創(chuàng)客教育在中職教育中的實踐探索

徐文龍

[摘 要] 教學理念的革新，對新教學環(huán)境的適應，知識結構的調(diào)整給整個教育教學帶來了挑戰(zhàn)。如何讓教師的“教”與學生的“學”二者之間形成有效的銜接，且在后期形成一個良性的循環(huán)，進而提升教師的教學能力和學生的綜合素質(zhì)，其教育意義已非同尋常。改變傳統(tǒng)課堂教學模式，落實創(chuàng)客教育在專業(yè)教學中的實踐，結合模具制造專業(yè)教學改革且取得了一定的成效。

[關 鍵 詞] 教學模式；創(chuàng)客教育；教學改革

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0281-01

一、引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下來審視中職教育，發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：（1）中職教育的部分教學內(nèi)容存在著與生產(chǎn)實際脫節(jié)的情況，有的知識陳舊，有的編寫不合理。（2）課堂上“灌輸式”講解，忽視了學生的接受效果；結論性評價為主，忽視了過程性評價；教師在教學中針對學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高缺少必要的方法和手段。（3）中職學生基礎薄弱、學習能力不強，缺乏良好的學習習慣，深入學習專業(yè)知識比較困難，學習興趣甚至對學業(yè)興致不濃。（4）新的智能制造技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”對模具制造技術人才培養(yǎng)方式需重新進行定位。

教育教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，若某一新的教學模式或者教學改革能解決當下的教學難題，那么其實踐意義必值得肯定和借鑒。

二、實施過程

（一）創(chuàng)客作品的展示

學校每年都會開展歷年優(yōu)秀創(chuàng)客作品的展示活動和學生“創(chuàng)客”作品展示體驗活動，以激發(fā)學生的創(chuàng)客熱情和學習積極性。邀請高校的教師來校開展“創(chuàng)客”文化報告，為創(chuàng)客教育的校內(nèi)開展營造良好的氛圍。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)客型教師隊伍

通過與高校的合作聯(lián)系，引入高校的創(chuàng)客教育理念并尋求技術上的支持。深入創(chuàng)客公司培訓學習，熟悉創(chuàng)客的完整實現(xiàn)過程，了解當下的創(chuàng)客市場局勢和市場需求，這一系列措施有助于創(chuàng)客型教師的快速成長，更好地指導創(chuàng)客教學實踐。

新生在進入工作室后，教師對其進行常規(guī)設備操作的講解如3D打印、激光切割等，更多的時間留給學生自己去操作完成。此外，還建立了傳幫代的機制，讓學生之間相互學習，促進團隊的快速形成。

（三）建立學生創(chuàng)客團隊

學生根據(jù)自己的學習興趣和專業(yè)特點（數(shù)控和模具專業(yè)的學

生計算機輔助繪圖和數(shù)控加工、裝配、調(diào)試能力較強，動漫專業(yè)的學生具有較好的產(chǎn)品包裝能力——Photoshop，對產(chǎn)品進行處理、3D打印產(chǎn)品的上色等。學生申請加入創(chuàng)新工作室，工作室教師對學生進行篩選和考查，特挑選15名左右數(shù)控、模具和動漫專業(yè)的興趣特長生。專業(yè)教師通過發(fā)掘創(chuàng)新點、論證改進產(chǎn)品模型、制定可行性方案、對學生進行合理分工，指導協(xié)同完成創(chuàng)客作品。

（四）促進創(chuàng)客教育校內(nèi)外發(fā)展

為了提高學生的創(chuàng)客意識，每年在全校開展主題為“天馬行空創(chuàng)意，奇思妙想實踐”的創(chuàng)意方案收集評選活動。有的學生對日常生活生產(chǎn)中的一些常見產(chǎn)品進行功能上的改進或者功能疊加，有的學生設計出一種新的裝置解決生活問題，也有的學生設計想象出一種完全新鮮的產(chǎn)品QQ企鵝外觀充電器、變形金剛U盤等，教師通過產(chǎn)品設計合理性、實用性和商業(yè)前景等指標評選出21份優(yōu)秀作品收集成冊，并且做成展板展示。

在每年的專業(yè)展示和校園招聘會上，創(chuàng)新工作室的作品面向師生進行展示，獲得了全校師生和社會家長的一致肯定。創(chuàng)客是大眾的創(chuàng)客，只有認識到這點才能實現(xiàn)“大眾創(chuàng)新”，實現(xiàn)真正的創(chuàng)客教育，我們學校的創(chuàng)客作品先后在銀泰商場和燕尾州公園進行了展示，社會各界人士好評如潮。

（五）理實一體提升人才質(zhì)量

創(chuàng)客教育實踐活動激發(fā)學生豐富的創(chuàng)客思維，教師通過引導將“工匠精神”自然地融進生活當中。清明粿需要木質(zhì)的模子，模具專業(yè)學生利用平時課堂上學到的專業(yè)知識，設計了一個帶有學校信義校園標志的模子，最后在精雕設備上完成了模子的制作。并清明節(jié)這天將做好的模子用來做粿，做好的粿送到了社區(qū)老人院和公交車司機手中，用以回饋社會，充分體現(xiàn)了我們的校園文化精神，該事跡還被中國中青網(wǎng)所報道。

此外，將創(chuàng)客實踐活動中實際的工作任務融入專業(yè)技能訓練上，這種訓練方式成效明顯，在省賽、國賽的工業(yè)產(chǎn)品設計創(chuàng)新大賽、機械零部件測繪大賽、CATICS全國網(wǎng)絡賽上取得了優(yōu)異的成績。

三、主要成果與成效

通過改變傳統(tǒng)課堂教學模式，落實創(chuàng)客教育在專業(yè)教學中的實踐，在以下方面取得了一定的成績：

1.改變教師的教學理念，教學組織方式和評價方式，以適應新的學情。

2.調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，以更快更有效地完成學習任務。

3.重點培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際意識、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應當下對綜合素質(zhì)人才的要求。

四、體會與思考

在取得一定成績的同時，創(chuàng)客教育實踐活動開展過程中也遇到一些需要解決的問題，需要參與的師生一起思考改進：

1.創(chuàng)客教育培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，后續(xù)的創(chuàng)客教育應向學生普及創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、如何進行創(chuàng)業(yè)等有關創(chuàng)業(yè)的知識。

2.引入更好的考核評價機制，對參與其中的學生和老師進行評價，可以借鑒學生間互評、師生互評和績效考核的方式進行多元化評價。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社，2007.

[2]劉良華.教育研究方法[M].華東師范大學出版社，2014.