技工院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新途徑

黃燕

[摘 要] 現(xiàn)代技工院校的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，讓他們?cè)谏鐣?huì)中能夠找到理想工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代人才的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)有不可忽視的影響，因此，教師要明確計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的必要性，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，完成計(jì)算機(jī)綜合水平的全面提升。教師不能局限于單一的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，適當(dāng)投入時(shí)間和精力發(fā)掘新的教學(xué)途徑，一步步形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，全面提升技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。結(jié)合技工院校教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效優(yōu)化和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂模式。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；模式創(chuàng)新優(yōu)化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0154-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)的逐步提升，傳統(tǒng)的技工院校教學(xué)策略已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)要求，教師要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的必要性，充分了解每個(gè)學(xué)生能力發(fā)展的不同需求，有針對(duì)地進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，尋求最適合學(xué)生綜合能力提升的方式，完善計(jì)算機(jī)綜合能力。教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力作為出發(fā)點(diǎn)，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，為之后的工作發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、充分利用教學(xué)設(shè)備

在當(dāng)下技工院校教學(xué)中，由于獲得教育資金等補(bǔ)助，教學(xué)的設(shè)備變得越來(lái)越豐富，為教師提供了多種優(yōu)化教學(xué)模式的途徑，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)建時(shí)要充分利用這些有限的教學(xué)設(shè)備，將它們作用最大化，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師學(xué)校應(yīng)及時(shí)維修舊設(shè)備，不斷補(bǔ)充新設(shè)備，以跟上時(shí)代信息技術(shù)進(jìn)步的步伐，在有限的教學(xué)資源中尋求多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件的優(yōu)化，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)現(xiàn)有設(shè)備的幫助促進(jìn)計(jì)算機(jī)水平的提升。

教師要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展在技工院校計(jì)算機(jī)課堂中的積極影響，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用合理的方式引導(dǎo)他們有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技巧，提高計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)，使他們能將教師講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)要求。教師在使用教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)較為寬松的課堂環(huán)境，讓他們能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行探究，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

例如，在提高學(xué)生“Word”運(yùn)用水平時(shí)，我會(huì)充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備提高課堂效率。我先將教材中關(guān)于“Word”操作的重難點(diǎn)單獨(dú)挑出來(lái)，著重講解，為之后設(shè)備的使用做好準(zhǔn)備。接著我會(huì)把學(xué)生帶到學(xué)校電腦房里，讓他們坐下來(lái)實(shí)際操作，要求通過(guò)自主探究能力的發(fā)揮，將課堂講述的內(nèi)容在“Word”上一一驗(yàn)證，提高知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用水平。教師要通過(guò)有限教學(xué)資源使用拓展計(jì)算機(jī)課堂，完成教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法在技工院校中的運(yùn)用符合課堂需求，計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)其他科目而言其知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有較高要求，因此，教師不能將大部分的時(shí)間都花費(fèi)在理論內(nèi)容的講述上，要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)情境的特點(diǎn)。情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是技工院校計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，主要目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)際操作水平，單一的情境方案顯然滿(mǎn)足不了這些需求，教師要結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加情境創(chuàng)建方式，同時(shí)也要適當(dāng)和其他教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互幫助的方式完善情境教學(xué)方案，全面完成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。

教師在使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情境時(shí)要根據(jù)每堂課不同的教學(xué)訴求選擇相應(yīng)的情境教學(xué)模式，如培養(yǎng)學(xué)生使用能力，可以將生活素材帶到課堂中，使課堂充滿(mǎn)生活氣息，逐漸轉(zhuǎn)變他們呆板的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)印象，能意識(shí)到計(jì)算機(jī)水平提升對(duì)自身發(fā)展的重要影響；又如問(wèn)題情境，教師能整合計(jì)算機(jī)課堂中涉及的重難點(diǎn)，有效降低學(xué)習(xí)難度。多樣化的技工院校計(jì)算機(jī)情境教學(xué)法拓展了學(xué)生知識(shí)探究的途徑，促使學(xué)生能積極配合教學(xué)節(jié)奏實(shí)現(xiàn)能力的

全面提升。

例如，在進(jìn)行學(xué)生“Excel”制表能力培養(yǎng)時(shí)，我會(huì)采用生活化情境完善計(jì)算機(jī)教學(xué)方案。我會(huì)將生活中常見(jiàn)的市場(chǎng)進(jìn)貨場(chǎng)景帶到課堂中，給出幾張購(gòu)物清單，要求學(xué)生充分利用已有的Excel技巧制作一張表格。這對(duì)大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力而言有不小難度，但是受到生活化情境的影響，學(xué)生參與積極性有明顯提升，會(huì)主動(dòng)向我詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，我也會(huì)及時(shí)給出解決方案，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)之間相互合作，共同發(fā)展。

三、全面養(yǎng)成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程中要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只通過(guò)課堂的使用不能達(dá)到這個(gè)目的，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸，將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)探究的部分放到課外，讓學(xué)生將課堂課外結(jié)合起來(lái)，充分利用課余空間，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行多次理解和運(yùn)用，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。良好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能一蹴而就，教師要聽(tīng)取學(xué)生建議，對(duì)課外任務(wù)布置方式做出調(diào)整，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的重要途徑之一。

學(xué)生良好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要多種機(jī)制的幫助，例如完善評(píng)價(jià)機(jī)制，教師能通過(guò)評(píng)價(jià)的方式將監(jiān)督作用最大化，也能讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容從專(zhuān)業(yè)角度分析自身計(jì)算機(jī)綜合能力上的缺陷，做出針對(duì)性調(diào)整，防止課余時(shí)間的浪費(fèi)，評(píng)價(jià)機(jī)制又分為師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，教師要靈活使用；又如線(xiàn)上教學(xué)系統(tǒng)，教師能利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性，布置和當(dāng)天講述知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的任務(wù)，有效提升學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成效果。

在技工院校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑之一，教師要從之前的教學(xué)經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂模式，讓他們更好地融入探究環(huán)境，提升計(jì)算機(jī)的使用水平。

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