基于核心素養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)管理

鐘山

[摘 要] 現(xiàn)階段，伴隨著我國市場經(jīng)濟的持續(xù)、高速發(fā)展，工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出規(guī)模擴大化、結(jié)構(gòu)升級化以及價值集成化的顯著發(fā)展趨勢。在這一背景下，對于專業(yè)化的技術(shù)人才也有了更大的需求缺口，這就催生了核心素養(yǎng)的教育理論與模式。以數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)為切入點，探討了提升學(xué)生核心素養(yǎng)與專業(yè)能力的有效策略，希望理論研究可以對實際人才培養(yǎng)工作的開展有所助益。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；數(shù)控技術(shù)；實訓(xùn)管理；具體策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0119-01

現(xiàn)階段，各國工業(yè)實力的競爭已經(jīng)不僅僅局限于工業(yè)建設(shè)與資本投入規(guī)模等要素了，更多地傾向于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)狀況。但在原有的數(shù)控專業(yè)育人模式的桎梏下，很難為該領(lǐng)域培養(yǎng)理論知識完備、實踐水平較高、創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)人才。針對這一普遍存在的問題，愈來愈多的主體開始關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，并以此為基礎(chǔ)探索了一條數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)管理的新道路。所以，探究這一專業(yè)育人管理的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

一、全面優(yōu)化課程體系

縱觀數(shù)控專業(yè)育人工作的開展進程，無不彰顯著課程體系合理編排、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置之于其育人價值最大化的作用?；诖?，各院校必須牢牢把握我國工業(yè)化建設(shè)的動向，及其對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，再結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知能力、興趣愛好等特性，有針對性地編排教學(xué)課程體系。特別是針對現(xiàn)階段數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中普遍存在的重理論、輕實踐的問題，各院校應(yīng)當(dāng)加大對實踐類課程的編排力度，開設(shè)如《數(shù)控編程》《數(shù)控故障診斷與維護》《數(shù)控加工》等課程，并在其中有效融合課程試驗活動、模擬軟件應(yīng)用以及機床加工，從而幫助學(xué)生在實踐中深化并檢驗理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。需要注意的是，基于復(fù)雜多變的市場環(huán)境，各院校要想為工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的對口人才，就必須重視對不同崗位需求的分析工作，并且將其有效融合到課程編排與課時安排之中，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會工業(yè)化建設(shè)需求的有效對接。

二、科學(xué)設(shè)計實踐課程

在傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式下，各院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)控領(lǐng)域的發(fā)展動向，積極推進一些新興實踐課程的設(shè)置，并且注重教學(xué)方法與載體的選用。現(xiàn)階段，基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，廣大教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，依托電子教案、模擬軟件、CDI課件等載體，實現(xiàn)對既有教學(xué)內(nèi)容的多元化、趣味性展示，從而全面提升學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性與主動性。在此基礎(chǔ)上，院校應(yīng)當(dāng)加大對數(shù)控專業(yè)的資金投入力度，積極引入并應(yīng)用各種仿真技術(shù)、多媒體設(shè)備，建立起設(shè)備齊全的數(shù)控編程與仿真實驗室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的虛擬實驗環(huán)境，助力其專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

三、靈活選用教學(xué)方法

需要注意的是，傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法并不是一成不變的，這就對廣大教育教學(xué)工作者提出了新的要求。我們以《數(shù)控加工工藝》《數(shù)控編程》和《數(shù)控實訓(xùn)》這三門課的整合教學(xué)為例，教師應(yīng)當(dāng)在其中落實數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)資格審查需求，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力以及創(chuàng)新水平，為其步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，可以借助于任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，即由教師為各小組學(xué)生派發(fā)一定的理論研究與實踐探索任務(wù)，引導(dǎo)其在實踐過程中深化對專業(yè)知識的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，助力其專業(yè)素質(zhì)的全面提升。針對現(xiàn)階段普遍存在的學(xué)生考試前“臨時抱佛腳”的問題，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生日常課程實驗、任務(wù)完成的考核力度，從而更加科學(xué)地評判學(xué)生在某一課程的表現(xiàn)情況，為其查漏補缺提供強有力的支持。

四、積極推進工學(xué)結(jié)合

數(shù)控專業(yè)作為一項實踐性較強的學(xué)科，如果僅僅依靠專業(yè)教師的理論指導(dǎo)與實驗引導(dǎo)，學(xué)生很難滿足實際崗位的用人需求，這就要求各院校積極推進工學(xué)結(jié)合，加大同相關(guān)企業(yè)一線技術(shù)人員、管理人員的合作力度。具體來說，首先需要在專業(yè)內(nèi)部成立課程建設(shè)指導(dǎo)小組，涵蓋院校負責(zé)人、專業(yè)帶頭人以及企業(yè)骨干人員等主體，從而建立起一套完善、科學(xué)的課程體系。其次，校內(nèi)、校外的實訓(xùn)必須采用企業(yè)化管理模式，即由具有雙師資格證的教師來對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提前適應(yīng)日后的工作環(huán)境，為其步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。最后，還需要落實工學(xué)交替的具體要求，即讓學(xué)生在掌握較為完備的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，可以來到一線企業(yè)學(xué)習(xí)，更加直觀、真實地體驗工作崗位，在專業(yè)實習(xí)中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的有效提升。

總而言之，基于日益擴張的工業(yè)建設(shè)需求，各院校必須注重對專業(yè)化數(shù)控人才的培養(yǎng)工作。相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從全面優(yōu)化課程體系、科學(xué)設(shè)計實踐課程、教學(xué)方法靈活選用以及積極推進工學(xué)結(jié)合等層面入手，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性、有效性，為我國該領(lǐng)域發(fā)展提供強有力的人才支持。

參考文獻：

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