高中信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

張瑾

[摘 要] 伴隨著我國各個領(lǐng)域信息化程度的不斷完善，信息技術(shù)在各個行業(yè)當中的應(yīng)用越來越廣泛，并且逐漸進入了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。?yīng)當說，沒有良好的信息技術(shù)水平，就不可能掌握良好的生活和工作技能，也不可能獲得更高的發(fā)展水平。但是想要保證學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，就必須提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進行了簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高中；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0231-01

在高中學(xué)科教學(xué)體系中，相對其他各門學(xué)科來說，信息技術(shù)是一門比較具有吸引力的學(xué)科，畢竟可以接觸到計算機，可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，同時學(xué)習(xí)的壓力也不如其他知識類學(xué)科繁重，因此學(xué)生對高中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的。但是因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法匱乏，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，有哪些手段可以提升高中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際生活

我們對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生能

夠獲得更為廣博的信息技術(shù)專業(yè)知識、更高的信息技術(shù)技能水平，更是為了培養(yǎng)學(xué)生更高的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生提高在生活中運用所學(xué)知識與技能解決實際生活中問題的能力。因此，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，深入結(jié)合實際生活當中的具體情況，來保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《信息獲取》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活情況來進行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：“同學(xué)們，QQ是你們最常用的一種交際工具，許多同學(xué)來到計算機教室打開電腦之后的第一件事就是要安裝QQ。但是因為咱們計算機教室的電腦關(guān)機之后都會進行還原，所以每一次同學(xué)們都要到網(wǎng)絡(luò)中下載QQ軟件然后安裝，非常麻煩。那么怎樣才能夠?qū)Q保存下來，不用重新下載便可以直接安裝呢？”通過這樣的問題引導(dǎo)出搜索引擎和文件的下載等相關(guān)知識，教師可以提示學(xué)生使用U盤或者手機等移動存儲工具，之后讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索存儲的辦法。在學(xué)生搜索完相關(guān)信息之后，還會有一些學(xué)生沒有找到有效的辦法，這時教師便可以讓學(xué)生展開討論，交換自己的探究結(jié)果。最后教師做出總結(jié)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索并下載安裝包，存儲到移動存儲設(shè)備當中，在需要使用時直接進行安裝即可。

二、把教師的教學(xué)演示打造成興趣的激發(fā)點

盡管傳統(tǒng)教學(xué)中有許多教學(xué)理念和教學(xué)方法都已經(jīng)陳舊不堪，應(yīng)當徹底摒棄了，但是其中還有許多的教學(xué)方法仍然存在著極大的實用價值，對學(xué)生的興趣激發(fā)起到積極的促進作用。演示教學(xué)方法就是其中實用性、有效性比較高的一種教學(xué)方法。演示教學(xué)法可以讓學(xué)生見識到教師對計算機操作的流利性和靈活性，讓學(xué)生認識到不同軟件在操作方法上的不同，以及不同的操作技巧的使用方法及讓人感到十分驚奇的使用效果，起到對學(xué)生興趣的有效激發(fā)。例如在講授《表格信息加工》的過程中，教師可以拿出本班學(xué)生一次模擬考試的成績單，其中學(xué)生的成績還沒有進行總分的計算，也沒有進行班級平均分的核算，沒有進行班級的排名，也沒有對本次考試成績的升降情況同上次的升降進行對照，學(xué)生瞬間感到對這種成績單根本就無從下手。此時教師運用了函數(shù)公式對個人的總分進行了計算，運用排序命令把學(xué)生按照成績由高到低的順序進行排名，輸入第一名之后直接下拉排出名次，運用平均值函數(shù)計算出班級單科平均分。所有操作一氣呵成，用時僅僅半分鐘。學(xué)生根本不敢相信操作原來如此簡便快捷，學(xué)習(xí)的興趣也隨之高漲起來。此時教師再對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)便深入開展起來。

三、把多種形式的主題活動作為學(xué)生興趣的助推劑

因為高中信息技術(shù)具有較強的實踐性、操作性、實用性，因此教師在日常的教學(xué)中不僅需要對學(xué)生進行知識的講解，進行技能的培養(yǎng)，同時還應(yīng)當大力組織多種形式、多種主題的綜合實踐活動，通過這些活動的開展來刺激學(xué)生的參與積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)了《文本和表格信息加工》一部分內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生布置一個作業(yè)，要求學(xué)生利用課堂所學(xué)到的知識和技能做一個電子賀卡，力求把自己所有的技能都用到，把自己所有的創(chuàng)意都加入進去，力求賀卡有個性、有創(chuàng)意。再如學(xué)習(xí)了《多媒體信息加工》一部分內(nèi)容，教師可以首先拍攝一些校園的照片，或者拍攝一些本班學(xué)生的照片，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，之后讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中下載背景音樂，制作電子相冊，并對電子相冊的制作質(zhì)量進行評比，評選出優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽證書等?？傊辛硕喾N形式的主題活動，不僅讓學(xué)生的多方面能力都得到鞏固與提升，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的助推劑，激勵了學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當采用多種措施，通過多條途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，保證高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的高效開展。

參考文獻：

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