漢族學(xué)生維吾爾語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中賓格學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及對(duì)策

摘 要：本文主要分析漢族學(xué)生維語(yǔ)賓格的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，探究原因并提出對(duì)策。先探究了維語(yǔ)賓格的用法問(wèn)題，后著重對(duì)于漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格的難點(diǎn)，維語(yǔ)賓格的省略與不能省略原則以及賓格的省用、遺漏、誤用等方面進(jìn)行分析探究，并對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)產(chǎn)生原因結(jié)合漢語(yǔ)對(duì)比，賓格使用泛化，以及其他因素如教師、學(xué)生等方面進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：漢族學(xué)生；維語(yǔ)賓格；學(xué)習(xí)難點(diǎn)；解決對(duì)策

通過(guò)查閱有關(guān)資料和文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，維語(yǔ)賓格難點(diǎn)和用法已有研究，如：喀什師范學(xué)院教授卞玉福在《淺談現(xiàn)代維語(yǔ)中賓格的用法》一文中，對(duì)賓格附加成分的省略情況及基本和特殊用法進(jìn)行闡述和解釋。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教授安占峰在《漢族學(xué)生維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)中“賓格”的偏誤分析》一文中，歸納總結(jié)了漢族學(xué)生維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)中“賓格”易錯(cuò)點(diǎn)并提出了解決對(duì)策。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于維語(yǔ)賓格的學(xué)習(xí)難點(diǎn)的研究材料較為全面，但對(duì)于賓格附加成分省略情況分析較為粗略，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的論述。本文針對(duì)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格的學(xué)習(xí)難點(diǎn)概述維吾爾語(yǔ)的基本及特殊用法，并提出解決措施，讓漢族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)賓格，為以后的漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格過(guò)程中提供建議。

一、維語(yǔ)賓格用法概述

1.基本用法

語(yǔ)法形式（ni） 及意義。賓格，表示及物動(dòng)詞所指動(dòng)作的客體、造成的結(jié)果、涉及事物的次數(shù)或數(shù)量，以及動(dòng)作主體等意義。在句子中做直接補(bǔ)語(yǔ)。只有及物動(dòng)詞才能支配賓格賓語(yǔ)。其中包括：客體賓格，表示動(dòng)作直接涉及的客體；結(jié)果賓格，和一些具有創(chuàng)造意義的動(dòng)詞結(jié)合，表示動(dòng)作造成的結(jié)果；主體賓格，在一些句式中表示動(dòng)作的實(shí)際執(zhí)行者；次量賓格，表示動(dòng)作涉及的次數(shù)或數(shù)量。

2.特殊用法

除了賓格的基本用法以外，在維吾爾語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，形成了一種特殊的語(yǔ)法形式，賓格在前者以動(dòng)名詞形式，后者以陳述式動(dòng)詞形式構(gòu)成的句子中出現(xiàn)時(shí)，構(gòu)成轉(zhuǎn)折復(fù)句，賓格在其中其強(qiáng)調(diào)作用。如：我吃是吃，但現(xiàn)在不吃。m?n j?ni j?jm?n，lekin hazir j?m?jm?n。他走是走，但今天不走。u ketini ketidu， lekin bygyn k?tm?jdu。

二、漢族學(xué)生維語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)難點(diǎn)及分析

1.漢族學(xué)生維語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)訪談，并結(jié)合我自身維吾爾語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)過(guò)程，我了解到漢族學(xué)生對(duì)于維吾爾語(yǔ)賓格的省用問(wèn)題，以及什么時(shí)候加賓格的問(wèn)題，較為模糊，下面我就賓格的省略及不省略的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。

（1）賓格的省用

普通名詞做直接補(bǔ)語(yǔ)，在不受指示代詞、形容詞、數(shù)詞的修飾限定，本身不帶其他附加成分，緊挨著動(dòng)詞出現(xiàn)時(shí)，且在上下文中未被特指時(shí)，可省用，例1，siz nem? i? qiliwatisiz ？ m?n kitab k?rywatim?n。例2，siz nemini k?rywatisiz？m?n kitabni k?rywatim?n。

例1句中kitab沒(méi)有加賓格，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人看書(shū)這件事，例2句中kitab加了賓格，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人看的是書(shū)，而非報(bào)紙或其他刊物，特指是書(shū)，所以加了賓格。

（2）賓格的遺漏

賓格的遺漏指的是在一些句子中賓語(yǔ)后應(yīng)當(dāng)用賓格的，卻忘加了的情況，例1，我踩了他的書(shū)。m?n uni? kitab（ni）d?sidim。例2，他自己做這件事；bu i?ni ?zi qilalajdu。

例1句中賓語(yǔ)kitab應(yīng)加賓格后綴ni，卻忘加了。例2句中賓語(yǔ)i?應(yīng)加賓格后綴ni，卻遺漏了。

（3）賓格的誤用

賓格的誤用主要是賓格誤用為向格的情況，例1，我們麻煩您了。biz siz（g?）awar? qilduq。例2，他原諒我了。u（ma?a）?pu qildi。

例1句中賓語(yǔ)siz后需加賓格后綴ni，卻加了向格后綴g?，例2句中賓語(yǔ)m?n后需加賓格后綴ni，卻加了向格后綴?a，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）賓格的省略與不能省略規(guī)則

賓格名詞前有修飾語(yǔ)時(shí)，賓格詞尾一般不能省略，否則可省。例1， a： m?n gezit oqudum。

b： m?n bygynki gezitni oqudum 。例2，a： m?n maqal? oqudum。b： m?n siz jaz?an maqal? oqudum。

例1，a句中賓格名詞gezit前無(wú)修飾詞，賓格可以省略；而b句中賓格名詞gezit前有bygynki進(jìn)行修飾，賓格不能省略。例2，a句中maqal?前無(wú)修飾詞，賓格可省略； b句中賓格名詞maqal?前有siz?an修飾，賓格不能省略。

當(dāng)賓語(yǔ)和動(dòng)詞謂語(yǔ)之間有其他詞或強(qiáng)調(diào)賓格時(shí)，不能省略，否則可以省略。例1，a： dawut tap?uruqni jataqta i?lidi。b： dawut tap?uruq i?lidi。例1，a： ular jataqni k??it? tazilajdu。b： ular jataq tazilajdu。

例1， a句中賓語(yǔ)tap?uruq和謂語(yǔ)i?lidi之間有jataqta強(qiáng)調(diào)，賓格不能省略，而b句中賓語(yǔ)tap?uruq之間無(wú)強(qiáng)調(diào)賓格或其他詞，因此賓格可以省略。例2，a句中賓語(yǔ)jataq和謂語(yǔ)tazilajdu有k??it?強(qiáng)調(diào)，賓格不能省略，而b句中賓語(yǔ)jataq之間無(wú)強(qiáng)調(diào)賓格或其他詞，因此賓格可以省略。

賓格名詞帶有復(fù)數(shù)或人稱詞尾時(shí)，賓格不能省略。例1，alimni? s?zini a?lajmiz。例2，oqu?u?ilar ?aqirip keli?。

例1句中賓格名詞s?z加了第三人稱詞尾i，因此賓格不能省略。例2句中賓格名詞oqu?u?加了復(fù)數(shù)詞綴lar，因此賓格不能省略。

專有名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞作賓語(yǔ)時(shí)，賓格不能省略。例1，?ajt?χtimiz be?i?ni k?rdym。例1，sizni m?n ?aqirtqan。

例1句中賓語(yǔ)be?i?為專有名詞，因此賓格不能省略。例2句中賓語(yǔ)siz為人稱代詞，因此賓格不能省略。

需要強(qiáng)調(diào)指出動(dòng)作直接涉及的對(duì)象時(shí)，賓格不能省略，在帶人稱附加成分的詞后，賓格也不能省略。例1，a： qoj ot jedi。b： otni qoj jedi。例2，a： ot ??yry? ?triti ??yrdi。b： otni ??yry? ?tritini ??yrdi。

例1，b句中賓語(yǔ)ot加賓格，強(qiáng)調(diào)了羊吃的是草，而不是其他東西。例2，b句中賓語(yǔ)ot加了賓格，強(qiáng)調(diào)消防隊(duì)員滅的是火，而不是其他東西。

一個(gè)動(dòng)作可同屬不可施動(dòng)者時(shí)，賓格不得省略，若省略，會(huì)產(chǎn)生歧義。例1，ad?m j?jdi?an ejiq。（?m?s）。例2，ad?mni j?jdi?an ejiq。

例1句中省略了賓格，原句產(chǎn)生歧義，可理解為吃熊的人，而例2句中，賓格沒(méi)有省略，理解為為吃人的熊，符合句意。

2.漢族學(xué)生維語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)難點(diǎn)產(chǎn)生原因分析

語(yǔ)言自身因素，賓格使用泛化，學(xué)生方面，教師方面等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)賓格。

（1）漢維形態(tài)差異。通過(guò)維漢對(duì)比分析可知，一般情況下，在維吾爾語(yǔ)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中，賓語(yǔ)后需加賓格的后綴ni，而漢語(yǔ)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中，賓語(yǔ)無(wú)任何形態(tài)標(biāo)志，漢語(yǔ)也無(wú)賓格，只有相對(duì)應(yīng)的“把”字句及其他句式，當(dāng)漢語(yǔ)的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)用維吾爾語(yǔ)表達(dá)時(shí)，經(jīng)常會(huì)把漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用到維吾爾語(yǔ)語(yǔ)法中，而漢維語(yǔ)法形態(tài)存在差異，自然導(dǎo)致漢族學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的產(chǎn)生。

（2）“賓格”使用泛化。維吾爾語(yǔ)中并不是所有的賓語(yǔ)后都需加賓格后綴ni，漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握維吾爾語(yǔ)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中賓語(yǔ)后需加賓格后綴ni，而對(duì)賓格使用的一些特殊規(guī)則不清楚，把一個(gè)規(guī)則濫用，認(rèn)為凡是漢語(yǔ)中的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)用維吾爾語(yǔ)表達(dá)時(shí)，維吾爾語(yǔ)就應(yīng)該在賓語(yǔ)后需加賓格后綴ni，對(duì)于賓格的“省略”與“不能省略”規(guī)則掌握不清楚，從而導(dǎo)致維語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)難點(diǎn)產(chǎn)生。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

（4）教師教學(xué)失誤等問(wèn)題也會(huì)造成維語(yǔ)賓格的學(xué)習(xí)困難。

三、漢族學(xué)生維語(yǔ)賓格學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決對(duì)策

主要是針對(duì)分析影響漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)賓格的因素，有的放矢的提出相應(yīng)的解決措施，例如漢維形態(tài)差異，賓格使用泛化，學(xué)生方面，教師方面等對(duì)學(xué)習(xí)維語(yǔ)的影響，從而快速、有效的解決漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)所遇到的困難，讓同學(xué)們輕松、愉快的學(xué)習(xí)維語(yǔ)。

1.針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)賓格遇到了困難，這和同學(xué)們主觀上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的不合理有關(guān)，要做到

（1）保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度與學(xué)習(xí)之間是雙向的，態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格。

（2）掌握正確的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)花費(fèi)大量時(shí)間去掌握維語(yǔ)賓格的語(yǔ)法知識(shí)，多看一些語(yǔ)法書(shū)籍。

（3）進(jìn)行大量練習(xí)。大量的進(jìn)行訓(xùn)練關(guān)于維語(yǔ)賓格的語(yǔ)言知識(shí)，多加練習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)賓格省用的情況，賓格的遺漏，賓格的誤用，賓格省略與不能省略的規(guī)則等，進(jìn)行熟悉掌握，靈活應(yīng)用。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為教師提出建議

漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)賓格方面遇到困難，有其學(xué)生的主觀原因，但教師在教授過(guò)程中也可能有其不足之處，例如，在教學(xué)方面，備課方面等有改善的方面。老師要做到積極扎實(shí)備課；形成良好的教學(xué)方法；內(nèi)化漢維語(yǔ)言知識(shí)。

本文首先對(duì)維吾爾語(yǔ)賓格的基本和特殊用法及學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的維語(yǔ)賓格的省略與不能省略的規(guī)則進(jìn)行了總結(jié)。接著從漢維形態(tài)差異，賓格使用泛化，學(xué)生方面，教師方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格中遇到難點(diǎn)的原因分析并提出解決對(duì)策，相信以后漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語(yǔ)賓格的時(shí)候，會(huì)減少一些困難，對(duì)于教師在維語(yǔ)賓格的教學(xué)，有一些幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

王義丹（1994--）女，漢族，河南人，喀什大學(xué)在讀研究生；研究方向：漢維翻譯理論與實(shí)踐研究。