太原市小學(xué)體育教學(xué)中開展花式籃球的可行性研究

徐曉峰

摘 要：花式籃球融合了Hip-Hop音樂并與籃球的運球、傳球和扣籃相結(jié)合，極具觀賞性和趣味性[1]。通過展示自我，挑戰(zhàn)身體極限，狂熱地追求和突破籃球技術(shù)及籃球表演，正在成為青少年熱衷和追捧的娛樂項目。本文對太原市小學(xué)體育課中籃球課開展的基本情況進(jìn)行了解和調(diào)查，通過問卷統(tǒng)計學(xué)生在籃球課的興趣以及教師和學(xué)生對花式籃球的認(rèn)知和學(xué)習(xí)欲望等進(jìn)行分析，得出小學(xué)體育教學(xué)中開展花式籃球是必要的。以期為素質(zhì)教育背景下建設(shè)體育品牌課，打造特色學(xué)校提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 花式籃球 可行性研究

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0108-02

體育課堂是釋放孩子天性，培養(yǎng)其勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作、身心健康發(fā)展的場所。近幾年來，學(xué)習(xí)體育課的重視程度不斷被提上改進(jìn)日程。本研究以太原市小學(xué)生參與體育籃球活動現(xiàn)狀為切入點，分析現(xiàn)階段太原市小學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)籃球的現(xiàn)狀，通過對花樣籃球的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義進(jìn)行論述，為提升太原市小學(xué)生體質(zhì)的方法研究進(jìn)行實踐嘗試，為創(chuàng)設(shè)太原市小學(xué)體育品牌進(jìn)行理論支持，同時也為基礎(chǔ)教育中體育課的改革提供一定的理論支持與實踐依據(jù)。

1 花式籃球在學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)

在三大球中，籃球在我國的普及程度最高，在大多數(shù)的學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施中也包括籃球場地的建設(shè)，籃球運動比拼的不單單是技術(shù)的高低，更多的是隊員配合和團隊意識[3]。球類運動是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，目前的大多數(shù)小學(xué)都開展了籃球內(nèi)容的教學(xué)，小學(xué)籃球教學(xué)中的場地器材都根據(jù)學(xué)生的身體特點去進(jìn)行因地制宜，籃球和籃框都是比標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格小一號的，以方便小學(xué)生的學(xué)習(xí)，能全面提高學(xué)生的柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)，對其身體素質(zhì)的發(fā)展有著不可估量的作用。

目前太原市的花式籃球主要高校社團以及一些培訓(xùn)機構(gòu)中發(fā)展較不錯。正規(guī)的花式籃球比賽和學(xué)校大型運動會的表演，最能煽動現(xiàn)場觀眾的積極性，觀眾越熱烈球員越興奮，由此說明，該項運動所體現(xiàn)的商業(yè)價值，也自然是其的文化表現(xiàn)[4]。而花式籃球表演作為一個極吸引眼球的節(jié)目，總會被各商家和活動公司爭先預(yù)定?？傮w而言，太原市的花式籃球在小學(xué)體育課中還處于初級階段，前景一片光明。

2 花式籃球引入小學(xué)體育課的理論依據(jù)

2.1 花式籃球展示性強，活動量充足。

開展花式籃球的內(nèi)容有胸轉(zhuǎn)、腿下拋接、胸轉(zhuǎn)過背、轉(zhuǎn)球、背后拋接等花式籃球的基本動作，在教學(xué)的過程中先是給學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，再將完整的動作拆分，并詳細(xì)講解，讓學(xué)生更清晰、更直觀的掌握每個動作的要領(lǐng)，切球、反手接球接等很簡單的基本動作，采用手把手教，讓學(xué)生從思想上和肢體上解放。這樣，學(xué)生們都懷著愉悅的心情上體育課，一節(jié)課下來，學(xué)生的活動量大大增加，而且籃球的球性和技術(shù)水平也有很大的提高。同時這樣的學(xué)習(xí)模式和狀態(tài)也可以在一個學(xué)期或者一年之后對家長進(jìn)行一個匯報表演，在一些特定節(jié)日，六一兒童節(jié)，家長會等，讓家長和孩子互動，做這些簡單的運動，加深父母與孩子的感情，改變傳統(tǒng)的單一形式，讓家長和孩子都有體育的意識，重新認(rèn)識我們的體育課，認(rèn)識體育產(chǎn)業(yè)。

2.2 花式籃球立足于傳統(tǒng)籃球技術(shù)并結(jié)合時尚

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來促進(jìn)了教育工作者教學(xué)理念的改變，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)，他們可以學(xué)習(xí)到更多更廣的知識。傳統(tǒng)籃球和花式籃球都是籃球的一部分，二者運用不同的形式詮釋了籃球文化。花式籃球是個人能力極度體現(xiàn)，重點在于花樣的運球技巧。

2.3 花式籃球課程計劃指導(dǎo)清晰，有創(chuàng)編改編的空間

身體素質(zhì)的發(fā)展包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等[5]。在熟悉球性方面，對于不同年級的學(xué)生自然采用的手段和方式也不一樣。同樣是為了讓學(xué)生熟悉球性，低年級的學(xué)生，我們可以先讓學(xué)生單手拍球，再讓學(xué)生雙手拍球，方式可以是坐著拍，站著拍，或者互相拍同伴的球，熟練后還可以跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行；高年級的學(xué)生在球性上可能有一定的基礎(chǔ)，我們可以提高動作難度，教學(xué)生指尖轉(zhuǎn)球，切球、反手接球等動作等等。

2.4 花式籃球?qū)崿F(xiàn)了一物多玩游戲組織策略

根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點，遵循體育教育的規(guī)律，通過激發(fā)學(xué)生的運動興趣，增強體育意識，養(yǎng)成運動習(xí)慣，讓孩子們在玩中自然地完成體育課堂任務(wù)，在陽光體育的背景下健康快樂的茁壯成長?；ㄊ交@球的學(xué)習(xí)如同玩游戲，學(xué)生們在教師講解基本動作后，爭先比拼，教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況因材施教，讓學(xué)生學(xué)會與自己相比較，并及時地表揚進(jìn)步的學(xué)生。本身學(xué)生對于游戲的熱愛遠(yuǎn)大于對于知識學(xué)習(xí)的興趣，我們直接利用現(xiàn)有的器材設(shè)備，通過多花樣的方式或者教學(xué)手段進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)，配合音樂的節(jié)奏和韻律可能對整個課堂的氛圍也很不錯。

3 教師和學(xué)生對花式籃球認(rèn)知程度的現(xiàn)狀調(diào)查

從圖表中可知，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對開展花式籃球是支持的，學(xué)生對于其認(rèn)同度也是極高的?；ㄊ交@球?qū)龅氐囊筇貏e低，不需要大量的資金投入，只需要有一小塊平坦空地即可；花式籃球開課器材要求簡單廉價，不受人數(shù)限制?；ㄊ交@球進(jìn)入小學(xué)體育課堂有利于改善體育教材結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生從中得到發(fā)展，花式籃球后期再體育教材得創(chuàng)編上，不僅可以使學(xué)生的身體得到鍛煉，又可以使花式籃球在內(nèi)涵和形式上得到創(chuàng)新，也能使花式籃球更加普及，使得全民健身計劃進(jìn)一步得到落實。

4 結(jié)語

花式籃球的引入能夠滿足學(xué)?；倔w育課的要求，并實現(xiàn)小學(xué)階段的體育教學(xué)目標(biāo)，而且開展花式籃球?qū)τ诮?jīng)費和場地器材的要求不是很大，且發(fā)展前景廣闊。當(dāng)然花式籃球項目的具體教學(xué)還需要有專業(yè)的學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，我們也需要配備或者定期培訓(xùn)培訓(xùn)專業(yè)的教師，使得課堂內(nèi)容更加合理化，希望相關(guān)體育工作者能夠?qū)ㄊ交@球在學(xué)校的發(fā)展加以重視，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的校園體育文化。

參考文獻(xiàn)

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