局域網(wǎng)組建與管理一體化課程教學(xué)探究

鄭極福

[摘 要] 做好《局域網(wǎng)組建與管理》的教學(xué)工作，需要的不僅僅是教授好相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一體化教學(xué)模式將學(xué)習(xí)任務(wù)明確地放在首位，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后教師根據(jù)學(xué)生所提交的計(jì)劃，提出指導(dǎo)性的意見，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。在《局域網(wǎng)組建與管理》的課程教學(xué)中落實(shí)一體化教學(xué)模式，需要根據(jù)課程的特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 局域網(wǎng)組建；一體化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0109-01

在《局域網(wǎng)組建與管理》的教學(xué)活動(dòng)中打造一體化教學(xué)課堂，有利于把局域網(wǎng)組建的理論與實(shí)踐能力相結(jié)合，大大提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，局域網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，掌握局域網(wǎng)的組建與管理能力，將有助于學(xué)生在未來更好就業(yè)，而掌握的關(guān)鍵就在于高校的有效教學(xué)和切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)的組建與管理能力。

一、《局域網(wǎng)組建與管理》落實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢

從內(nèi)容上來看，《局域網(wǎng)組建與管理》主要有局域網(wǎng)組網(wǎng)概述、局域網(wǎng)組建的硬件設(shè)施、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案、對等網(wǎng)的組建、主從式網(wǎng)絡(luò)的組建、無線局域網(wǎng)的組建、Internet技術(shù)及應(yīng)用、信息服務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、虛擬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理及維護(hù)等章節(jié)，以及與章節(jié)相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?！毒钟蚓W(wǎng)組建與管理》的內(nèi)容與一體化教學(xué)的要求不謀而合，一體化教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué)，《局域網(wǎng)組建與管理》則很好地把知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)相連接，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對應(yīng)相應(yīng)的技能點(diǎn)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合?！毒钟蚓W(wǎng)組建與管理》教材的編寫有助于在實(shí)際中落實(shí)一體化教學(xué)模式，為創(chuàng)造一體化教學(xué)課堂提供了便利，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速掌握局域網(wǎng)組建的理論和技能知識(shí)點(diǎn)。

二、一體化教學(xué)模式在《局域網(wǎng)組建與管理》課程中的落實(shí)措施

（一）創(chuàng)造一體化情景課堂

創(chuàng)造一體化情景課堂，也就是改革《局域網(wǎng)組建與管理》的教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。一體化情景課堂是在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在一體化情景式課堂中，教師可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，秉著自愿結(jié)組、優(yōu)生差補(bǔ)的原則，讓不同層次的學(xué)生結(jié)成小組，小組成員應(yīng)不超過8人。然后教師根據(jù)《局域網(wǎng)組建與管理》教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，布置具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，就各實(shí)訓(xùn)任務(wù)的要點(diǎn)進(jìn)行說明，然后要求各小組獨(dú)立完成，各小組成員可以自由討論和實(shí)踐操作。在實(shí)訓(xùn)之初，各小組成員要根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)群策群力制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)的執(zhí)行計(jì)劃。教師在審閱后，指出其中不足并要求小組成員改進(jìn)后，各小組才可以開始局域網(wǎng)的組建工作。在局域網(wǎng)組建完成后，各小組要將局域網(wǎng)組建的過程及實(shí)際操作中所產(chǎn)生的想法、心得體會(huì)寫成記錄，交給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師對小組的實(shí)踐行為進(jìn)行評價(jià)，按照達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施步驟、所用方法、質(zhì)量和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

（二）圍繞教學(xué)主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

圍繞教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了進(jìn)一步提升教師對課堂活動(dòng)的掌控能力。主線是一節(jié)課程的靈魂，在一體化課堂教學(xué)活動(dòng)中，每節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)便是主線，課堂上的一切活動(dòng)都不能夠脫離這個(gè)目標(biāo)。因此教師要注意在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生的專業(yè)能力、技能訓(xùn)練結(jié)合起來。教師在課堂中圍繞某個(gè)內(nèi)容授課，可以將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)對應(yīng)起來，通過PPT向?qū)W生展示理論所對應(yīng)的技能操作要點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。圍繞主線所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生明確每個(gè)章節(jié)的主要任務(wù)，并能夠根據(jù)主要任務(wù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，掌握局域網(wǎng)組建的要領(lǐng)。

（三）引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生思維

在圍繞教學(xué)主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)后，《局域網(wǎng)組建與管理》的課堂教學(xué)中，便需要落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是最主要的，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師所發(fā)揮的是引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。因此在《局域網(wǎng)組建與管理》的授課過程中，教師要圍繞主線主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，可以設(shè)置一些有思考含量，且與本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的問題作為輔助，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠掌握復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，并能夠和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相聯(lián)系，具備一定的實(shí)踐能力，落實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一體化課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生自身能力發(fā)展到一定程度的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要圍繞《局域網(wǎng)組建與管理》的知識(shí)點(diǎn)、理論點(diǎn)、技能點(diǎn)、操作要點(diǎn)等內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好根基。在學(xué)生掌握了與實(shí)踐相對應(yīng)的理論知識(shí)后，督促學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后再讓學(xué)生走上講臺(tái)，講述完成過程和在實(shí)踐中所萌發(fā)的創(chuàng)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)意進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在《局域網(wǎng)組建與管理》的教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)一體化教學(xué)模式需要采取形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。此外，教師還要抓好自身的理論與實(shí)踐能力的建設(shè)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉梅.高職計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)優(yōu)化方法淺談[J].科技展望，2015，11（25）.

[2].顧麗琴.計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)及研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，9（1）.