以工作過程為導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)實踐研究

李鋒勁

[摘 要] 當(dāng)今社會，企業(yè)需要技能型人才，隨著我國進入新時代，社會對技能型人才要求也越來越高。基于工作過程的教學(xué)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展為目標，符合中職學(xué)校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)對接的要求。以《視頻編輯》課程教學(xué)為例，探索以工作過程為導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)實踐過程。

[關(guān) 鍵 詞] 工作過程；任務(wù)教學(xué)；視頻編輯；中職；計算機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0112-02

一、問題提出

《數(shù)字視頻編輯》課程是中職計算機專業(yè)的一門必修課程，由于貼近生活、娛樂性強學(xué)生往往也很喜歡這門課程。一直以來，計算機課的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以“講、演、練”這三個階段為主，這種模式的教學(xué)能使學(xué)生在短時間學(xué)會一些基本操作，見效快，從而完成教與學(xué)的目標。但缺點也比較突出，每當(dāng)教師換一個主題內(nèi)容，學(xué)生就無從下手，造成學(xué)生對教師的“講”比較依賴，也限制了學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造。筆者通過深入學(xué)習(xí)研究基于工作過程的教學(xué)模式指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，在影視制作進行了教學(xué)嘗試，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

著名教育學(xué)家姜大源提出了基于工作過程的課程觀，主張職業(yè)教育課程設(shè)計應(yīng)跳出學(xué)科體系的藩籬，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以工作過程為參照，以具體的工作過程知識代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)知識，以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律對典型工作任務(wù)進行整合設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實職業(yè)生活。工作過程導(dǎo)向就是把教學(xué)內(nèi)容序列化，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能有效解決基于工作過程導(dǎo)向課程的實施問題。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)生探索性、自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下通過實施一個完整的“工作任務(wù)”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中教師將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個任務(wù)，下達學(xué)生，在教師指導(dǎo)下分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作完成任務(wù)。在強烈的問題動機地驅(qū)動下，學(xué)生主動參與，創(chuàng)造實踐活動，如此能很好地與就業(yè)接軌，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強工作能力。

三、基于工作過程的《PR視頻編輯》任務(wù)教學(xué)實踐過程

在以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)中，為了吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計情境任務(wù)，所選教學(xué)項目內(nèi)容要貼近生活、反映工作就業(yè)需要。下面以“保護環(huán)境、愛護地球”為主題設(shè)計實例，詳細闡述基于工作過程教學(xué)的實踐過程。教學(xué)流程圖如下：

（一）工作任務(wù)

1.了解并掌握微視頻的組成、方法、風(fēng)格以及內(nèi)容的表現(xiàn)。

2.利用PR影視編輯軟件制作微視頻的片頭、內(nèi)容、片尾，完成文字設(shè)計、特效創(chuàng)意設(shè)計、子序列制作等。

3.自己設(shè)計一個“保護環(huán)境，愛護地球”的微視頻。

（二）教學(xué)的過程實錄

1.資訊：通過微視頻展示“青少年學(xué)生”教育片，本學(xué)習(xí)情境提供了“保護地球、愛護環(huán)境”的效果影片和圖片、視頻、音樂素材，要求學(xué)生能根據(jù)效果視頻自己設(shè)計一個“保護地球、愛護環(huán)境”的教育影片，要求學(xué)生網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻、圖片、文字資料，借鑒他人設(shè)計完成自己的任務(wù)。

2.計劃與決策：對“保護地球、愛護環(huán)境”分析規(guī)劃后，將收集到的資料、素材整理規(guī)劃好進行影片設(shè)計。如下表：

3.實施：在實訓(xùn)教學(xué)實施上，采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。為了讓學(xué)生積極參與基于工作過程的教學(xué)，對全班同學(xué)進行分組，全班共分7個小組，每組4～5人，小組長分配任務(wù)到各成員，實行任務(wù)輪流制，每次各人的任務(wù)都不相同，讓每個同學(xué)在不同崗位上得到鍛煉。各小組通過參照樣例、組內(nèi)討論、分析、歸納確定本組的設(shè)計方案并完成任務(wù)分配。具體描述如下：

任務(wù)1：影片的開頭設(shè)計（片頭）和主片鏡頭一（優(yōu)美環(huán)境圖片展示），應(yīng)用字幕設(shè)計、圖片與文字搭配設(shè)計出符合主題的標題，展示圖片特效設(shè)計。

任務(wù)2：主片鏡頭二（人類破壞環(huán)境圖片展示），應(yīng)用字幕設(shè)計、背景音樂與圖片搭配設(shè)計。

任務(wù)3：主片鏡頭三（人類承受自然災(zāi)害圖片展示），應(yīng)用字幕設(shè)計、背景音樂與圖片搭配設(shè)計。

任務(wù)4：鏡頭四（片尾），字幕、視頻片段、圖片切換特效制作。

任務(wù)5：最終效果合成，將上述四個鏡頭進行合成制作，并設(shè)計符合場景的背景音樂，讓人們通過視聽感受影片的震撼。

在實訓(xùn)教學(xué)中教師先展示情境案例的效果，結(jié)合效果影片講解主要操作和知識點，以及注意問題在制作過程中看看哪個組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題并能解決。要充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力先從文字、圖片背景音樂搭配上反映主題設(shè)計的需要。在創(chuàng)作過程中要保持與學(xué)生交流互動，當(dāng)學(xué)生遇到問題時老師及時給予幫助，這樣可以避免學(xué)生因難題而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（4）評價與考核：視頻編輯制作課程評價方式采用老師評價、小組之間評價和學(xué)生自評三種方式。小組之間評價由組成員討論其他小組作品給予評分，不對自己小組進行評分。如下表：

（5）檢查與展示

對于優(yōu)秀的小組作品，可以放到學(xué)校網(wǎng)站、微信上讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和集體榮譽感。

四、結(jié)束語

《PR視頻編輯制作》課程改革以“基于工作過程為導(dǎo)向”為理論指導(dǎo)，旨在改變傳統(tǒng)“講演練”模仿教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)意能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為適應(yīng)新時代，教師要繼續(xù)探討課程教學(xué)的有效性，不斷學(xué)習(xí)接受新的教學(xué)理論，從而提高學(xué)生工作能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代合格的勞動者。

參考文獻：

[1]林健華.基于工作過程導(dǎo)向的《FLASH動畫制作》教學(xué)實踐研究[J].廣東教育（職教版），2017（10）.

[2]鐘燕華.基于工作過程的“計算機圖形圖像”課堂教學(xué)實踐研究[J].廣東教育（職教版），2017（4）：91-92.