仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用探討

王泮林

[摘 要] 現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展十分迅速。在工業(yè)生產(chǎn)中，數(shù)控的應(yīng)用越來越頻繁，它取代了以往的手工操作，使生產(chǎn)進(jìn)入了更加智能化的時(shí)代，大大提高了生產(chǎn)力。所以在數(shù)控教學(xué)中，教師也采取了多種方式讓學(xué)生能夠更好地掌握這種操作，其中利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)效果比較顯著的方案，能夠讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作。對(duì)于學(xué)生來說，能夠減少因?yàn)椴皇炀毝a(chǎn)生的不必要的風(fēng)險(xiǎn)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到最先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備。

[關(guān) 鍵 詞] 仿真軟件；中職數(shù)控教學(xué)；應(yīng)用探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0172-01

伴隨著科技的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)投入使用，這對(duì)生產(chǎn)制造業(yè)來說是非常好的發(fā)展趨勢。數(shù)控因其較高的精準(zhǔn)度，以及高生產(chǎn)率和復(fù)雜的加工手藝被廣大制造業(yè)企業(yè)所接受，可以說數(shù)控行業(yè)的前景是非常樂觀的。目前，我國對(duì)于這方面的操作人才是十分緊缺的，但是市場上的人才水平參差不齊，很大程度上滿足不了企業(yè)的需求。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求也有了很大的變化，不僅要有專業(yè)的技術(shù)修養(yǎng)，也要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。中職作為培養(yǎng)此類人才的專業(yè)院校，應(yīng)使教師在數(shù)控教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，充分運(yùn)用當(dāng)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生接觸到實(shí)際的操作過程。利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)是完成這一目標(biāo)的必要途徑。

一、數(shù)控仿真軟件的簡介

（一）數(shù)控仿真軟件的概述

數(shù)控仿真軟件是用計(jì)算機(jī)編程和建模，以二維或三維圖形動(dòng)態(tài)演示加工過程的軟件。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中，可以在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)工廠完成大部分教學(xué)演示功能，使數(shù)控教學(xué)更加簡單、方便。

（二）數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢

廣泛的適應(yīng)性、較強(qiáng)的仿真能力、豐富的刀具庫系統(tǒng)、檢測反饋功能、三維功能和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口。

二、實(shí)行數(shù)控仿真軟件的必要性

現(xiàn)在市場上對(duì)數(shù)控操作人才的需求量是非常大的，各中職院校為適應(yīng)市場的需求，大力開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)。傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)，理論占據(jù)主導(dǎo)，復(fù)雜而又抽象，教師教學(xué)方法枯燥，學(xué)生也感覺無聊，漸漸失去學(xué)習(xí)積極性。然而實(shí)習(xí)教學(xué)需要注入大量的資金，購買先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，因?yàn)榇蟛糠种新氃盒ＴO(shè)備不能滿足教學(xué)，這種教學(xué)模式非常適合現(xiàn)代NC教學(xué)的需要。采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，顯得越來越重要。而數(shù)控仿真軟件與當(dāng)代數(shù)控教學(xué)理念不謀而合，學(xué)生在操作中運(yùn)用了理論知識(shí)，學(xué)以致用。學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，也能夠被及時(shí)解決。學(xué)生如果能很好地掌握這門技術(shù)，對(duì)以后適應(yīng)工作崗位的要求有極大的幫助。

三、仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

（一）打破了傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)往往是教師在黑板上講解編程指令和機(jī)床操作步驟，學(xué)生不能及時(shí)操作，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在介紹數(shù)控仿真軟件后，可以從不同的角度觀察數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，了解機(jī)床各部分的工作原理，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)機(jī)床在教室里模擬聲音時(shí)，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來。在數(shù)控機(jī)床手動(dòng)編程講解方面，如果教師只在黑板上講解和畫圖，這對(duì)學(xué)生來說是很抽象的，極易產(chǎn)生厭煩的心理。仿真軟件的引入，使教師擺脫了這種教學(xué)困境，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步教學(xué)

對(duì)中職生來說，培養(yǎng)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如講對(duì)刀的過程與方法，傳統(tǒng)的教學(xué)只能在黑板上“開機(jī)床”，學(xué)生很難理解。使用仿真軟件，便于理解和教學(xué)，學(xué)生還可以進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，加深理解，理論與實(shí)踐相互融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步教學(xué)。

（三）推動(dòng)中職數(shù)控教學(xué)的發(fā)展

到目前為止，由于資金緊張、學(xué)校重視程度等各種原因，各個(gè)中職院校的數(shù)控機(jī)床的種類不全面，大多數(shù)學(xué)校只有兩到三種。為了培養(yǎng)全能型人才，中職學(xué)校合理地推進(jìn)數(shù)控仿真軟件教學(xué)，不僅大大提高了教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)的多樣化發(fā)展。

四、減輕教師負(fù)擔(dān)

在實(shí)際運(yùn)行中，一般使用機(jī)床的圖形仿真測試功能來檢驗(yàn)程序的正確性。在數(shù)控編程中，同一圖形是由不同的學(xué)生編寫的，程序是不同的。學(xué)生在創(chuàng)新過程中繪制自己的圖形進(jìn)行編程，批改程序加大了教師的負(fù)擔(dān)。所以在實(shí)際操作中，學(xué)生可以在NC仿真軟件中輸入程序，在計(jì)算機(jī)上標(biāo)定步驟，觀察零件加工過程，通過鍵盤或輸入數(shù)控機(jī)床進(jìn)行正確的數(shù)據(jù)傳輸，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高加工精度?？梢姅?shù)控仿真軟件不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

仿真軟件在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用是必然的，它契合時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的全面提升具有很好的促進(jìn)作用。在使用仿真軟件的教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力得到鍛煉。但畢竟仿真軟件和實(shí)際操作之間存在差距，因此，合理、合理地使用仿真軟件，可以將數(shù)控編程與實(shí)際操作結(jié)合起來，使所學(xué)的知識(shí)能在實(shí)踐中得到及時(shí)應(yīng)用。仿真軟件不僅推動(dòng)了中職數(shù)控教學(xué)的發(fā)展，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。由此可見，仿真軟件對(duì)中職數(shù)控教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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