多媒體在技工學校美術(shù)教學中的應(yīng)用探究

孫國香

[摘 要] 隨著社會對產(chǎn)品的需求增加和市場經(jīng)濟的全球化，人類進行生產(chǎn)的方式也從以往的手工勞作轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化電子技術(shù)，在這樣生產(chǎn)方式的完善和創(chuàng)新過程中，對掌握其生產(chǎn)技術(shù)的操作人員的前期培養(yǎng)和教學模式也提出了相應(yīng)的課程改革措施和實踐方案。就多媒體在技工學校美術(shù)教學中的應(yīng)用進行探究和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；技工學校；美術(shù)教學；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0163-01

一、技工學校美術(shù)教學現(xiàn)狀

當前，在我國技工學校的教學模式進程中，學校和教職人員的目光還是放在對學生自身掌握技術(shù)基礎(chǔ)操作的環(huán)節(jié)中，對學生在美術(shù)方面的美學意識和審美在一定程度上選擇忽視；單方面進行的技術(shù)培養(yǎng)使學生在職業(yè)素養(yǎng)和能力出現(xiàn)偏差，主要包含學生思維意識領(lǐng)域構(gòu)架較弱、還在采用傳統(tǒng)的教學模式、師生之間缺乏互動交流等。在實際學習過程中，思想受到限制和個體自身的職業(yè)素質(zhì)認識不充分的情況下，在實現(xiàn)學生全面培養(yǎng)的目標和質(zhì)量上，無法達到相關(guān)政策的要求。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

在時代的過程中，多媒體的誕生和普及也影響了我國在教學領(lǐng)域的理念和思想，即在傳統(tǒng)教學中，國內(nèi)的教學模式大多是參照傳統(tǒng)應(yīng)試考試模式，在“填鴨式”教學內(nèi)容的大量灌輸中，學生對大量的基礎(chǔ)書本知識的掌握程度都出現(xiàn)一定的不足和認識上的偏差，多媒體教學方式的引進，一方面使學生在相關(guān)課堂注意力提升了，另一方面教師也在教學過程中，通過視頻、音頻對教學內(nèi)容進行綜合教學，也從側(cè)面提升了課堂教學的質(zhì)量和成效，解決了傳統(tǒng)教學中不能引起學生學習的主動性和積極性的問題。

三、多媒體在技工學校美術(shù)教學中的影響和作用

在當代的社會進程中，我國的教育體制改革是將傳統(tǒng)教學中的應(yīng)試教學改為對德、智、體、美、勞的全面素質(zhì)綜合發(fā)展，在廣泛的推廣中，也對技工學校相應(yīng)的教學模式和理念在社會發(fā)展需求的進程下，進行對應(yīng)學習和創(chuàng)新，也使技工學校在教學模式上重視技術(shù)教學過程。在進行美術(shù)教學的過程中，一方面提升繪畫技能，因美術(shù)教學在一定程度上是對學生視覺感官審美的提升，使其能在認識、學習美的過程中，能和接觸的技能操作有效結(jié)合的過程里進行工藝的物質(zhì)媒介的創(chuàng)新和改進。在這樣的領(lǐng)悟中，技工學校也引進了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并進行全方位、立體化的教學模式的信息傳播和意識培養(yǎng)。

首先，在當前的基礎(chǔ)教學過程中，為使相關(guān)的教學氛圍能有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思維意識，多媒體在技工學校美術(shù)教學的課堂氛圍的營造過程中，一直將活力、精神、審美意識進行有效的培養(yǎng)，也是直接參照相關(guān)的教學模式的重要指標。即教師在有效運用多媒體自身擁有的視頻、音頻等有聲錄像的放映過程中，將原在書本的枯燥的教學圖片和文字內(nèi)容通過相關(guān)影像呈現(xiàn)，使在實際課堂知識的傳播和教授過程能給身處技校學習的學生以視覺和聽覺的有效豐富，使學習變得豐富多彩。在學生的事物認知的感官世界發(fā)生一定變化，同時也在激發(fā)學生自身對實際求知、探索、分析的學習意愿，由被動的接受轉(zhuǎn)為主動的吸取和學習的過程。

這里需注意到的就是，教學內(nèi)容和多媒體教學的有效融合，即利用相關(guān)的圖像制作軟件，如，PhotoShop、Primiere等聯(lián)合運用生成的教學多媒體素材。讓教師通過真實反映相關(guān)教學內(nèi)容和信息，使技工學校的學生能在這樣的過程中通過圖像、音頻的感受，將其對應(yīng)地聯(lián)想到實際的社會生活中，真正感受美、認識美、理解美、創(chuàng)新美，使美術(shù)學習真正成為技工學校學習生活中的調(diào)色劑和活力素。

其次，多媒體在技工學校美術(shù)教學中的應(yīng)用也使學生在思維創(chuàng)新的過程里，相關(guān)的創(chuàng)新力和想象力能通過對應(yīng)有效的美術(shù)教學有效提升。即美術(shù)教學從一方面來看是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的一種客觀表達和介質(zhì)，是在創(chuàng)作過程中激發(fā)思維和想象力的途徑和方式，這樣情況出現(xiàn)的背后并不是教學內(nèi)容的全部傳授，更注重的是學生能通過這樣的方式進行有效的思維啟迪；另一方面，多媒體教學也使學生能通過多角度、多方位的視角對實際構(gòu)建畫面有更直觀的感受和理解，活化、豐富學生深層思維意識對實際技能構(gòu)建、知識等在對應(yīng)的思維意識的有效培養(yǎng)上，使對應(yīng)的教學模式和方式能在多媒體技術(shù)的有效運用中將抽象轉(zhuǎn)為形象的想象力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的拓展。

通過以上對多媒體在技工學校美術(shù)教學中的應(yīng)用分析和探索，我們首先了解到多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的主流模式，在將教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)的有效融合中，使技工學校進行技能學習的學生能通過多樣化的教學形式，對教學內(nèi)容和技術(shù)技巧進行有效的結(jié)合和審美意識的提高。在教學知識的自主思考、探究、分析的過程中，能在思維意識的構(gòu)建中創(chuàng)新、拓展藝術(shù)想象空間。

參考文獻：

賈晶晶.多媒體在技工學校美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（81）：225.