中國學校體育發(fā)展的困境與出路

高升

摘 要：通過梳理我國中國學校體育發(fā)展面臨的當下困境、潛在困境和困境根源，當下困境包括出怕出事、難雙全、缺醫(yī)務三個方面，潛在困境包括考核制度不嚴、體測改革不暢、終生體育難實現(xiàn)，困境根源在于“中庸文化”和“應試制度”。通過對學校體育發(fā)展的當下困境、潛在困境和困境根源三個層次的分析，提出保護學校利益和加強輿論引導、確立體測前先體檢制度、體育課也應明確布置作業(yè)三條針對性對策。

關鍵詞：學校體育 發(fā)展 困境 出路

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0131-02

Abstract： This paper has combed the current predicament， the latent predicament and the predicament root which the Chinese school sports development faces in our country. The present dilemma includes fear of accident， hard perfection of two aspects and lack of medical matters. The potential dilemma includes non-rigorous assessment system， non-unblocked reform of the body test and the difficult realization of lifelong sports. The dilemma is rooted in “the doctrine of the mean culture” and “examination system.” By analyzing the current predicament， the potential predicament and the root of the dilemma in the development of school physical education， the study proposes three specific measures， including the protection of school interests and the strengthening of the public opinion guidance， the establishment of physical examination system before body test and the definite arrangement of PE homework.

Key Words：School sports；Development；Predicament；Way

“時代每向前邁進一步，都要喚起人們反思歷史，以便弄清自己背靠的是什么，自己的起點在哪里，自己處于歷史發(fā)展鏈條中的哪一環(huán)，以及在什么樣的文化背景中向前邁進”[3]。認清學校體育教育改革之路漫長而崎嶇，幾年之內(nèi)無法真正完成，我們必須在實踐中中摸索方法，在繼承中改革、創(chuàng)新，才能使學校體育取得真正的進步。

1 中國學校體育發(fā)展的當下困境

1.1 “怕出事”引發(fā)學校體育的開張畏手畏腳

近幾年來，在學校體育課和體質(zhì)測試過程中，不斷有猝死事件披露。青少年發(fā)生猝死其原因未完全明了，但主要內(nèi)因心臟的器質(zhì)性疾病和心血管結構異常，主要外因是平時鍛煉少、缺乏科學運動指導、缺乏急救常識[1]。每次事故都會引發(fā)民眾的興嘆以及對校方的譴責，學校領導和體育老師的壓力不足為外人道，社會上過度維權的行為，讓學校體育發(fā)展形成了困境，為防止意外的發(fā)生，多數(shù)學校降低了體育課的運動強度，或者干脆取消了個別項目，如長跑和體操[2]。事實上，任何形式的體育運動都存在一定程度的風險，我們可以探索科學的方式減少或避免其發(fā)生，而不應因噎廢食。

1.2 文武難以雙全

學校是一個培養(yǎng)德智體美全方位人才的地方，而身體是學習的本錢，開展體育課不僅是引導學生鍛煉體魄，也磨練學生的意志，培養(yǎng)團隊合作的精神，但和很多地方卻對體育課施以忽視的地位。而有些學校直接將原本安排的體育課擠占，變成了文化課，讓學生們失去了鍛煉的機會。家長們都把文化看成了最重要的內(nèi)容，忽視了其實身體才是根本?？偟膩砜矗壹彝ァ獙W?！鐣娜S監(jiān)護中，為了給其他課程提供更多的學習時間，體育課常常成為學生和家長心中的“副”課，沒有人在課后學習，體育依舊是學校教育中的短板。

1.3 體育防護意識缺乏

近年來，學生在學校參加體育活動意外受傷的事件不斷充斥在我們眼前。綜合梳理，這類事件的起因均是個人或?qū)W校沒有做好防護措施。為保證學生身體健康成長，學校組織學生進行跳繩比賽并無不當，但應該在活動中采取防護措施，防止發(fā)生人身安全事故。

2 學校體育發(fā)展的潛在困境

2.1 考核制度不嚴

體育課作為學校體育的主要實施環(huán)節(jié)，它承擔著提高學生體質(zhì)，發(fā)展體育技能的重要使命，然而對于適應了應試教育的學生，體育的考試多流于形式，并沒有嚴格明確的制度要求，最終淪為“副”課。即使，現(xiàn)在每年都能看到區(qū)域性的體育考核改革，但未在全國形成規(guī)模性，事實上這些改革多各自為戰(zhàn)，并沒有統(tǒng)一的方針，因而也很難推廣。當下全國學校體育的開展現(xiàn)狀，均缺乏明確嚴格的考核制度，使得體育課成為娛樂，放松，休息的時間，而大部分學生的體質(zhì)狀況與體育技能達不到基礎水平。這樣下去只會導致學校體育的進一步邊緣化與青少年體質(zhì)的進一步下降。

2.2 體測改革不暢

體質(zhì)測試是國家層面對學生體質(zhì)的重視，有助于促進學生積極參加體育鍛煉，提高自身體質(zhì)，把學生培養(yǎng)為德、育、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，近年來，對《標準》的質(zhì)疑之聲此起彼伏，其中最主要的質(zhì)疑是：①坐位體前無法有效反映學生柔韌素質(zhì)。②1000、800m測試無法有效評價心肺功能。這些質(zhì)疑早已經(jīng)得到國內(nèi)外專家的實驗支持，不過，卻遲遲看不見改革的具體行動。

2.3 體育難以伴隨終身

雖然九十年代以來，在體育的改革與發(fā)展中就已經(jīng)提出了終身體育想，學校體育也應該乘承著終身體育的精神開展，但如何落實這一目標卻是一個難以解決的問題。一個人在幼兒園、小學、中學、大學，一直接受著體育教育，但是這些體育教育當中包含了太多的無趣的內(nèi)容，并且沒有保證足夠多的課時，導致每一種項目的學習都限于蜻蜓點水的程度，難以滲透到一個人的生活當中，更無法終身體育。

3 中國學校體育困境的根源

中國是一個大國，但在體育課的質(zhì)量上卻是地地道道的小國。從世界范圍來看，不管是發(fā)展中國家，其對待體育的態(tài)度都要比中國積極。因此，中國學校體育的困境不是短時間形成的，而是一個時間悠久的歷史問題。

3.1 中華的“中庸文化”

“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時中。小人之反中庸也，小人而無忌憚也”?！爸杏刮幕蓖瞥绲谋闶亲鋈俗鍪逻m中即可，不能太過鋒芒，不然便是小人。中國學校體育在一開始就注入了“中庸文化”。而體育的精髓在于不斷追求更高、更快、更強，挑戰(zhàn)身體極限，讓生命迸發(fā)出巨大的激情與魅力。這樣，體育的精髓全部被中庸所掩蓋，學校體育淪為傳授體育基本技能的手段，而喪失了體育精神，這樣的體育只是行尸走肉。

3.2 應試教育之痛

中國自建國以來就采用應試教育，這種制度也為我國的振新培養(yǎng)了大量人才。但是，應試教育是一種脫離社會發(fā)展需求，違背自然發(fā)展規(guī)律、以應付升學考試為目的的教育思想和行為。當下的學生已逐漸習慣了“學習—考試”的生活，創(chuàng)新實踐能力逐漸被扼殺，題?？荚嚭谋M他們心血，摧毀了他們的身體。中小學害怕在考試中落后他人，到了高中又面臨高考壓力，終于進入大學，卻早已沒有了體育鍛煉的心思，甚至厭惡體育課。以至于，應試教育片面追求升學率導致了學生體育與健康意識普遍落后，運動能力差。理論課上的“滿血”學生一上體育場便一臉倦態(tài)，這時，悲劇的發(fā)生也就在所難免。

4 中國學校體育發(fā)展的出路

4.1 保護學校利益和加強輿論引導

“授之以魚不如授之以漁”，從長遠看，與其把孩子保護成弱不禁風的身體，不如通過大膽開展體育活動，倒逼他們提高體質(zhì)水平，對于出現(xiàn)的意外狀況，國家從法律層面上對責任進行明確的劃分，避免“過度維權”的發(fā)生，為體育老師順利開展教學打劑強心藥。另外，媒體應引導家庭和社會以開放的姿態(tài)看待學校體育事件，給學校的體育課“松綁”，讓孩子們盡情享受體育的樂趣，擁有強健的體魄。

4.2 確立體測前先體檢制度

目前，國內(nèi)的體檢主要包括新生入學畢業(yè)體檢，在校期間并無體檢，而在國外，體測前體檢已成常識，美國巴克內(nèi)爾大學官網(wǎng)規(guī)定，在參加一項體育鍛煉課程之前，建議先做一次徹底體檢。依托我國現(xiàn)有醫(yī)療保障體系，健全體測前先體檢的制，培養(yǎng)專業(yè)的預防體測傷病的醫(yī)療隊伍，從而保障體育課的順利開展。

4.3 體育課也應明確布置作業(yè)

目前學校一般每周兩節(jié)體育課，教學內(nèi)容較多，學生想要在課堂上完全掌握所學知識與技能，是很困難的。另外，體育也與其他課程相似，課后必須進行輔助的練習及回顧，才能完成對體育技能的真正掌握。因此體育課也應明確布置作業(yè)，用來鞏固課程內(nèi)容和提高運動技能，但要注意適量，難度適中，有娛樂性，讓學生可以自覺樂意完成。另外，布置也可以督促學生積極鍛煉，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，促使學生身心健康發(fā)展，促使素質(zhì)教育不斷完善，也可以利用文化課休息時間，完成體育作業(yè)，達到勞逸結合的目的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，中國學校體育的改革持續(xù)開展，真正有價值的改革經(jīng)驗也在不斷積累，相信在不久的將來，我國的學校體育終將走出一條康莊大道。

參考文獻

[1] 計達，韓輝.校園青少年學生猝死發(fā)生的原因及預防措施的研究[J].中國醫(yī)刊，2015（12）：96-98.

[2] 薄阿維.體育教學方法與手段有效性分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：191-192.

[3] 劉譯華.中國傳統(tǒng)政治思想反思[M].三聯(lián)書店，1987.