懶教師成就勤學(xué)生

呂敏

日月輪回，時(shí)光飛逝，2018年金秋，剛剛度過(guò)了第34個(gè)教師節(jié)，我很有幸迎來(lái)了教師職業(yè)生涯中的一件大事-----參加小學(xué)高級(jí)職稱的評(píng)審。對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有想到可以有機(jī)會(huì)參加高級(jí)教師評(píng)選，我覺(jué)得自己首先要感謝上級(jí)、感謝學(xué)校。這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)喜事，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)步，使我在繁忙的工作之余抽出時(shí)間總結(jié)自己近20年的工作軌跡、教書歷程和取得的點(diǎn)滴成績(jī)。我欣喜之余一邊忙著整理著自己的榮譽(yù)證書，一邊仔細(xì)查看文件要求，前前后后把評(píng)審文件研究了十多遍之后，我發(fā)現(xiàn)“教育敘事”這個(gè)詞有點(diǎn)似曾相識(shí)。在十幾年的工作中，我偶爾記錄下自己在教書過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲、感受和反思，我打開(kāi)書柜中珍藏的幾本工作隨筆，查找其中能給我提供寫作靈感的那一篇，以求把它當(dāng)作今天這篇文章的“主角”。

2012年3月16日的隨筆中記錄我當(dāng)時(shí)讀到雜志上這樣一段話：做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，這90分永遠(yuǎn)是你的90分，孩子仍然是0分。如果你讓他做，用他不反感的方式指點(diǎn)一下，這一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次可能就是95分，甚至比你做得更好。

讀過(guò)這段話，我深受啟發(fā)，從那時(shí)起我決定無(wú)論在課堂上還是在課余時(shí)間，都要給孩子們一份天地，讓孩子學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)動(dòng)手。于是我就開(kāi)始變得越來(lái)越“懶”。我讓孩子們自己管理班級(jí)，自己預(yù)習(xí)語(yǔ)文課本，自己設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)方案，自己批改作文……

就拿讓學(xué)生自己批改作文來(lái)說(shuō)吧，批改作文一直是大多數(shù)老師做頭疼的事情，我班里有80多名學(xué)生，每批改一次作文至少要一個(gè)周時(shí)間，現(xiàn)在幾乎只要有一兩天就行了。在這中間不是我的批閱速度提高了，而是懶教師教出了勤學(xué)生。剛開(kāi)始，我讓學(xué)生互改，教給孩子們修改符號(hào)，修改方法，一步一步地指導(dǎo)他們批改。當(dāng)我把作文本收上來(lái)再次批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的根本不會(huì)做，連錯(cuò)別字都沒(méi)有找出來(lái)，更不用說(shuō)語(yǔ)句是否通順了，一個(gè)班有70%的學(xué)生沒(méi)有寫評(píng)語(yǔ)。我給他們每一本作出重新作出批閱。第二次作文時(shí)，我先發(fā)給每一個(gè)孩子一張作文評(píng)語(yǔ)：包括修改符號(hào)、標(biāo)題擬定、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改技巧等等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給一篇文章寫一點(diǎn)評(píng)價(jià)，比如這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，存在哪些問(wèn)題，建議小作者在哪個(gè)方面努力些。我讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)先學(xué)會(huì)批改，然后指導(dǎo)本組成員學(xué)會(huì)，批改完成后在最下面注上：作文批改高手-----×××評(píng)。這一次改進(jìn)取得了一定的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生不能完成任務(wù)。于是我又進(jìn)行了第三次改革嘗試，我讓批閱能力強(qiáng)的學(xué)生每人改三本，慢一點(diǎn)的每人改兩本，基礎(chǔ)差的不能勝任批閱任務(wù)的學(xué)生再為改過(guò)的作文打分，評(píng)評(píng)人家能得多少分。這樣，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，根據(jù)能力的不同，給學(xué)生安排不同的任務(wù)。不同層次的學(xué)生都有各自不同的事情可做，不僅提高了批閱速度，而且提高了批閱質(zhì)量。前幾次，學(xué)生批閱過(guò)后，我再重新批閱一邊，逐個(gè)打分評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們打的分?jǐn)?shù)很貼近作文實(shí)際，他們給出的評(píng)語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的思維和語(yǔ)言層次。比如武奕汝給高一鳴的作文批語(yǔ)：“本學(xué)期你的字比上學(xué)期有明顯提高，你的用詞越來(lái)越準(zhǔn)，你的語(yǔ)句幾乎找不到不通順的地方。這篇作文是我本次批改中遇到的做好的文章，我為你的進(jìn)步感到高興！ 作文批改高手----武奕汝評(píng)”當(dāng)我讀到這個(gè)批語(yǔ)時(shí)，我心頭滿是喜悅，那種說(shuō)不出來(lái)的喜悅。在下一次作文批改課上，我第一個(gè)把這段批語(yǔ)念給全班同學(xué)聽(tīng)，全班當(dāng)時(shí)就響起了熱烈的掌聲。

一段時(shí)間過(guò)后，我班的孩子們逐漸從自已的30分，慢慢提高到50分，60分，70分，甚至更高的水平了，而且孩子們寫作水平有了突飛猛進(jìn)的提高。因?yàn)槊恳淮尾簧偻瑢W(xué)要讀2篇以上的同類作文，大大提高了語(yǔ)言基本功，開(kāi)拓了視野，以前他們最怕別的同學(xué)讀自己的作文了（可能是心理害羞）現(xiàn)在他們作文寫好后，同桌之間都要反復(fù)研讀，仔細(xì)推敲好幾遍才定下來(lái)?；A(chǔ)差的學(xué)生以前害怕寫作文、不會(huì)寫作文，現(xiàn)在不僅敢寫了，而且會(huì)寫了。

我班里作文小天才張新悅同學(xué)在《我的老師》作文中寫到：在呂老師的課堂上，我當(dāng)過(guò)詩(shī)人，我做過(guò)演員，我擔(dān)任過(guò)主持人，我扮演過(guò)孫悟空……每一次作文課我都是最快樂(lè)的，我不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我很喜歡呂老師，呂老師讓我終生難忘。

在作文批改嘗試取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，接下來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)自主管理，每個(gè)人設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)表、課外閱讀過(guò)關(guān)表、作業(yè)檢查過(guò)關(guān)表。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就像是做游戲一樣，過(guò)了第一關(guān)，還有第二關(guān)，不知不覺(jué)又到了第三關(guān)。每一關(guān)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，每一關(guān)都有一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，每一關(guān)都是一次成功的體驗(yàn)。

在班級(jí)各項(xiàng)工作中我都一一開(kāi)始放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生嘗試著每人當(dāng)一天班主任，讓他們知道老師工作的辛苦；每人當(dāng)一次語(yǔ)文老師，講一節(jié)語(yǔ)文課，批改一次語(yǔ)文作業(yè)，讓他們體會(huì)課前仔細(xì)鉆研教材的努力；每人當(dāng)一次小組長(zhǎng)，學(xué)會(huì)管理本小組的學(xué)生，讓他們不再為難小組長(zhǎng)；讓學(xué)生每人當(dāng)一天衛(wèi)生保潔員，讓他們不再亂扔垃圾、不再吃零食------

一次有一次的自主鍛煉后，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更好了，班級(jí)的凝聚力更大了，學(xué)習(xí)盡頭更足了，班級(jí)考核名次穩(wěn)居全年級(jí)前列了。

再次翻看自己幾年前記下的這幾段文字，每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生仿佛都在我的面前，歷歷在目、記憶猶新，我的淚水似乎就要掉下來(lái)。我再一次覺(jué)得，我選擇教師是正確的，我是幸福的。因?yàn)槲乙恢痹诓煌５恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)孩子自主的獲取知識(shí)、提高能力，讓每一個(gè)孩子都在不知不覺(jué)中養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

成功是什么？愛(ài)迪生說(shuō)：“能夠?qū)⒛闵眢w與心智的能量契而不舍地運(yùn)用在同一個(gè)問(wèn)題上而不會(huì)厭倦……

十多年語(yǔ)文教學(xué)工作，一路走來(lái)、一路歡歌、一路奔騰，我發(fā)現(xiàn)自己由一個(gè)朦朧迷茫的中專畢業(yè)生逐漸成為了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有太多的知識(shí)儲(chǔ)備，能把學(xué)生教好，我覺(jué)得自己主要做到了三點(diǎn)：對(duì)教育充滿熱愛(ài)；對(duì)學(xué)生盡到責(zé)任；不停的學(xué)習(xí)、反思。

回首我的語(yǔ)文課堂和班級(jí)管理之路，我寧愿自己再“懶”一些，用我的懶換來(lái)更多的勤奮學(xué)生。