淺談如何提高技工學校語文課堂教學效率

曹海雁

[摘 要] 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎(chǔ)。針對技校學生現(xiàn)狀，著重從如何通過優(yōu)化語文課堂教學方法，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的語文基礎(chǔ)知識進行了深入研究，并指出了語文教師在優(yōu)化課堂教學上應(yīng)采取的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 技校；語文課堂；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0173-01

在學校，課堂是學生吸收知識、提高能力的主要地點，然而課堂時間是有限的，如何讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，是教師需要深入研究的問題。語文課程是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但并不是獨立于專業(yè)課之外的，每一門課程的學習，都離不開語文能力的運用，因此，語文課堂教學研究更是重中之重。

一、技工學校學生現(xiàn)狀

目前，技校面對的現(xiàn)實情況是，常規(guī)班學生招生困難，人數(shù)少，絕大部分是男生，學習習慣不好，成績基礎(chǔ)差，教學組織效果不佳。學生主要呈現(xiàn)以下特點：

（一）文化基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)招收的技校生，大部分是初中畢業(yè)，中考成績差，達不到高中要求。因此很多學生抱有破罐子破摔的想法，不思進取，不求上進，只想混個畢業(yè)證。

（二）紀律觀念差

很多學生學習成績差主要是之前學習習慣不好，紀律觀念差，上課睡覺、說話，手機不離手，更有甚者，上課不僅違反紀律，還與批評教育的老師頂嘴。

（三）有特長，愛表現(xiàn)

近兩年的學生，雖然學習不占優(yōu)勢，但很多學生都有特長，如玩快手、錄直播、半職業(yè)游戲玩家、騎行等，這些學生也愛表現(xiàn)，喜歡與老師分享自己的愛好，當你認同他們的愛好時，他們也會與你交心，成為朋友。

二、語文教師在優(yōu)化課堂教學上應(yīng)采取的措施

針對以上學生的現(xiàn)狀，要改變學生的課堂表現(xiàn)，語文教師起著基礎(chǔ)的、重要的作用，應(yīng)從以下幾方面入手優(yōu)化課堂教學。

（一）以德立身，以德立學，以德施教

教師是神圣的職業(yè)，身兼“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師堅持教書與育人相統(tǒng)一，堅持言傳與身教相統(tǒng)一，要以德立身，以德立學，以德施教。教師要以德為基，樹立良好的職業(yè)道德，對學生以身示教，尊重、愛護學生，尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的情感，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，維護學生的自尊心，尤其是要做到愛護問題生，嚴慈相濟，不能遷就學生存在的問題，要及時解決問題。這樣的教師才能得到學生的尊重，才能讓學生信服，對學生有較好的示范作用。

（二）鉆研教材，認真?zhèn)湔n，提升自我

任何一個老師要上好一節(jié)課的前提是鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不打無準備之仗，這個備課不單單是熟悉教材，而是圍繞教材了解相關(guān)專業(yè)知識，這樣的備課才深入，符合自己學生的特點，上課時才能游刃有余，旁征博引，引起學生的學習興趣，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。技工院校要使語文教師集體備課常態(tài)化，大家互評教案，共同學習，與其他院校教師交流溝通，通過不同的方法提升自身水平。

（三）緊抓考核，完善評價，改善氛圍

技校學生基礎(chǔ)差，我們要采用激勵性的評價機制，在平時的教學中緊抓學生出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的考核，并及時反饋給學生，鼓勵學生朝好的方向努力，養(yǎng)成好的習慣，改善學生的學習氛圍。同時，在語文課堂上，對不同層次的學生，設(shè)計不同的問題，多鼓勵學生回答，讓學生樹立一定的信心，喜歡上語文課堂。

（四）抓好管理，調(diào)動好生，帶動差生

沒有好的課堂管理，就沒有好的、有效的教學效果。很多學生對學習沒興趣，對這類學生，在課后班主任、任課教師要與他們談心交流，對其好的方面進行鼓勵。一個班級抓好這部分學生，課堂秩序就會大有改觀，一個班級的班風好了，課堂效果也就會變好。

（五）培養(yǎng)習慣，多重方式，增加興趣

興趣是最好的老師。語文教學過程中，教師可以適當針對注意力不集中的學生，讓其讀課文、回答問題等，吸引學生注意力，讓學生知道，老師還是很關(guān)注他們的。采取多種教學方式，如影視欣賞、觀看相關(guān)視頻資料等，增加學生學習興趣；精心設(shè)計板書，教學生設(shè)計思維導圖，有助于學生花較少的時間就能把握課文內(nèi)容；多組織學生針對就業(yè)等進行探討、辯論，在無形中提高學生口語交際等語言運用能力。

（六）貫穿德育，情理結(jié)合，教學做人

在語文教學過程中貫穿德育內(nèi)容，激發(fā)學生的道德情感。學習知識，提高能力是學習的一個方面，學習做人才是學習的深層次要求?？梢哉f，語文教學既是知識的傳授，也是思想品德的教育。在語文教學過程中可以在介紹時代背景進行德育教育，激發(fā)學生的情感；也可以在備課時發(fā)掘課文中蘊含的思想內(nèi)容進行滲透，言傳與身教、情與理結(jié)合起來，使學生感同身受，潛移默化地受到教育。

總之，提高技工學校語文課堂教學效率，不是一蹴而就的事，也不是單憑語文教師一己之力就可以完成的，而是一項長期的綜合的工程。但我們有理由相信，在校領(lǐng)導的重視下，在各個部門相互配合下，語文教師切實負起責任，一定能實現(xiàn)技校語文課堂質(zhì)的飛躍。