淺談信息化技術(shù)在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊家敏

[摘 要] 21世紀(jì)初期，人類已經(jīng)逐漸邁向了信息時(shí)代，中國(guó)的教育也邁進(jìn)了信息化教育時(shí)代。以信息技術(shù)為中心的新教育技術(shù)革命將成為我國(guó)教育發(fā)展的新亮點(diǎn)，特別是中等職業(yè)學(xué)校的教育。以信息技術(shù)為支持，在《機(jī)械制圖》課程課堂教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；機(jī)械制圖；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0170-01

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的職業(yè)教育也將進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代——信息化教育時(shí)代。面對(duì)時(shí)代的快速變化，我們的中職教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)專業(yè)課程《機(jī)械制圖》的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用好信息化技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、中等職業(yè)教育《機(jī)械制圖》的特點(diǎn)

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械、模具、數(shù)控、機(jī)電和汽修等相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性專業(yè)課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力、構(gòu)思建模能力和機(jī)械圖樣的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方法能力。但是，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，空間想象能力普遍較差，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時(shí)，要求其快速建立起這種正確的空間立體結(jié)構(gòu)是有不少困難的。這也是這門課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

因?yàn)楸菊n程也是多數(shù)工科類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，無(wú)論學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法手段、考核方法等都發(fā)生了很大變化，而且與初中階段的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。本課程具有以下特點(diǎn)：（1）抽象性，要具備由圖想物、由物畫圖的空間想象能力。（2）實(shí)踐性，它包含許多較為專業(yè)的機(jī)件、設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)等信息。然而，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生普遍缺乏的?？梢?jiàn)，選擇適合的教學(xué)方法對(duì)本課程的教學(xué)有著非常重要的作用。

二、利用信息化技術(shù)制作配套的多媒體教學(xué)課件

《機(jī)械制圖》這門課具有其特殊性，教師在授課過(guò)程中需要借助直觀零件模型來(lái)輔助教學(xué)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師使用了一系列的零件模型從事課堂教學(xué)，每一節(jié)課教師必須花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行板書、繪圖，并對(duì)每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一一講解和強(qiáng)調(diào)，很明顯這種方法教學(xué)效率很低。而且，教師授課期間由于手工繪圖、不停地板書和擦黑板，消耗大量體能，會(huì)感覺(jué)很累；由于黑板空間有限，教師的板書很快被擦掉，學(xué)生需要不停地做筆記，沒(méi)有更多的時(shí)間去思考，課堂學(xué)習(xí)效果不好。還有就是不同的知識(shí)點(diǎn)講解，可能還需要找到與其對(duì)應(yīng)的模型來(lái)解答。

現(xiàn)代信息化技術(shù)可以很好地幫我解決這個(gè)問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是當(dāng)今教育的新課題。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。我們利用信息化技術(shù)，針對(duì)課程內(nèi)容制作配套的多媒體教學(xué)軟件，把機(jī)械零件模型、零件圖的畫法等制作成一個(gè)個(gè)微課視頻，甚至把我們老師的授課過(guò)程錄制成一個(gè)影片型的多媒體課件；而且充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象二維圖形與逼真的三維立體圖形的對(duì)比，使二維和三維相互轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)出圖形的投影規(guī)律、視圖方法、繪圖技術(shù)等，將傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的內(nèi)容簡(jiǎn)易化，把抽象的視圖變得更加形象生動(dòng)。針對(duì)《機(jī)械制圖》這門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和中職教育的實(shí)際情況，我們可以制作PPT課件、仿真教學(xué)軟件、微課、網(wǎng)絡(luò)精品課件等多媒體素材課件。

三、搭建信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前，對(duì)工科類的課程采用最多的還是一體化教學(xué)模式，就是上課的時(shí)候老師先講解新課內(nèi)容，講完后布置任務(wù)，然后學(xué)生再進(jìn)行操作訓(xùn)練，完成課堂練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得太過(guò)于單調(diào)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，我們可以嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)云平臺(tái)，結(jié)合課程特點(diǎn)，打造一個(gè)《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們建設(shè)有新課教學(xué)模塊、微課資源模塊、作業(yè)與考試管理模塊、自主學(xué)習(xí)模塊等。對(duì)老師，通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的資源共建共享，可以隨時(shí)隨地快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對(duì)學(xué)生，他們可以在線學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)新課，可以隨時(shí)咨詢老師或者同學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、做作業(yè)等，使學(xué)生具有自主、自學(xué)的動(dòng)力和能力，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

比如，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《三視圖的投影規(guī)律》，如果學(xué)生對(duì)三視圖的形成過(guò)程還不是很理解，下課了老師又不在教室，他就可以通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)課程的微課模塊觀看這一個(gè)內(nèi)容，再次學(xué)習(xí)，可以很方便地掌握這個(gè)知識(shí)。還有就是下課了，學(xué)生可以在家完成作業(yè)，然后用手機(jī)拍照上傳作業(yè)，老師在自己家里通過(guò)電腦或者手機(jī)上網(wǎng)登錄平臺(tái)就可以看到學(xué)生的作業(yè)提交情況，并且可以批閱作業(yè)等。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，大大提高了《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求不斷提高、學(xué)生視野的不斷開闊，教學(xué)難度逐漸增大。綜合運(yùn)用微課、多媒體教學(xué)軟件等多媒體信息化手段，配合《機(jī)械制圖》的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前本課程教學(xué)方法的主要趨勢(shì)。在未來(lái)的教學(xué)中，還可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立更高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為《機(jī)械制圖》的教學(xué)拓展新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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