現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

張小平

[摘 要] 隨著時代的不斷進(jìn)步和信息化的不斷發(fā)展，中職語文教學(xué)也在加快信息化教學(xué)的腳步。為了激發(fā)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率，中職語文教師應(yīng)緊跟信息化教學(xué)形勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以口述為主要授課方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體信息技術(shù)充分融入中職語文教學(xué)中，增添中職語文課堂的趣味性。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的具體運(yùn)用展開了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代信息技術(shù)；中職語文；教學(xué)探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0162-01

多媒體信息技術(shù)具有集聲音、圖片、音頻為一體的優(yōu)勢，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分感受文章的意境，深入體會文中的語言運(yùn)用，更加深刻地理解作者的情感趨向。這樣一種靈活多樣的教學(xué)形式，以其新穎化、生動化的優(yōu)勢吸引著學(xué)生的眼球，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高其語文綜合能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的依據(jù)

在這樣一個信息化時代，中職語文教師要利用發(fā)展的眼光看到中職語文教育，緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中，找到信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。此外，還要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、服務(wù)者，貫徹并落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)將多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方案，從而更加順利地開展語文教學(xué)活動，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職學(xué)生處于愛玩的年齡，中職語文教師應(yīng)該摒棄陳舊、落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。中職語文教師將多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)活動中，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使其更加積極主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。在具體的教學(xué)過程中，中職語文教師以課件的形式，將與課文內(nèi)容相符合的圖片和聲音呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再適當(dāng)播放相應(yīng)的影像，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。例如，在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時，筆者先利用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入人物圖片，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們你們看過舊版的《紅樓夢》嗎？我們一起認(rèn)識一下清朝貴族的服飾以及飲食?！比缓?，再為學(xué)生播放根據(jù)《紅樓夢》里面的詩詞改編的歌曲《枉凝眉》，這樣的課堂導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊下熱情高昂地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。到課堂最后，教師為學(xué)生播放1987年舊版電視劇《紅樓夢》里林黛玉進(jìn)賈府的片段，使學(xué)生對文章內(nèi)容有一個更加立體、直觀的認(rèn)識。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，還為師生間的課堂互動提供了機(jī)會，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用社交軟件，促進(jìn)師生交流，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂教學(xué)時間有限，要想真正提高中職語文教學(xué)的有效性，只依賴課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用打破了時間和空間上的限制，不僅增強(qiáng)了師生間的交流，還開闊了學(xué)生的視野。在中職語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中職生由于基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡薄，每天面對各種抄抄寫寫、練習(xí)冊作業(yè)、習(xí)作作業(yè)等早已疲于應(yīng)付了。為此便很有必要改變作業(yè)方式，這樣時下流行的微信、微博等社交軟件的語音及受字?jǐn)?shù)限制的文字功能就可以讓語文教學(xué)變得有趣豐富起來，例如，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)、根據(jù)具體的情境進(jìn)行口語交際、通過照片及微視頻記錄作業(yè)的過程并提交發(fā)送供其他同學(xué)參考、借鑒。如此一來，減輕了學(xué)生對傳統(tǒng)授課及作業(yè)的厭倦心理，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且老師可以及時進(jìn)行檢查、反饋。另外，也可以建立微信班級群，學(xué)生有什么不懂的問題，可以針對某個話題進(jìn)行討論，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)前，也可以在群里問一下大家的意見和建議；開通班級微博平臺，讓學(xué)生在里面分享學(xué)習(xí)方法和語文課外小知識；利用電子郵箱，教師通過郵箱可以對學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師評價的多元化

為了適應(yīng)中職語文信息化教學(xué)的改革進(jìn)程，更加順利地開展教學(xué)活動，教師應(yīng)該利用信息化評價體系，如教師自評、學(xué)生評價以及企業(yè)評價，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。教師可以組織學(xué)生網(wǎng)上評教或開展評教會，讓學(xué)生真正參與到教師評價中，教師在這樣多元化的評價體系下，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，從而改善教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、中職語文教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的問題

中職語文教師要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)只是語文教學(xué)的一個輔助手段，并不是一種教學(xué)方法。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，要堅(jiān)持適時、適度、適量的原則，將現(xiàn)代信息技術(shù)用在“精妙”之處，使教師的教學(xué)方法更加優(yōu)化，這才是現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的最大作用。此外，教師過多采用多媒體手段也不利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，因此，教師要將多媒體信息技術(shù)用在解決語文教學(xué)重難點(diǎn)上，使教學(xué)活動更加順利地進(jìn)行，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，在信息化時代，中職語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)中職語文教學(xué)活動。另外，中職教師在使用信息技術(shù)教學(xué)手段的過程中，要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)具體問題具體分析，在對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入地研究之后，使其更好地服務(wù)于中職語文教學(xué)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的同時，會使他們今后的職業(yè)生涯更加順暢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春梅.中職語文教學(xué)信息化探討[J].職業(yè)教育研究，2012（12）.