合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃雁

[摘 要] 隨著新課改的不斷深入，我國大專教育教學(xué)理念也隨之發(fā)生了變化。其中大專英語教學(xué)實(shí)踐也開始改革與創(chuàng)新，開始逐漸從過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，并更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。重點(diǎn)探討在新課程背景下，如何在大專英語教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的模式提高英語教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；大專英語；教學(xué)應(yīng)用；分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0221-01

隨著改革開放的不斷深入，我國與世界之間的交流與互動更加密切和頻繁，而英語作為國際交流最基本的語言工具，在教育教學(xué)工作中必須予以重視。在大專英語教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對英語這門語言的實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能真正提升大專英語教學(xué)的整體水平。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概述

合作學(xué)習(xí)也即是以合作分工的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)師生之間的教與學(xué)，達(dá)到一種集體互動的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)可不斷挖掘和發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和優(yōu)勢，并在合作中彌補(bǔ)和完善自己的不足，合作過程中老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可相互交流、探討和分析，達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，在這種互助合作學(xué)習(xí)的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，使其意識到集體的力量和團(tuán)隊(duì)的作用，同時協(xié)調(diào)和優(yōu)化學(xué)生有學(xué)習(xí)能力差異的情況，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更為高效高質(zhì)的教學(xué)效果。

二、如何在大專英語教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)

（一）更新教學(xué)觀念，樹立合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知意識

在新課改的背景下，大專英語老師應(yīng)意識到必須從教學(xué)理念及模式上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型人才，這就需要老師在教學(xué)中必須與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。英語老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅要掌握書本知識，同時還要重視對學(xué)生其他綜合能力包括創(chuàng)新能力、知識的運(yùn)用能力等方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，并在社會快速發(fā)展的過程中站穩(wěn)腳跟。所以，大專英語老師在進(jìn)行教材知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，要注重理念及教學(xué)方式的創(chuàng)新，不可過于死板和單一，而是應(yīng)該做一個新時代的優(yōu)秀老師。同時，更要重視學(xué)生的自主探究及合作教學(xué)的引導(dǎo)，課堂上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)安排的改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生之間的合作互動更多，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。例如，對于教材中的一些長篇故事類的閱讀文本，老師可組織學(xué)生分成多個不同的小組，然后根據(jù)文章角色進(jìn)行情景再現(xiàn)的表演，讓每個小組自導(dǎo)自演將故事呈現(xiàn)出來，在成績評判時，也是以小組的團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)作為依據(jù)，這樣的合作形式可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時還能在表演中鍛煉和提升學(xué)生的口語水平。

（二）注重合作小組分組的科學(xué)合理性

在大專英語的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時，必須重視合作小組的分組問題。在合作學(xué)習(xí)的分組過程中，最為科學(xué)合理的分組方式是小組成員中，每一個學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)接收能力、基礎(chǔ)能力等都有一定的差異，與此同時也要確保每一個小組之間的整體學(xué)習(xí)能力是相近的。在具體分組時，還要注意每個小組中每一個成員的性格、學(xué)習(xí)興趣以及成績等，保證組與組之間的學(xué)生總體競爭狀況保持基本一致，這樣在小組競爭中才能達(dá)到公平、合理性，同時也才能促進(jìn)組員之間相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、共同進(jìn)步，從而有效提升英語教學(xué)的水平及質(zhì)量。另外，老師應(yīng)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容及平衡的原則，把相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配到各小組中，并注重合作學(xué)習(xí)過程中每一個小組參與教學(xué)的及時性和有效性。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，老師加以點(diǎn)撥和輔助

大專英語進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)中，其創(chuàng)新點(diǎn)在于更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在課堂的主動性更高，并逐漸積極主動參與到合作探究的學(xué)習(xí)中來。因此，老師應(yīng)在這種合作學(xué)習(xí)中注意自己角色的扮演。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)中，老師應(yīng)充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并使其在小組合作中能發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，這個過程老師不要給予太多的干預(yù)或主導(dǎo)，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，使其主動投入到知識的探索與求知中來，老師只進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、輔助。另外，小組合作中，每一個小組的小組長應(yīng)該采取輪流模式，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)組織的能力，共同促進(jìn)組員合作學(xué)習(xí)的提升與發(fā)展。

（四）設(shè)置合理的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的評價

英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備語言溝通與表達(dá)的社交能力，因此，在大專英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置合理的目標(biāo)，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的難易程度構(gòu)建合理的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地在合作學(xué)習(xí)中意識到學(xué)習(xí)英語的作用和價值，而不會產(chǎn)生畏懼或厭學(xué)情緒，從而提升其英語學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，通過合作學(xué)習(xí)可以有效轉(zhuǎn)變老師過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，并在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮葉.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].神州，2017（22）：160.

[2]程蓮，王澤容.關(guān)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2015（2）：104.