淺析會計實務(wù)操作在教學(xué)中存在的問題及對策

楊群華

隨著我國中小企業(yè)的不斷壯大，市場經(jīng)濟的高速擴張，市場對會計專業(yè)人員的需求越來越大，高校作為培養(yǎng)人方的聚集地，肩負著迎合市場需求，為社會、國家培養(yǎng)出實用性人才的艱巨任務(wù)。本文通過會計實務(wù)在教學(xué)中的地位和意義展開，突出表現(xiàn)會計實務(wù)在教學(xué)中的問題，最后提出解決相關(guān)問題的對策，旨在使高校能夠更準(zhǔn)確的7解市場需求，培養(yǎng)出具有市場高匹配度的財會人才。

高校 會計實務(wù) 問題 對策

會計實務(wù)操作在教學(xué)中的地位和意義

在市場運轉(zhuǎn)的過程中，無論公司所處行業(yè)還是公司規(guī)模大小存在差異，想讓公司能夠正常的運營，就必須設(shè)置財務(wù)崗?？梢哉f財務(wù)崗是一家企業(yè)運營過程中的核心崗位，也是一家企業(yè)能夠順利存續(xù)下去不可或缺的崗位。小企業(yè)可能需要的財務(wù)人員少些，但中大型企業(yè)內(nèi)部需要的財務(wù)人員是非常多的，諸如審計部門、財務(wù)管理部門、財務(wù)部門等，財務(wù)人員需要一定的專業(yè)技能。無論什么企業(yè)，只有把財務(wù)部門作為公司長遠戰(zhàn)略目標(biāo)中的重要部門，才能幫助企業(yè)更好的運營。

實踐工作是檢驗理論知識的最好方法，會計實務(wù)操作能夠讓學(xué)生們將所學(xué)課本知識學(xué)以致用，融會貫通，便于理解抽象的理論知識描述.為學(xué)生們踏上社會工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。許多學(xué)生在一開始接觸會計理論知識學(xué)習(xí)時，面對會計學(xué)原理講解中的會計假設(shè)、會計分期、持續(xù)經(jīng)營等時，總覺得模糊或者茫然，會計實務(wù)操作課程是解決學(xué)生們茫然疑惑最直接的方式。經(jīng)過會計實務(wù)操作課程學(xué)習(xí)后，空洞的理論變成能看見、能夠著的真實資料，這無疑增強了教學(xué)的說服性，同時也加強了學(xué)生們的對會計知識的吸收。

會計實務(wù)操作在教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，實務(wù)操作課程流于形式

在大多數(shù)的高校中，財會相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的課程安排上，基本都分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)主要是理論課程的學(xué)習(xí)，其次以短時間內(nèi)的實訓(xùn)課程為輔。校外實踐是大多數(shù)高校必不可少的環(huán)節(jié)，一般是安排在學(xué)生畢業(yè)學(xué)年或者畢業(yè)學(xué)期進行校外頂崗實習(xí)進行實務(wù)操作訓(xùn)練。

想要達到學(xué)生們在頂崗實習(xí)期間就能夠得到社會的認可，在校內(nèi)的課程就不容忽視，而實務(wù)操作課程更是至關(guān)重要。但是，在大多數(shù)高校幾乎都存在一些不利于教學(xué)初衷的情況。很多高校設(shè)置實務(wù)操作課程時間較短，一般是在每個學(xué)期臨近考試的某一周或者某一兩天，無論是學(xué)生還是執(zhí)行實務(wù)操作授課的老師，都會存在一個敷衍了事，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到會計實務(wù)操作學(xué)習(xí)中。學(xué)生們也會因為敷衍了事，而存在作業(yè)抄襲，課程流于形式的情形。這正是我們最不希望看到的局面，雖然有讓學(xué)生們適應(yīng)實踐工作的初衷和，卻依舊無法避免真實情況與初衷背道而馳的情況。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實踐工作差異過大

在大多數(shù)高校中，參與會計實務(wù)操作教學(xué)工作的老師大多是常年在校內(nèi)教書育人的，只有絕少部分是擁有社會豐富的工作經(jīng)歷從社會實踐工作中回到高校進行教學(xué)的。這就導(dǎo)致進行會計實務(wù)操作教學(xué)的老師不能夠完全跟上市場上日已更新的對財務(wù)人員的要求的變化，造成學(xué)生們在校內(nèi)學(xué)習(xí)到的實踐內(nèi)容，無法在離開學(xué)校參加工作時迅速、靈活的運用到工作崗位中。

另一個很大的原因是社會科技變化迅速，從而影響到會計行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、相關(guān)制度順應(yīng)社會大環(huán)境的變化進行不斷的調(diào)整更新，會計行業(yè)不僅會受到法律法規(guī)等因素的影響，還會因為高新科技的到來指引眾多企業(yè)開始轉(zhuǎn)變自身的運營模式，大量類似OA的辦公系統(tǒng)等的投人工作中也影響著會計行業(yè)的實踐工作在日復(fù)一日的變化著。但是教學(xué)內(nèi)容的變化速度跟不上現(xiàn)實會計行業(yè)的變化速度，這是幾戶所有高校都面臨著的問題。

會計實務(wù)操作的教學(xué)內(nèi)容與實踐工作存在差異，在社會實踐過程中，有許多不同的行業(yè)，行業(yè)不同，運用的會計實務(wù)操作也不經(jīng)相同。比如：執(zhí)行《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的中大型企業(yè)與執(zhí)行《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》的小企業(yè)在會計實務(wù)操作處理上就會有所不同；外企所運用的會計實務(wù)操作軟件與國內(nèi)企業(yè)所運用的會計實務(wù)操作軟件也不一樣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的會計實務(wù)操作是市場上大多數(shù)企業(yè)采用的會計實務(wù)操作，然而學(xué)生們在畢業(yè)后會進入怎樣的企業(yè)是未知的。

（3）教學(xué)師資存在個體化差異

在隨著市場對財務(wù)人員需求的不斷擴大，各大高校紛紛擴大財會專業(yè)招生需求，由于學(xué)生人數(shù)在不斷擴大，如果還是依靠原有的教學(xué)師資隊伍，就會存在教師授課時間安排緊湊，也會導(dǎo)致教師教學(xué)疲勞，大大降低教師們的教學(xué)質(zhì)量。所以，為了能夠滿足教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校會進行師資招錄。而很多高職院校由于人才緊缺等多種原因會招聘一些剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生，這一些大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏實際工作經(jīng)驗，更多傳授給學(xué)生的是理論知識。這就會造成學(xué)生們在畢業(yè)之后很難融入到社會實踐工作崗位中，也就容易被市場需求崗位所淘汰。

會計實務(wù)操作在教學(xué)中存在問題的解決對策

（1）加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理

提高會計實務(wù)操作課程的教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)設(shè)置會計實務(wù)操作課程初衷目的的關(guān)鍵，杜絕學(xué)生、授課老師鑒于臨近期末而敷衍了事的心態(tài)，可以將會計實務(wù)操作課程由臨近期末時間段適當(dāng)?shù)耐谥锌繑n。同時為了杜絕學(xué)生們存在同學(xué)與同學(xué)之間抄襲的現(xiàn)象，可以將作業(yè)盡可能的在課堂上完成，如果因為在課堂上完成作業(yè)降低了授課進度，也可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n程數(shù)。這樣，讓學(xué)生在授課老師的監(jiān)督下完成作業(yè)，一方面杜絕了抄襲現(xiàn)象，另一方面可以在第一時間解答學(xué)生們遇到的問題，提高會計實務(wù)操作課程的教學(xué)意義。加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理不僅能夠提升會計實務(wù)操作的教學(xué)質(zhì)量，也會在一定程度上提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，這無疑是個雙利好的辦法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

由于大部分高校老師是常年呆在高校教書育人的，為了提高會計實務(wù)操作課程的效率和作用?？梢员M可能多的安排擁有豐富社會實踐經(jīng)驗和閱歷的外聘教師進行會計實務(wù)操作課程的授課，這樣能夠讓學(xué)生們更學(xué)習(xí)到的知識更貼切社會實際情況，讓學(xué)生能夠更快的融人到社會中。但是，無論是市場經(jīng)濟還是社會實踐都在每時每刻快速的變化，以上解決辦法都只能片面的解決問題，以達到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。最根本的解決途徑應(yīng)該是從學(xué)生角度出發(fā)，從主觀上讓學(xué)生自己提高自學(xué)的能力，擁有自學(xué)能力后，無論學(xué)生走出學(xué)校遇到怎樣的情況，都能夠憑借自己的能力進行自學(xué)，然后快速的適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)，完成新工作。

（3）增強優(yōu)質(zhì)師資力量

介于一些高校選擇招錄剛畢業(yè)沒有社會工作實踐經(jīng)驗的大學(xué)生而導(dǎo)致學(xué)生們在走出校門后不被社會快速接納的問題。建議各大高校應(yīng)該招聘一些具有相關(guān)實踐經(jīng)驗，最好是擁有豐富社會工作經(jīng)驗的老師進行會計實務(wù)操作課程的授課。

隨著信息科技的不斷更新，人工智能等新科技的迅速誕生，會計行業(yè)、會計崗位都將會在未來的市場中受到巨大的影響。只有從事會計行業(yè)的人盡最大可能提高自身的實務(wù)操作能力，才有可能在殘酷的市場競爭中分得一杯羹，會計實務(wù)操作是在實際工作中必不可少且至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生們良好的會計實務(wù)操作水平可以引導(dǎo)他們由會計操作型人才往管理會計方面轉(zhuǎn)化，管理會計暫時被人工智能取代的可能性較低而且管理會計在會計行業(yè)中屬于專業(yè)能力更強，具有在同等條件下具有更好發(fā)展前景的職位。

會計行業(yè)是許多學(xué)生爭先恐后想要進入的行業(yè)，在許多設(shè)有會計相關(guān)行業(yè)的高校中，選擇會計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，其中不乏含有985、211、雙一流大學(xué)，從很現(xiàn)實的角度來講，這些院校的學(xué)生在踏人大學(xué)大門時就比我們的學(xué)生擁有更優(yōu)越的被選擇的權(quán)利，更不用說那些選擇會計相關(guān)專業(yè)繼續(xù)升造的研究生和博士生了。本科院校更注重學(xué)生們的理論知識學(xué)習(xí)，而類似我們這樣的高職院校就應(yīng)該以實踐操作放在第一位，只有這樣，才能對我們的學(xué)生利好，讓我們的學(xué)生在走出學(xué)校的時候給用人單位多一份考慮的機會，也為我們的學(xué)生多贏得一份機會。這無疑需要增強學(xué)校的師資力量，俗話說環(huán)境塑造一個人，在學(xué)校，老師就是塑造我們學(xué)生的一個重要環(huán)境因素，老師的知識、見識、經(jīng)歷、人生觀價值觀都會在教學(xué)過程中或多或少的傳遞給我們的學(xué)生，只有優(yōu)質(zhì)的教師團隊才能夠更好的影響我們的學(xué)生，讓他們從自己內(nèi)心深處去熱愛學(xué)習(xí)、去努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，也只有這樣，才能讓他們在選擇公司或者被公司選擇的時候，能夠用更大的可能性。

結(jié)論

企業(yè)會計實務(wù)操作是教學(xué)中不可或缺的部分，為了讓學(xué)生能夠在市場激烈的競爭中分的一杯羹，只有讓學(xué)生學(xué)到真正能夠在職場上生存需要的本領(lǐng)。財務(wù)人員是一批要求擁有技術(shù)含量并具有實務(wù)操作能力的人才，而更重要的是實務(wù)操作能力。所以，我們在教學(xué)工作中，應(yīng)該對實務(wù)操作引起充分的重視，讓學(xué)生在學(xué)校收獲更多在實踐中能夠靈活使用的實務(wù)操作能力，使其能夠被社會接納，能夠更好的財會崗位得到成長。

[1]蔣檸亦.高校會計實務(wù)與操作基本問題的幾點思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，3107：137-139.

[2]張文.關(guān)于提高西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].讀與寫雜忐，2014.9：26-28