視角下所涉及的教學(xué)內(nèi)容需要精心設(shè)計，為學(xué)生營造一種工作情景，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓會計專業(yè)的學(xué)生可以從會計人員的角度出發(fā)去思考、處理問題。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，在管理會計視角下越來越多的人都將注意力放在高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，對于高校會計學(xué)生的培養(yǎng)一直以來都是一個系統(tǒng)、長期、全面的工程，這種培訓(xùn)的方式不僅僅需要教師和學(xué)生的完美配合，同時還需要來自家庭、社會等各個方面的支持和參與，現(xiàn)階段社會發(fā)展需要的都是一些高質(zhì)量、高技術(shù)的全能人才，因此教師在教授學(xué)生專業(yè)知識的技術(shù)上還要將教學(xué)的重點放在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，只有這樣才能形成會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的合并力量，進(jìn)而為社會培養(yǎng)大量的人才。

[1]徐智鳳，基于《VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)》課程下的高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].時代金融.2018

[2]王薇，高職院校信息化教學(xué)設(shè)計的實際應(yīng)用一一以“成本為導(dǎo)向定價決策信息化課堂教學(xué)設(shè)計”為例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2017

[3]孫棟，張標(biāo)企業(yè)視角下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方式和評價體系的研究問卷調(diào)查分析報告[J].勞動保障世界.2018