技工院校以升學為導向的語文學習方法探討

武櫻

[摘 要] 目前，技工院校以幫助學生掌握專業(yè)技能為目標，文化課不是教學的重點，但是有部分學生希望通過“對口單招”的途徑繼續(xù)學業(yè)。語文是一門綜合型學科，作為文化課考試科目之一，需要學習的內(nèi)容很多。就技工院校學生現(xiàn)狀和語文學習方法進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；語文；學習方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0140-01

2000年以來，全國范圍內(nèi)逐步開設了面向中等職業(yè)學校學生升入高等職業(yè)學院（大學）的高考，每年有近萬名中等職業(yè)學校和技工院校的學生通過參加考試來延續(xù)學業(yè)，為學生的人生開辟了一條新的途徑。語文作為高考文化課的重要組成部分，地位越來越重要。

一、技工院校學生現(xiàn)狀

晉城技師學院的高考升學班已經(jīng)舉辦了很多年，由最初設立在不同系部，到現(xiàn)在整合成高考升學部，取得了不俗的成績，但是仍然存在一些問題。

（一）關(guān)注度較低

對口和單招的初衷是想讓那些在中考里“失敗”的學生還能有機會繼續(xù)深造，讓他們的人生道路有更多的選擇，促進教育機會的公平?，F(xiàn)在，人們提倡終身教育、終身學習，那么對待“繼續(xù)深造”和“人生機會”就應該有新的認識。就目前情況而言，不論是社會、學校，還是學生自己，對技工院校的高考升學都不夠重視，社會上很多人甚至都不知道“對口單招”的升學途徑，許多人對技工院校還存在歧視和誤解。

（二）教材匱乏

技工院校的教育重點是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，文化課教學和相關(guān)的教材編寫都比較落后，學生的習題資料嚴重缺乏，這些都給技工院校學生的語文學習帶來了很大的困難。

（三）學生基礎較差

技工院校的學生主要來自初中，基本是在升學沒有希望的情況下才進入技工院校的。學生的品德較差，沒有紀律性，自控能力較差，沒有學習目標，學習態(tài)度不夠認真，存有得過且過的思想。但是這些學生普遍比較聰明，主要是在初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握高效的學習方法，最終由學不好發(fā)展到了不愿學，甚至厭學、逃學。

二、指導語文學習方法的意義

在技工院校學生的人生發(fā)展中，語文的學習能力有著至關(guān)重要的意義，和普通高中的語文課程不同，技工院校的語文學習要體現(xiàn)鮮明的職業(yè)教育特色。所以，語文教學過程中尤其要注重培養(yǎng)學生的學習能力，提升其思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，進而提高學生的人文素養(yǎng)。

（一）打破傳統(tǒng)教學模式

當前，我國的職業(yè)教育進入了新的歷史發(fā)展階段，以提升內(nèi)涵提高質(zhì)量為重點。語文作為一門文化基礎課，本身具有工具性、實用性、人文性和審美性的特點，對學生能力的形成以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都有著重大意義。

（二）提高語文素養(yǎng)的必要性

語文素養(yǎng)是學生學好其他科目的基礎，也是學生全面發(fā)展的基石。語文素養(yǎng)除了包括語文能力、語文積累、語文知識、學習方法、學習習慣、認知能力和人文素養(yǎng)外，更是一項具有體驗性、實踐性、綜合性的活動，因此，教師在課程目標上應把發(fā)展學生的各項能力作為核心目標，特別是創(chuàng)造精神和實踐能力。

（三）有利于學生個性的養(yǎng)成

語文需要進行綜合性的學習，生成性就成為其一個新的特點。這是因為綜合性學習與“大統(tǒng)一”的教學模式不同，活動范圍廣、形式豐富，尤其注重學生個性的凸顯和創(chuàng)造力的激發(fā)，為學生提供實現(xiàn)理想和志趣的空間和平臺。

三、指導語文學習方法的途徑

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣

1.良好的閱讀習慣。從古至今，人們十分重視讀書的作用。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，通過閱讀，學生不僅能夠吸收先進的思想，激發(fā)創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)自學能力，從而學會終身學習。

2.規(guī)范的書寫習慣。通過走訪有參加高考閱卷經(jīng)驗的教師，筆者發(fā)現(xiàn)在起評分上，書寫規(guī)范工整的試卷往往會比書寫潦草的試卷高出五分。所以，在日常教學過程中，教師要向?qū)W生強調(diào)書寫規(guī)范對高考成績的重要性。

3.良好的口語習慣。不論是平時上課回答問題，還是在日常生活交流中，技工院校的學生口頭表達能力普遍較低。針對這一現(xiàn)象，教師應采取多種方式，對學生進行習慣的養(yǎng)成和能力的訓練。比如課堂上讓學生對某一問題進行討論，課間活動的時候讓學生之間互相講述自己遇到的趣事，周末或者假期回家以后多和父母親聊天等。告訴學生在交談過程中，一定要注意在不同的語言環(huán)境中的措辭和用語。除了鼓勵學生多開口說話，多和別人交流，還要多傾聽他人說話，善于抓住談話的中心和主要內(nèi)容。這些做法對提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生說話的勇氣都有很大的幫助。

（二）改進教學方法

1.激發(fā)學習興趣。興趣是學生最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學過程中，更要牢牢把握這一點：（1）利用多媒體教學手段；（2）開展豐富多彩的語文活動。

2.提高教師的語文素養(yǎng)。要教給學生一杯水，自己就要有一桶水。平時，教師不僅要督促學生多讀經(jīng)典，大量練筆，自己也要多讀多寫。除此之外，要經(jīng)常反思，對教學過程中出現(xiàn)的問題以及值得借鑒的優(yōu)點都要重點記錄，把具有典型意義的事例編寫成教學案例，為自己以后的教學工作提供借鑒和幫助。