淺談高校公共體育俱樂部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響

孫陽 馬樂虹

摘 要：高校體育教學(xué)是我國高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)我國高校體育目標(biāo)、體育功能的重要手段。在現(xiàn)行《綱要》的要求下，高校體育教學(xué)確立了全面育人、“健康第一”和終身體育等觀念，為我國社會(huì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的綜合性人才。公共體育俱樂部模式由此在我國高校體育教學(xué)中蓬勃發(fā)展。公共體育俱樂部模式由發(fā)達(dá)國家引進(jìn)，在我國開展時(shí)間并不算長，但是效果良好，對(duì)高校體育教學(xué)有很好地促進(jìn)作用。雖然我國體育在國際各項(xiàng)賽事上均有取得驕人的成績，但是高校學(xué)生體質(zhì)狀況并不理想。我國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人主要是高校學(xué)生，學(xué)生的體質(zhì)問題對(duì)我國社會(huì)今后發(fā)展，其意義不言而喻。本文針對(duì)公共體育俱樂部背景、概念、特點(diǎn)、運(yùn)行模式等方面進(jìn)行分析，對(duì)高校公共體育俱樂部的開展對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響做出思考。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育俱樂部 教學(xué)模式 學(xué)生體質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0117-02

1 公共體育俱樂部教學(xué)模式背景、概念及其特點(diǎn)

公共體育俱樂部教學(xué)由我國在20世紀(jì)末從西方發(fā)達(dá)國家引入，為我國體育教學(xué)改革提供了新思路。隨著我國高等教育體育教育不斷的深化改革，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指示精神，在“健康第一”和“終身體育”的思想影響下，公共體育俱樂部教學(xué)模式便從此在高校體育教育中發(fā)展壯大。

公共體育俱樂部模式是以體育俱樂部的模式開展組織教學(xué)活動(dòng)。即在一堂體育課中開展體育俱樂部，學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。公共體育俱樂部教學(xué)模式能積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的體育潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。公共體育俱樂部教學(xué)模式給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，不受班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的限制，又遵循了體育教育規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生能良好的掌握單項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的“終身體育”鍛煉奠定良好基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，公共體育俱樂部模式擁有相當(dāng)大的自主權(quán)，學(xué)生可自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇教師，對(duì)教學(xué)時(shí)間也有著較大的選擇權(quán)。學(xué)生自己確認(rèn)自己的教學(xué)目標(biāo)，自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和習(xí)慣。

2 公共體育俱樂部教學(xué)運(yùn)行模式

公共體育俱樂部教學(xué)模式主要包括：學(xué)生選課，教師授課、考核評(píng)價(jià)等方面。

2.1 選課

學(xué)生在公共體育俱樂部教學(xué)模式下，有很大的自主選擇權(quán)，每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生可在學(xué)校系統(tǒng)上自主擇課。學(xué)校根據(jù)長期的調(diào)查，確立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生則根據(jù)自身的興趣愛好和意愿，選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)。將學(xué)生放在主體地位，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)。

2.2 教師授課

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師走；公共體育俱樂部教學(xué)模式充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，采用的主要是啟發(fā)式、主動(dòng)式的教學(xué)方法。

2.3 考核評(píng)價(jià)

體育考核和體育評(píng)價(jià)是教學(xué)模式成果的最直觀的表現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的體育考核沒有根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異、特長差異等因素，將單一的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考核模式雖然簡單，但是極大的挫傷了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和熱愛。在公共體育俱樂部教學(xué)模式下，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)主要分為3個(gè)部分：第一是學(xué)生的出勤情況，學(xué)生的出勤情況不管是在傳統(tǒng)教學(xué)模式和俱樂部教學(xué)模式中，都是作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容；第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否以教學(xué)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)來說，是否達(dá)標(biāo)；第三是學(xué)生的能力評(píng)定，如在比賽中扮演的角色是否成功等。

3 對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響

3.1 消極影響

由于高校人數(shù)眾多，如果某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)大熱，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣就更大，這樣極容易造成授課班級(jí)容量大，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)師資力量不夠、場(chǎng)地不夠。過多的學(xué)生和過少的教師極易造成供需不平衡的矛盾，學(xué)生在課堂上完成教學(xué)任務(wù)就變得尤為艱難，場(chǎng)地不夠就導(dǎo)致學(xué)生很難再課堂上得到鍛煉，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能很好地提升學(xué)生身體素質(zhì)。

學(xué)生雖然都對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著同樣的熱愛才選擇了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育俱樂部，但是由于學(xué)生個(gè)體差異的原因，對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)動(dòng)技能的掌握均有或多或少的差別，使得學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在矛盾，影響學(xué)生通過課堂鍛煉提升體質(zhì)。

3.2 積極影響

增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，公共體育俱樂部教學(xué)模式則是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、需求來組織課堂。根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生長期的調(diào)查，設(shè)立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如有氧操、臺(tái)球、街舞等新開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)，都得到廣大學(xué)生的喜愛。學(xué)生根據(jù)自身需求和愛好的調(diào)整，選擇更適合自己的運(yùn)動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使內(nèi)心自發(fā)的喜愛體育、享受鍛煉。愉悅的課程過程使學(xué)生提高了自己的鍛煉行為和要求，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。公共體育俱樂部教學(xué)模式形式上非常自主，保障了學(xué)生課內(nèi)課外的鍛煉時(shí)間和空間，保證了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行長期的體育俱樂部活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，形成長期的體育習(xí)慣，更有效的提升的學(xué)生的體質(zhì)。

4 結(jié)語

公共體育俱樂部有著更大的自主性、開放性，更符合我國素質(zhì)教育的要求。公共體育俱樂部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)有利有弊，高校需要更加強(qiáng)化公共體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)則，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)，才能用更完善的公共體育俱樂部教學(xué)模式提升高校學(xué)生體質(zhì)。

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