淺談初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

黃美琪

摘 要：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。英語學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的主要因素之一，初中英語教師在教授學(xué)生語言知識的同時(shí)應(yīng)該也要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)策略

當(dāng)前，英語依然是國際上最通用的語言之一，英語是學(xué)生的必修課程。學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。據(jù)調(diào)查，英語學(xué)困生中有90.7% 的學(xué)生認(rèn)為自己十分渴望學(xué)好英語，但卻無從入手，未曾掌握學(xué)習(xí)方法，只靠死記硬背，收效甚微。而英語學(xué)習(xí)策略和方法的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞動，而且是高效勞動。學(xué)生沒有掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)策略是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績提高較慢、英語學(xué)習(xí)自信心不足、積極性不高的最主要原因。因此，在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)通過合適的途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高其英語學(xué)習(xí)能力。

一、英語學(xué)習(xí)策略

近幾年來，我國全球化進(jìn)程日益加快，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民文化教育和生活水平日益提高。由于這一發(fā)展趨勢，我國社會對英語教育表現(xiàn)出了前所未有的強(qiáng)烈需求。我國已成為世界上英語學(xué)習(xí)者最多的國家，僅中小學(xué)生就達(dá)兩億之多。也正因?yàn)槿绱?，如何大幅度提高我國英語教育整體水平，如何提高我國整體英語教育研究水平便成了英語學(xué)界關(guān)注的兩大焦點(diǎn)問題?？梢哉f我國英語學(xué)者對這兩個(gè)大問題的探究已有百年歷史，無論在英語研究還是英語教育研究方面都取得了令人矚目的研究成果，為我國的改革開放、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、跨文化交流及其人才培養(yǎng)做出了自己的巨大貢獻(xiàn)。然而，由于我國社會經(jīng)濟(jì)地域文化等差異很大，涉及英語學(xué)習(xí)者眾多，我國的英語教育仍然存在很多問題，并受到很多批評： 1.我國外語教育效率太低，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)， 學(xué)了十幾年外語，還是不能進(jìn)行日常交際，培養(yǎng)出來的達(dá)到規(guī)定外語水平的受教育者人數(shù)少于人們的預(yù)期；2.外語教師素質(zhì)、專業(yè)水平不高，教學(xué)思想方法陳舊；3.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，浪費(fèi)大量的時(shí)間，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國的教育質(zhì)量遭受毀滅性的打擊……。雖然諸如此類的批評無充分的證據(jù)或數(shù)據(jù)支撐，但是說明了社會各界對我國英語教育的關(guān)注，也說明了我國英語教育中存在著很多問題。要想解決我國英語教育中存在的很多問題，就離不開對英語與英語教育進(jìn)行長期系統(tǒng)的科學(xué)研究。

學(xué)習(xí)策略是相對于學(xué)習(xí)任務(wù)而言的，英語學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)密切聯(lián)系?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語而采取的各種行動和步驟。初中階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的英語學(xué)習(xí)策略其中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的各種方法；調(diào)控策略是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)整；交際策略是英語學(xué)習(xí)者在交際過程中，為了維持或更進(jìn)一步交流而采取的行動；資源策略是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中充分利用各種資源（多媒體）進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的種類繁多，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，科學(xué)合理的策略進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、英語學(xué)習(xí)策略的重要性

英語學(xué)習(xí)策略研究，無疑將促使傳統(tǒng)的教學(xué)過程、師生關(guān)系發(fā)生變革性的變化，推進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)改革在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以人為本，以更加合理優(yōu)化的模式向縱深發(fā)展。它不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

英語學(xué)習(xí)策略可以幫助教師改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效率的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。教師引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略可以更好的提高英語成績。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實(shí)施素質(zhì)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才為目標(biāo)，這就需求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到終身有用的東西。信息時(shí)代，個(gè)人對學(xué)科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關(guān)重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

打造優(yōu)質(zhì)量，高效率的英語課堂是新課程的要求之一。而英語學(xué)習(xí)策略是英語成績提高的必不可少的因素，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率，提升英語語言運(yùn)用能力，因此，科學(xué)的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略是初中當(dāng)務(wù)之急。在英語教學(xué)中，教師在課堂中傳授語言技能，知識的同時(shí)，有意識的幫助學(xué)生形成策略還不夠，更要有意識的加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會如果學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略重要性的認(rèn)識。

2.積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的使用策略去實(shí)現(xiàn)所定制目標(biāo)

學(xué)生可結(jié)合當(dāng)前主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在聽、說、讀、寫等方面確定自己應(yīng)達(dá)到的水平，目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，且有較高要求。根據(jù)自身的實(shí)際條件和具體的課程內(nèi)容，合理安排英語學(xué)習(xí)日程，制定切實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理運(yùn)用策略進(jìn)行調(diào)整步驟，自我評價(jià)和總結(jié)方法

教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足。明確努力的方向，幫助學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生從被動接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者。

對于英語這門既興趣盎然又枯燥無味的課程，多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到很多問題。《英語課教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。我認(rèn)為要學(xué)好英語，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識，只有了解什么是學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)中加以靈活運(yùn)用，才能為自己制定有效的學(xué)習(xí)策略。初中英語教師要把英語學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效果的意義，幫助學(xué)生了解并合理運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略更多的與個(gè)人有關(guān)，教學(xué)策略本身無好壞，但具體到每個(gè)學(xué)生，則并不是每一種策略都有同樣的效果。所以教師首先要了解學(xué)生特點(diǎn)，已有的觀念和方法及常用的學(xué)習(xí)策略。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格對其進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終形成良好的學(xué)習(xí)策略，真正成為一個(gè)“會學(xué)習(xí)”的學(xué)生，一個(gè)善于終身學(xué)習(xí)的人。

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