中職平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中項(xiàng)目整合方法應(yīng)用策略

李崢嶸

[摘 要] 新課程實(shí)施以來，我國素質(zhì)教育逐漸重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即理論與實(shí)踐能力同發(fā)展。中職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)中應(yīng)更重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目整合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0111-01

眾所周知，平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身是一項(xiàng)由技術(shù)基礎(chǔ)支撐的學(xué)科，其要求學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而設(shè)計(jì)出符合工作崗位需求的作品。中職院校需要意識(shí)到平面設(shè)計(jì)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，積極做好教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，根據(jù)目標(biāo)人才培養(yǎng)的指定要求進(jìn)行教學(xué)工作地推進(jìn)，積極構(gòu)建完備的項(xiàng)目整合方案，從而讓學(xué)生在校企合作的實(shí)踐中提高自身的設(shè)計(jì)水平。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目

基于項(xiàng)目整合的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要與企業(yè)提出的實(shí)踐工作相對接，讓企業(yè)任務(wù)能夠針對性地為學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力提高服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，教師在安排課程實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異，由于每個(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)不同，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也會(huì)存在不同的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在項(xiàng)目整合方案中落實(shí)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)需要遵循以下兩條原則：（1）選擇設(shè)計(jì)的項(xiàng)目一定要具備代表性。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及多行業(yè)的分項(xiàng)，選用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有密切的關(guān)聯(lián)性，從而便于學(xué)生更好地消化和吸收針對性的理論知識(shí)；（2）項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要具備可行性與可實(shí)施性。我們知道運(yùn)用項(xiàng)目整合方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生在日后的就業(yè)崗位中能更好地發(fā)揮自己和展現(xiàn)自己，因而其項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容就必須要具備可行性，盡可能從現(xiàn)實(shí)工作的需求角度進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能讓項(xiàng)目整合方案教學(xué)的意義得以充分實(shí)現(xiàn)。

二、密切知識(shí)銜接作用，構(gòu)建知識(shí)與任務(wù)的聯(lián)系

中職院校的教育旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為一名應(yīng)用型人才，讓學(xué)生能夠直接參與到企業(yè)實(shí)踐中去，并能滿足企業(yè)崗位的任務(wù)需求。因此，如今很多社會(huì)企業(yè)在對崗位人選招聘時(shí)都要求具備良好的技術(shù)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，從而滿足企業(yè)發(fā)展的需要。為此，在項(xiàng)目整合方案實(shí)施中落實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力便成了重中之重，這是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立起來的職業(yè)素養(yǎng)。教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，必須打破以往的“學(xué)科式”與“學(xué)徒式”的課堂教學(xué)模式，在項(xiàng)目整合實(shí)踐教學(xué)中盡可能地讓平面設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生在二者之間協(xié)同提高，并在對應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)中逐漸鞏固知識(shí)和掌握技能。

三、建立項(xiàng)目課程與理論知識(shí)的聯(lián)系

隨著近幾年我國諸多中職院校不斷滲透并落實(shí)項(xiàng)目整合方法中的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，很多教師都對理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了縮減，甚至弱化了理論知識(shí)的教學(xué)工作。值得強(qiáng)調(diào)的是，平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目整合方法并非減少理論基礎(chǔ)的教學(xué)量，而是要將理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，通過實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對理論知識(shí)地學(xué)習(xí)更加深入了解的同時(shí)，更有助于將理論進(jìn)行實(shí)踐。因此，理論知識(shí)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)便必須要得到量的保證，教師要建立項(xiàng)目課程與理論知識(shí)的聯(lián)系。經(jīng)過了長期的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接受更好的實(shí)踐教育往往更能在日后的工作崗位中游刃有余，但良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)需要建立在充足的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，為此，在中職平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中對理論知識(shí)要秉承著以構(gòu)建主義、情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工作任務(wù)中鞏固理論知識(shí)。

四、把控課程整合順序，推進(jìn)課程整合有效實(shí)施

項(xiàng)目與課程整合僅僅是實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，若想讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高自身的動(dòng)手能力就必須合理、靈活地選用教學(xué)方法，在教學(xué)任務(wù)推進(jìn)的過程中，教師不僅要注重課程設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)，還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。其具體的設(shè)計(jì)步驟如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了解，從而更順利地推進(jìn)任務(wù)；（2）組織學(xué)生對相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主規(guī)劃，并查閱其設(shè)計(jì)任務(wù)的理論知識(shí)和具體要求；（3）組織學(xué)生對需要實(shí)施的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。

總而言之，對于中職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，要想在激烈的市場競爭下提高自身的擇業(yè)競爭力就必須不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐技術(shù)能力。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重點(diǎn)革新教學(xué)模式，積極利用項(xiàng)目課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作在校企合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)中快速成長。

參考文獻(xiàn)：

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