籃球教學中合作學習模式的運用分析

楊少潔

摘 要：隨著高?，F(xiàn)代化體育教學模式的開展，合作學習模式越來越受到社會的廣泛關(guān)注。但是當前的體育教學，合作學習模式仍處于初級階段，仍然存在一系列的教學問題。本文首先對高?；@球教學中合作學習模式的開展現(xiàn)狀進行了詳細研究，分析了合作學習模式的特點以及在開展過程中的注意事項；通過對合作學習模式開展過程中特點和注意事項進行對比分析，得出在現(xiàn)階段的籃球教學開展過程中，合作學習模式的運用需要從基本動作練習、比賽對抗的多層次演練和教學模式的評價分析幾個方面入手。

關(guān)鍵詞：籃球教學 合作學習 多元化 籃球教學分析

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0078-02

合作學習模式的開展，越來越受到廣大師生的歡迎，并在高等學校籃球教學課程中逐漸占據(jù)了重要地位。合作學習模式注重針對每個學生個體的身體狀況進行相關(guān)評價分析，因地制宜地采取不同的教學方式，通過綜合性的體育教學課程鍛煉學生在身體素質(zhì)和團隊合作方面的全面提升，培養(yǎng)綜合素食更加優(yōu)秀的當代大學生。通過實事求是的教學方法，最大程度地照顧到每一個學生自身的需求，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，既保證學生可以接受完整、系統(tǒng)的體育教學課程，又可以保證學生自身樹立正確的人生觀和價值觀。本文通過對體育教學中合作學習模式的全面分析，客觀翔實地對籃球教學工作現(xiàn)狀進行評價和研究，并且對接下來如何進一步開展教學工作，提出了自己的建議和策略。

1 合作學習模式的教學特點

合作學習模式作為籃球教學的重要的教學模式，在教學過程中有著自我的鮮明特點。合作學習模式的開展注重教學的關(guān)鍵流程，在現(xiàn)階段的體育教學過程中，還存在不成熟的部分。筆者通過對于合作學習模式開展的現(xiàn)狀進行詳細分析和研究，得出了合作學習模式的幾個教學特點。

1.1 教學針對性強

合作學習模式的開展針對性特別強，在對學生進行教學分類的過程中，需要對每個學生的需求和現(xiàn)實狀況進行詳細的統(tǒng)計和分析，在這個過程中尋找差異和正確的分類方式。這個過程中，需要教學工作者更新滯后的體育教學觀念和教學模式，避免僅僅通過成績進行一刀切的評判，要科學合理地進行分配。

1.2 團隊合作要求高

合作學習模式在籃球教學中的開展十分注重對于學生團隊合作能力的培養(yǎng)。在全面了解每一個學生自身實際狀況的同時，針對不同的個體需求制定不同的教學目標，科學合理地制定相關(guān)的教學措施和策略，在保證每一個學生團隊合作得到提升的前提下，實現(xiàn)興趣和能力的雙重提高。

1.3 教學理論性強

在進行相關(guān)合作教學模式開展的過程中，針對學生不同的實際狀況，制定相應的教學理論與實踐的結(jié)合，是合作學習模式的核心，也是合作學習模式成功實現(xiàn)的關(guān)鍵一步。在制定相關(guān)教學目標的時候，一方面理論學習一定要切合實際，避免走形式、走過程的出現(xiàn)，也要避免制定虛假偏高的教學目標；另一方面，要讓同學自身完整地了解到整個合作學習模式的流程，明確每個過程的注意事項，切實落實合作學習過程的每一個步驟，從而保證合作學習模式在最大程度上服務師生，實現(xiàn)合作學習模式的有序開展。

2 合作學習模式的實際運用

合作教學模式在籃球教學的實際運用過程中，需要采取針對性的教學方式，幫助學生及時盡早地融入整個教學模式體系，從而更好地進行相關(guān)教學活動的開展。

2.1 基本動作練習

籃球運動教學有著自身的特點，在籃球教學過程中需要對籃球運動的特點進行合理的掌握，從而更好地開展合作學習模式。在合作學習模式開展的過程中，注重學生對于基本動作的練習過程，將學生進行分組，并且在每一個組內(nèi)按照學生自身的運動狀況，制定不同的基本動作練習方式。通過小組成員內(nèi)的集體活動，加深相互之間的了解程度，更好地培養(yǎng)整個團隊的集體感，從而有利于合作教學模式更好地開展。

2.2 比賽對抗的多層次演練

籃球運動的學習過程中不能忽視比賽對抗的重要性，在合作學習模式的開展過程中尤其是要重視比賽對抗的多層次演練的重要性。在比賽對抗的過程中，不同的成員之間需要密切的聯(lián)系和合作，只有這樣才能在對抗過程中取得領(lǐng)先的地位。比賽對抗的多層次演練有利于合作教學模式在培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力和加強學生自身的集體榮譽感。合作學習模式的開展一方面要注重對于學生自身運動能力的提升過程，發(fā)揮籃球教學課程對于增強學生體魄的良好推動作用，另一方面也需要依靠合作學習模式的開展增強學生相互之間的信任能力，加強相互之間的交流合作，幫助學生建立起集體榮譽感和向心凝聚力[1]，從而實現(xiàn)學生自身綜合能力和素質(zhì)的提升過程。

2.3 教學模式的評價分析

合作學習模式的開展是一個漫長的教學過程，在教學過程中不能急功近利，需要在不斷地實踐過程中實現(xiàn)正向的反饋，建立長效的監(jiān)督體系。教學過程的開展不是一蹴而就的，需要不斷針對籃球教學自身的學科特點和受教育群體的心理與生理特點，針對性地制定相關(guān)的教育方式，而且需要在這一過程中建立良好的學科評價體制，更好地實現(xiàn)對于整個合作教學模式開展過程的科學管控，從而實現(xiàn)合作教學模式的有序和順利開展。

3 籃球教學中合作學習模式的注意事項

我們需要認識到，合作學習模式在高?；@球課程中的開展需要一個合理化的進程。在現(xiàn)階段的開展過程中，要注意一部分的注意事項，保證體育教學工作的有序開展。

3.1 注重興趣培養(yǎng)

在教學工作的開展過程中，要注意減輕對于學生的心理壓力，避免大而空的體育教學目標的出現(xiàn)。注重興趣和愛好的培養(yǎng)，制定切實有效的教學目標，降低學生自身由于采用合作學習模式產(chǎn)生的心理壓力和心理負擔。高校應當注重對于學生內(nèi)心實際需求的了解，注重體育教學工作的人性化和有效性，一旦出現(xiàn)相關(guān)的心理問題，要及時地進行疏解和溝通。在合作學習模式開展的過程中，需要建立老師和學生之間的反饋機制，及時了解學生的內(nèi)心訴求，科學合理地修改教學目標。

3.2 多元化的教學方式

合作學習模式的開展需要一個過程，要采取多元化的教學方式，都需要高校自身對于體育教學工作進行嚴謹?shù)墓芾?。要避免形式化教學工作的出現(xiàn)，避免走過場的形式主義，避免過高、過大地制定相關(guān)的體育教學目標。在具體的實施過程中，需要對每一個學生做出合理化的評估，注重因材施教，在教學過程中，將每一步制定的目標真正落實到實處[2]。

3.3 及時地糾正錯誤

在教學過程中，要注重建立健全體育工作監(jiān)管制度，合理地制定教學目標，及時糾正教學過程中的問題，根據(jù)每個同學的實際需求和實際狀況開展相關(guān)的教學工作。在因材施教的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)體育課程的合理化落實，實現(xiàn)體育教學工作水平和質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學生自身綜合素質(zhì)的全面提升[3]。

4 結(jié)語

合作教學模式有著自身的教學特點，在籃球教學工作的開展中需要因地制宜地制定策略，重視對于整個過程的管控。

綜上所述，本文分析了合作學習模式的特點以及在開展過程中的注意事項。通過對合作學習模式開展過程中特點和注意事項進行對比分析，得出在現(xiàn)階段的籃球教學開展過程中，合作學習模式的運用需要從基本動作練習、比賽對抗的多層次演練和教學模式的評價分析幾個方面入手。

參考文獻

[1] 沈杰.論合作教學模式在初中籃球教學中的運用[D].蘇州大學，2013.

[2] 譚文遠.合作學習教學模式在普通高?；@球選項課教學中運用研究[D].湖南師范大學，2010.

[3] 趙健.合作學習理論在高?；@球選修課教學中的應用[D].河北師范大學，2016.