2017年閱讀推廣研究現(xiàn)狀分析

林龍

通過(guò)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)搜集2017年圖書(shū)館閱讀推廣研究的相關(guān)論文納題錄數(shù)據(jù)，利用UCINET禱建關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣，并以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法分析圖書(shū)館瀾讀推廣在2017年的研究現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)：閱讀推廣、高校圖書(shū)館和全民閱讀等關(guān)鍵詞在該主題中表現(xiàn)得最為活躍，并形成了各自的知識(shí)概念的交流中心和概念群落；2017年，閱讀推廣研究主要有八大熱點(diǎn)主題：全民閱讀、新媒體、家庭閱讀、數(shù)字閱讀、閱讀推廣案例、親子閱讀和書(shū)香校園等，以及在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)推廣委員會(huì)的推動(dòng)和影響下，對(duì)全民閱讀、經(jīng)典閱讀和閱讀學(xué)方面的研究。

閱讀推廣 圖書(shū)館 全民閱讀

共詞分析 共詞網(wǎng)絡(luò) UCINET

引言

（1）閱讀推廣概述

近年來(lái)，閱讀推廣已經(jīng)成為圖書(shū)館最重要讀者服務(wù)內(nèi)容之一，閱讀推廣的主要內(nèi)容在于幫助讀者選書(shū)、幫助讀者讀書(shū)，教讀者怎么選書(shū)，教讀者如何讀書(shū)等。屬于圖書(shū)館的讀者教育、培訓(xùn)方面的內(nèi)容。2009年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)專門成立了閱讀推廣委員會(huì)，并組建了線上網(wǎng)站。隨之，“閱讀推廣”成為了圖書(shū)館的一場(chǎng)閱讀運(yùn)動(dòng)，迅速發(fā)展起來(lái)。2015年，由教育部高等學(xué)校圖書(shū)館情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組主辦，上海交通大學(xué)圖書(shū)館、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館、華中師范大學(xué)圖書(shū)館共同承辦了首屆全國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣案例大賽，并于2017舉辦了第二屆。在學(xué)術(shù)界，針對(duì)閱讀推廣也展開(kāi)了熱烈的討論，在cnki以“閱讀推廣”為主題，檢索到8000多篇相關(guān)文獻(xiàn)，在國(guó)家基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到與“閱讀推廣”相關(guān)的項(xiàng)目有12個(gè)。

（2）共詞網(wǎng)絡(luò)分析法

共詞網(wǎng)絡(luò)源于共詞分析法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點(diǎn)之間的某種關(guān)系連接而成的網(wǎng)絡(luò)，共詞網(wǎng)絡(luò)是由關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系而構(gòu)筑的一種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。其節(jié)點(diǎn)是關(guān)鍵詞，其連接關(guān)系是關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)在同一文章中共同出現(xiàn)。共詞網(wǎng)絡(luò)為知識(shí)增長(zhǎng)規(guī)律研究提供了一種新穎的理論透視視角，使我們可以在低階的和微觀的知識(shí)單元層面觀察科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成與演化過(guò)程。

關(guān)鍵詞的本質(zhì)代表著某個(gè)主題的概念特征，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在本質(zhì)上是基于概念和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)不同的概念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞、共享、衍化知識(shí)。因此，共詞網(wǎng)絡(luò)能體現(xiàn)知識(shí)的流動(dòng)和利用情況。關(guān)鍵詞是共詞網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)科主題在產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)能夠代表其主題含義的大量關(guān)鍵詞或主題詞，這些關(guān)鍵詞經(jīng)常一起伴隨出現(xiàn)，即共現(xiàn)。這些關(guān)鍵詞不僅在語(yǔ)義上存在顯性的聯(lián)系，它們?cè)谔囟ǖ膶W(xué)科主題中也具有各自的作用和影響力。如某一學(xué)科主題的核心關(guān)鍵詞與邊緣關(guān)鍵詞，如能代表一個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵詞，又如能代表一個(gè)學(xué)科方向的關(guān)鍵詞，又如關(guān)鍵詞間的從屬地位等。

數(shù)據(jù)來(lái)源與分析方法

（1）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以中國(guó)知網(wǎng)為文獻(xiàn)資料來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)，在知網(wǎng)的高級(jí)檢索中，以“閱讀推廣”為檢索主題詞，檢索2017年的核心期刊論文，在文獻(xiàn)分類目錄中選擇“圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館事業(yè)”，來(lái)源類別選擇“核心期刊”和“CSSCI”，共檢索到334篇文章，剔除不相關(guān)的文章后，共得到243篇與閱讀推廣主題相關(guān)的研究論文。

（2）分析方法

將選中的文獻(xiàn)統(tǒng)一以NoteFirst格式導(dǎo)出為文本文件的題錄數(shù)據(jù)，輸入到書(shū)目共現(xiàn)分析系統(tǒng)（ Bicomb2）中，統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞詞頻，并構(gòu)建關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣；將關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)CINET6中，生成關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)文件。本研究以UCINET6作為工具構(gòu)建關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，以NetDraw繪制閱讀推廣的關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法探析閱讀推廣的研究現(xiàn)狀以及研究熱點(diǎn)，探索閱讀推廣主流的研究方向。

研究主要發(fā)現(xiàn)

（1）關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)Bicomb2統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞詞頻，詞頻最高的關(guān)鍵詞有閱讀推廣（ 136）高校圖書(shū)館（45）圖書(shū)館（35）全民閱讀（29）和公共圖書(shū)館（26）等?？梢?jiàn)，閱讀推廣研究主要集中在對(duì)全民閱讀的研究，以高校圖書(shū)館的研究最為活躍。

本文選取頻次大于等于3的前31個(gè)高頻關(guān)鍵詞，通過(guò)2.2所介紹的方法步驟，構(gòu)建關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣，并利用NetDraw繪制關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)，如圖1所示。

從關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖可以發(fā)現(xiàn)，在2017年，全民閱讀和數(shù)字閱讀是圖書(shū)館閱讀推廣的研究中心，這兩個(gè)主題形成了各自的知識(shí)概念交流網(wǎng)絡(luò)，影響著閱讀推廣研究的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。

（2）主要關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是研究主題概念以及知識(shí)的概括性代表，從關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵詞間的聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究主題的概況，該研究主題主要致力于哪些方面的研究，涉及到哪些概念和知識(shí)。

共詞網(wǎng)絡(luò)的中心性指標(biāo)，能體現(xiàn)關(guān)鍵詞在該主題研究中表現(xiàn)出的重要性，能體現(xiàn)出概念間的共享和交流情況等。在共詞網(wǎng)絡(luò)中，接近度可以反映某個(gè)關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞的在概念交流和共享上的活躍程度，用接近度來(lái)衡量關(guān)鍵詞在學(xué)科領(lǐng)域中的活躍程度，能反映當(dāng)前的研究焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。

從共詞網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞接近度來(lái)看，閱讀推廣（ 83）高校圖書(shū)館（61）全民閱讀（61）公共圖書(shū)館（58）經(jīng)典閱讀（57）等關(guān)鍵詞最為活躍，并形成了各自的知識(shí)概念的交流中心。這些關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞頻繁共現(xiàn)，這幾個(gè)主題應(yīng)該就是圖書(shū)館閱讀推廣研究的核心，以閱讀推廣為主導(dǎo)的全民閱讀是圖書(shū)館討論的熱點(diǎn)話題。

從共詞網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞中介度來(lái)看，閱讀推廣、高校圖書(shū)館和全民閱讀具有最高的中介度，說(shuō)明這三個(gè)概念主題掌控著圖書(shū)館閱讀推廣這個(gè)領(lǐng)域主題的知識(shí)流動(dòng)和概念擴(kuò)散。對(duì)閱讀推廣的大部分研究，均是通過(guò)高校圖書(shū)館、閱讀推廣和全面閱讀這三個(gè)主題展開(kāi)的。值得關(guān)注的是，節(jié)點(diǎn)度數(shù)排名第27位的“少兒圖書(shū)館”（點(diǎn)度數(shù)為10），其中介度卻排到了第四位。雖然“少兒圖書(shū)館”的活躍度較低，但其代表的知識(shí)概念，對(duì)閱讀推廣向其他知識(shí)概念交流具有較強(qiáng)的影響力。中介度高的關(guān)鍵詞具有控制、促進(jìn)概念擴(kuò)散和知識(shí)流動(dòng)的作用。這說(shuō)明“少兒圖書(shū)館”已經(jīng)引起了閱讀推廣研究者的重視。從共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖看，少兒圖書(shū)館與少兒閱讀有直接聯(lián)系，閱讀推廣的概念通過(guò)少兒圖書(shū)館向少兒閱讀滲透，少兒閱讀將會(huì)成為閱讀推廣的一個(gè)重要的研究主題。