信息化環(huán)境下中職電氣專業(yè)課程開展一體化教學(xué)的實(shí)踐探究

謝敏

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)中越來越需要技術(shù)性人才。如今，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步離不開技術(shù)性人才，所以目前技術(shù)性人才在社會(huì)建設(shè)中占有很重要的地位。中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，中職學(xué)校的人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要為就業(yè)，所以目前中職學(xué)校的教學(xué)受到了越來越多的人的重視。在如今這個(gè)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的社會(huì)大背景下，中職學(xué)校的教學(xué)也在進(jìn)一步深化改革。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為中職學(xué)校的教學(xué)工作提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，讓中職學(xué)校的教學(xué)工作更加合理便捷。主要討論了信息環(huán)境下中職電氣專業(yè)開展一體化教學(xué)的實(shí)踐探究，并對(duì)此提出了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；信息化；電氣專業(yè)；一體化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0264-01

在中職學(xué)校的教學(xué)中，信息化的發(fā)展為教學(xué)提供了極大的便利，利用信息技術(shù)的發(fā)展能讓教學(xué)工作更加先進(jìn)，更加便捷。電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)比較枯燥，并且涉及的知識(shí)過于專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯燥乏味。并且中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)用性的社會(huì)人才，所以中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用性為基礎(chǔ)。目前的教學(xué)過于枯燥，學(xué)生對(duì)課程的興趣不高，自然的學(xué)習(xí)效率也比較低下。信息化的環(huán)境為中職學(xué)校的教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，能讓學(xué)生以一種新型的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且信息化的環(huán)境下，一體化教學(xué)比較容易實(shí)現(xiàn)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，信息化環(huán)境下的一體化教學(xué)對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)工作有著重要的意義。

一、信息化環(huán)境下一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一體化教學(xué)是目前中職學(xué)校教育中普遍推廣的一種教學(xué)方式，一體化教學(xué)主要指的是將理論課程和實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的過程中進(jìn)行實(shí)際的操作。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的將理論與實(shí)際相割裂的教學(xué)相比，具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，能快速進(jìn)行實(shí)際操作。這種理論與實(shí)際的對(duì)接沒有時(shí)間上的差異，能實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的教學(xué)效果。在信息化的大環(huán)境下，這種一體化的教學(xué)模式有了更加先進(jìn)的方式。信息化能為理論教學(xué)和實(shí)際操作提供良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，讓理論與實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合。一體化教學(xué)本身就具有趁熱打鐵的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作更能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。加之在信息化的大環(huán)境下，一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加能凸顯出來。

二、注重學(xué)習(xí)過程，有效利用教學(xué)資源

中職電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他的課程學(xué)習(xí)不同，電氣專業(yè)的學(xué)生應(yīng)更注重學(xué)習(xí)過程。若學(xué)習(xí)過程能給學(xué)生留下比較深刻的印象，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有比較明顯的提高。一體化教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中留下較深的印象，讓學(xué)習(xí)效果更加明顯。

比如在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的基本原理時(shí)，其中涉及的知識(shí)比較枯燥，單純講解學(xué)生很難記住。并且在學(xué)習(xí)后續(xù)的電力拖動(dòng)控制線路時(shí)，也涉及這方面的內(nèi)容。在講解后續(xù)的內(nèi)容時(shí)，還需要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就造成了不必要的課程重復(fù)。這時(shí)，可以采用一體化的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生一邊操作一邊學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以利用多媒體課件的方式來向?qū)W生播放相關(guān)的教學(xué)操作視頻，在講解的同時(shí)讓學(xué)生觀看。并且在學(xué)生實(shí)際操作過程中，老師可以重復(fù)播放比較難的操作部分，讓學(xué)生能有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，學(xué)生學(xué)到了更多的實(shí)用性知識(shí)。并且通過反復(fù)的視頻播放以及一邊操作一邊觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象也會(huì)更加深刻，這樣一來自然而然地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的加入可以讓課程更具有趣味性，更能吸引學(xué)生的目光。并且電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容比較雜亂，相應(yīng)地需要了解的電氣知識(shí)也比較多。利用信息技術(shù)來給學(xué)生傳播一些專業(yè)性的知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一體化的教學(xué)中，信息技術(shù)可以為一體化提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓一體化教學(xué)更加簡潔，更加具有實(shí)際意義。

比如在進(jìn)行整機(jī)電路的安裝、調(diào)試以及故障排除的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用信息化來進(jìn)行一體化的教學(xué)。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用小程序來模擬整機(jī)電路的控制線路。然后老師可以一邊講解，一邊利用多媒體來給學(xué)生播放安裝過程、調(diào)試過程等。還可以利用小程序來模擬故障的出現(xiàn)，然后再給學(xué)生講解故障的檢查以及排除的過程。這樣一來，學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)整機(jī)電路的安裝、調(diào)試以及故障排除。并且這種教學(xué)方式比較新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)與一體化的結(jié)合讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)進(jìn)行了更加直觀的學(xué)習(xí)，這種方式具有實(shí)際應(yīng)用性，讓課程講解更加輕松，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總的來說，信息化電氣專業(yè)一體化教學(xué)有眾多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能在信息化環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。并且一體化的教學(xué)符合電氣專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。二者之間的有機(jī)結(jié)合讓電氣專業(yè)的教學(xué)打破了以往不合理的教學(xué)模式，使課程有規(guī)律性以及意義。

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