快樂(lè)籃球理念在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

劉向東

摘 要：體育課程在高中階段的有效開(kāi)展，不僅能夠讓處于緊張環(huán)境中的學(xué)生放松身心，緩解各個(gè)方面的壓力，而且也有利于強(qiáng)身健體，讓學(xué)生樹(shù)立頑強(qiáng)的體育精神，從而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。為此，提高高中體育教學(xué)有效性十分重要，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要在體育教學(xué)中合理運(yùn)用快樂(lè)體育理念，促使教師開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)，從而在最大程度上發(fā)揮體育教學(xué)的作用。因此，本文從高中體育教學(xué)中的籃球教學(xué)入手，探討如何將快樂(lè)籃球理念有效運(yùn)用到教學(xué)中，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè) 高中 體育

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0045-02

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展，促使社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程得到進(jìn)一步加快，在這一背景之下，社會(huì)對(duì)于全能型人才的需求越來(lái)越大，進(jìn)而迫使現(xiàn)在的高中教學(xué)任務(wù)日益繁重。處于這樣環(huán)境下的高中生，體育課程是他們放松身心的有益渠道，除此之外，有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)還具有多個(gè)方面的作用，比如說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生集中力等。為了實(shí)現(xiàn)高中體育課程的有效性教學(xué)，在教學(xué)中滲透快樂(lè)體育理念，讓學(xué)生在快樂(lè)的基礎(chǔ)上參與教師所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，在此基礎(chǔ)上采取合理的措施來(lái)加強(qiáng)快樂(lè)體育理念在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1 高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

體育課程的有效開(kāi)展，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用，然而，受到多個(gè)方面因素的影響，在高中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中還存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題若長(zhǎng)期存在，在很大程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展，為此，這一章節(jié)首先對(duì)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題予以明確，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

1.1 學(xué)生壓力大，忽視體育課程開(kāi)展

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到全面發(fā)展階段，對(duì)于個(gè)體而言，面對(duì)的是越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在學(xué)習(xí)階段必須具備多方面能力才能更好地予以應(yīng)對(duì)，因此，也促使現(xiàn)階段的高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，受我國(guó)人才選拔機(jī)制的影響，無(wú)論是在教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中還是在學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都以提高分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，而體育課程并不是高考必考科目，因此，在一定程度上忽視了體育課程的有效開(kāi)展。

1.2 應(yīng)試教育思想，教學(xué)方式落后

受到應(yīng)試教育思想的影響，教師在開(kāi)展的體育課程中所采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化、落后化等方面的特點(diǎn)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，不僅導(dǎo)致高中體育課程教學(xué)效果不盡如人意，而且也影響了體育課程對(duì)學(xué)生所發(fā)揮的作用。與此同時(shí)，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性并不高，這一問(wèn)題的存在也受到多方面因素的影響，而這一問(wèn)題的存在，很大程度上會(huì)影響學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2 快樂(lè)籃球理念在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，由于籃球在職業(yè)化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化等方面均發(fā)揮不少的作用而被國(guó)人所重視，因此，有效開(kāi)展籃球教學(xué)具有重要的意義，而提高籃球教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于融入快樂(lè)籃球理念，讓學(xué)生在快樂(lè)的基礎(chǔ)上來(lái)參與籃球教學(xué)活動(dòng)。為此，這一章節(jié)主要探討的內(nèi)容就是如何采取有效的措施將快樂(lè)籃球理念融入到高中體育的籃球教學(xué)中，希望通過(guò)以下幾個(gè)方面措施的提出，可以為實(shí)際的籃球教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2.1 立足實(shí)際發(fā)展，注重因材施教

快樂(lè)籃球理念在高中體育的籃球教學(xué)中進(jìn)行有效運(yùn)用，所能采取的第一個(gè)措施就是立足實(shí)際發(fā)展，注重因材施教，從而促進(jìn)籃球教學(xué)順利開(kāi)展。正所謂世界上是不存在兩片相同的葉子，自然也就不存在兩個(gè)相同的個(gè)體，對(duì)應(yīng)到教育領(lǐng)域指的就是學(xué)生之間存在多個(gè)方面差異，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，在遵循因材施教的原則上讓學(xué)生快樂(lè)參與到教師所開(kāi)展的籃球教學(xué)活動(dòng)中。首先，由于學(xué)生在多個(gè)方面都不同，比如說(shuō)在籃球教學(xué)中，有些學(xué)生喜歡籃球，而有些學(xué)生并不喜歡籃球，教師如果都將班級(jí)里的學(xué)生視為喜歡籃球來(lái)采取教學(xué)方法的話，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果必然是不盡如人意的。因此，教師從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，分別采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)將喜歡籃球的學(xué)生和不喜歡籃球的學(xué)生分開(kāi)，針對(duì)喜歡籃球的學(xué)生，以籃球技巧的教學(xué)為主；而針對(duì)不喜歡籃球的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)為主，以此來(lái)開(kāi)展籃球教學(xué)。其次，在統(tǒng)一開(kāi)展籃球技巧的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)籃球的興趣和基礎(chǔ)各不相同，比如說(shuō)像男同學(xué)會(huì)喜歡籃球多點(diǎn)，自然在籃球技巧方面要好一些，而女同學(xué)一般都不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，自然在籃球技巧方面比不過(guò)男同學(xué)，因此，教師要針對(duì)于此開(kāi)展分層教學(xué)，在提出不同要求的基礎(chǔ)上來(lái)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2.2 改變教學(xué)模式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

快樂(lè)籃球理念在高中體育的籃球教學(xué)中進(jìn)行有效運(yùn)用，所能采取的第二個(gè)措施就是改變教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生可以在籃球教學(xué)活動(dòng)的參與中體驗(yàn)到快樂(lè)的感覺(jué)。在以往的教學(xué)中，以教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔的教學(xué)模式一直占據(jù)著主導(dǎo)位置，但是這一教學(xué)模式繼續(xù)使用的話，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，再加上體育學(xué)科與其他學(xué)科相比有著一定的特殊性，這一門學(xué)科并不是在室內(nèi)課堂開(kāi)展，更多是在室外進(jìn)行，因此，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，指的就是教師按照一定的原則，將班級(jí)里的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在籃球教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，打破以往室內(nèi)課堂教學(xué)的位置局限性，教師能夠真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行分組，從而讓學(xué)生在合作、交流中感受到參與籃球教學(xué)的快樂(lè)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)完籃球的理論知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組比賽，以競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而促進(jìn)籃球教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.3 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，融入教學(xué)游戲

快樂(lè)籃球理念在高中體育的籃球教學(xué)中進(jìn)行有效運(yùn)用，所能采取的第三個(gè)措施就是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，融入教學(xué)游戲，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)體育課程得到有效開(kāi)展，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。無(wú)論是處于哪一階段的學(xué)生，游戲?qū)τ趯W(xué)生而言都具有獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生參與到游戲中，能夠在很大程度上讓學(xué)生感受到快樂(lè)。因此，教師在開(kāi)展高中體育的籃球教學(xué)中，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容融入一定的游戲，將教學(xué)與游戲這兩者完善結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性。比如說(shuō)，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展“傳球”游戲，首先是朝著三個(gè)方面?zhèn)髑?，也就是左中右，以此?lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力；其次是開(kāi)展三人換位式傳球跑動(dòng)，先是三個(gè)人呈三角形站立，1號(hào)把球遞給2號(hào)之后迅速跑到2號(hào)位置，2號(hào)把球遞給3號(hào)之后快速跑到3號(hào)位置，以此類推，從而增加課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生在籃球教學(xué)中感受到快樂(lè)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是痛苦的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，因此，在高中體育籃球教學(xué)中，教師要采取合理的措施來(lái)有效融入快樂(lè)籃球理念，讓學(xué)生能夠在參與的體育活動(dòng)中感受到快樂(lè)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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